Тема: Работа над мелодией. Чистота голосоведения
Цель:” Познакомить детей с мелодией и словами 1 куплета. Добиться чистоты
Голосоведения.
Оборудование: магнитофон, фортепиано, звуковая аппаратура, микрофоны,
Ход урока:
Организационный момент и приветствие:
- Здравствуйте, ребята!
- Доб-рый-день!
Дыхательная гимнастика “По Стрельниковой”:
3. Массаж лица.
4.Распевание
« Кармен»,
« Марш Тореадора»
Вокализы:
Зейдлера,
Ф.Абта,
Конконе
5. Занятие начинается с разучивания колыбельной «У кота-воркота».
Песня разучивается сразу с текстом. Трудность заключается в достижении легкого, напевного и протяжного звучания, которое требует спокойного дыхания, умения распределять его до конца фразы. Показываю ребятам правильное произношение некоторых гласных. Так,- в гласном у губы слегка округлены, но не следует их вытягивать вперед, гласные а и е не должны звучать слишком открыто, гласная о произносится ближе к а.
Проследим, как движется мелодия в песне. Так же как в предыдущей попевке «Я пою», покажем направление мелодии снизу вверх и сверху вниз плавным, но четким движением руки.
Распевание – вокализы
Песня «Во поле береза стояла» является одной из тех, которые исполняются в течение всего года. Песня поможет восприятию куплетной формы, запева, припева, фразы, подготовит слух к звучанию минорного лада. При анализе ребенок определяют характер песни, движением руки отмечают равномерные плясовые движения.
Можно предложить следующие упражнения: петь по фразам по указанию педагога; петь запев про себя, припев — вслух; запев— вслух, припев — про себя; всю песню про себя, а ладошками отмечать ритмический рисунок; подбирать по слуху от клавиш си, соль, ми, ре и заменять белую клавишу черной там, где белая «не ладит» с другими звуками.
Как только ребенок усвоиит мелодию и начнут чисто петь без сопровождения, педагог может вести второй голос, предлагая детям вслушиваться в звучание песни. Напоминать песню следует до тех пор, пока дети не усвоят интонации мажора и минора.
6. Работа над новой песней:
-Слушание новой песни в записи.
-Слушание этой же песни в исполнении педагога и аккомпаниатора
- Разбор слов припева
- Разбор мелодии припева. Показать рукой движение мелодии.
- Разучивание припева с голоса педагога.
- Обратить внимание на мелодические трудности в 7-10, 34-35 тактах
- Слушать себя закрыв одно ушко, не кричать
7.Восстановительная гимнастика «ДИНОЗАВРИК»
8.Слушание музыки. Перед тем как познакомить детей с музыкой из оперы Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане», коротко рассказываю им, что Александр Сергеевич Пушкин написал несколько замечательных сказок, таких, как «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане».
В сказках всегда много чудесного и волшебного. Есть чудеса и в «Сказке о царе Салтаце». Вот одно чудо — волшебная белочка грызет золотые орешки и поет песенку; другое чудо — тридцать три богатыря выходят на берег прямо из морской пучины.,
...белочка при всех Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет.
Дети вспоминают кто написал оперу «Сказка о царе Салтане» -Римский-Корсаков, (можно показать отрывки из мультипликационного фильма) (Звучит отрывок из оперы). В симфоническом вступлении сменяют друг друга, разделяемые праздничными фанфарами, колокольная тема города Леденца, изящно оркестрованная мелодия народной песни «Во саду ли, в огороде», мужественный марш, характеризующий морских витязей, и обаятельные напевы царевны Лебеди; все они сплетаются в феерически сверкающий звуковой узор. Музыка вступления наполнена энергией, светом и безудержным ликованием, господствующими в последней картине оперы.
Рассказ педагога : симфонический антракт «Три чуда» — целая небольшая увертюра внутри оперы, рассказывающая обо всех событиях последней картины. Вслед за призывными фанфарами звучит радостно звонкая и затейливая тема города Леденца, в котором свершаются три чуда: сначала флейта пикколо «высвистывает» мелодию белки («Во саду ли, в огороде»). Ее «оттесняют» фанфары, приглашающие полюбоваться следующим чудом: на фоне грозного, сначала отдаленного, потом все более нарастающего рокота неизменно повторяющегося басового мотива возникает тяжеловесная громогласная тема шествия тридцати трех богатырей; как бы удаляясь, она стихает, а фанфары возвещают о появлении Лебеди. Мелодия с прихотливыми изломами, капризными взлетами и ниспаданиями постепенно «теплеет» и выливается в широкую кантилену, рисуя волшебное превращение в прекрасную Царевну. Картины живой, изменчивой природы, столь горячо любимой композитором, богато представлены в оперной партитуре. Это светлая музыка плещущегося моря (вступления к обеим картинам третьего действия), живописная звукопись рассвета с постепенно проступающими очертаниями сказочного Леденца (второе действие),поэтичная зарисовка ночного пейзажа, открывающая первую картину четвертого действия. В опере немало страниц звукоизобразительной музыки, среди которых выделяется «Полет шмеля», блестящее скерцо типа perpetuum mobile, непринужденно вплетающееся в ход драматического действия.
По ходу слушания музыки ребята могут поднять руку вверх, когда услышат мелодию белочки, или в сторону, когда услышат мелодию тридцати трех богатырей. Обычно дети легко справляются с этим заданием.
