Учебно-методический план занятия №9
Тема занятия Активный и пассивный словарный запас
Дисциплина Русский язык
Тип занятия: комбинированное занятие с использованием
средств современных информационных технологий
Цель занятия:
формирование компетенций:
1. Общих
|
ОК1
|
ОК2
|
ОК3
|
ОК4
|
ОК5
|
ОК6
|
ОК7
|
ОК8
|
ОК9
|
ОК10
|
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
учебная: обобщить и систематизировать знания обучающихся
по лексике и фразеологии; совершенствовать умения разграничивать лексику
активного