После прослушивания прошу их объяснить, какими средствами композитор изобразил то или иное чудо в музыке. Оказывается, мелодия белочки звучит высоко, изящно, негромко, а музыка тридцати трех богатырей — тяжело, громко, маршеобразно.
Композитор, рассказывая о чем-либо слушателям, использует разные музыкальные звуки: высокие, низкие, средние.
Средние звуки обычно подходят для пения: детского или женского голоса. Сегодня мы слышали, как, изображая белочку, композитор использовал в музыке высокие звуки, а при изображении тридцати трех богатырей — низкие.
9.Разучивание с голоса педагога песни „Уточка"
10.Музыкальное движение:
а) На музыке вальса из балета „Медный всадник"
Дети стоят в кругу и руками, поднятыми вверх, производят широкие маховые движения, как бы изображая волны: руки то активно падают вниз, скрещиваясь перед лицом, то взлетают в стороны вверх. Педагог повторяет музыкальный фрагмент, произвольно меняя динамику в соответствии с чем изменяется амплитуда взмаха
РУК-
б) Аккомпаниатор исполняет марш из оперы „Фенелла" произвольно перемещая звучание в разные регистры. Соответственно этому дети маршируют в исходном регистре —обычным шагом, в верхнем регистре—на носках, руки и голова тянутся кверху, в низком — полуприсев, наклонившись вперед, руки за спиной.
Как бы вы двигались? Какие бы движения придумали? А удобно ли с этими движениями петь? Не мешает ли правильно дышать?
Дается понятие “Сценическое движение”, «Раскрытие образа», «Сценическое движение»…
11. Импровизация голосовая и ритмическая.
12. Ритмический диктант с пособием “Пуговицы” на отрывки из новой песни
13. Слушание попевки «Мыши» в исполнении двух детей и командами.
14. Игра песен и вокализов из распевания на детских музыкальных инструментах
15. Пение любимых сольных песен под профессиональные фонограммы.
16. Домашнее задание: повторить песню дома перед зеркалом.
17. Объявление оценок и баллов за урок - в дневник.
18. Прощание:
- До свиданья, дети!
- Спасибо, за урок!
ИЛЛЮСТРАЦИИ К РАССКАЗУ ТРИ ЧУДА
Музыка из оперы Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане»
МУЛЬТФИЛЬМ:
ГОРОД:
БЕЛКА ПЕСЕНКИ ПОЕТ, ДА ОРЕШКИ ВСЕ ГРЫЗЕТ (иллюстрация из книги)
33 БОГАТЫРЯ- мульфильм
ЦАРЕВНА -ЛЕБЕДЬ
Мультфильм -ЦАРЕВНА-ЛЕБЕДЬ
БАЛЕТ- Царевна- Лебедь
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ В ОПЕРЕ:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Перед тем как познакомить детей с музыкой из оперы Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане», коротко рассказываю им, что Александр Сергеевич Пушкин написал несколько замечательных сказок, таких, как «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане».
В сказках всегда много чудесного и волшебного. Есть чудеса и в «Сказке о царе Салтаце». Вот одно чудо — волшебная белочка грызет золотые орешки и поет песенку; другое чудо — тридцать три богатыря выходят на берег прямо из морской пучины.,
...белочка при всех Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет.
Дети вспоминают кто написал оперу «Сказка о царе Салтане» -Римский-Корсаков, (можно показать отрывки из мультипликационного фильма) (Звучит отрывок из оперы). В симфоническом вступлении сменяют друг друга, разделяемые праздничными фанфарами, колокольная тема города Леденца, изящно оркестрованная мелодия народной песни «Во саду ли, в огороде», мужественный марш, характеризующий морских витязей, и обаятельные напевы царевны Лебеди; все они сплетаются в феерически сверкающий звуковой узор. Музыка вступления наполнена энергией, светом и безудержным ликованием, господствующими в последней картине оперы.
Рассказ педагога : симфонический антракт «Три чуда» — целая небольшая увертюра внутри оперы, рассказывающая обо всех событиях последней картины. Вслед за призывными фанфарами звучит радостно звонкая и затейливая тема города Леденца, в котором свершаются три чуда: сначала флейта пикколо «высвистывает» мелодию белки («Во саду ли, в огороде»). Ее «оттесняют» фанфары, приглашающие полюбоваться следующим чудом: на фоне грозного, сначала отдаленного, потом все более нарастающего рокота неизменно повторяющегося басового мотива возникает тяжеловесная громогласная тема шествия тридцати трех богатырей; как бы удаляясь, она стихает, а фанфары возвещают о появлении Лебеди. Мелодия с прихотливыми изломами, капризными взлетами и ниспаданиями постепенно «теплеет» и выливается в широкую кантилену, рисуя волшебное превращение в прекрасную Царевну. Картины живой, изменчивой природы, столь горячо любимой композитором, богато представлены в оперной партитуре. Это светлая музыка плещущегося моря (вступления к обеим картинам третьего действия), живописная звукопись рассвета с постепенно проступающими очертаниями сказочного Леденца (второе действие),поэтичная зарисовка ночного пейзажа, открывающая первую картину четвертого действия. В опере немало страниц звукоизобразительной музыки, среди которых выделяется «Полет шмеля», блестящее скерцо типа perpetuum mobile, непринужденно вплетающееся в ход драматического действия.
6 664 542 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нестеренко Наталья Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.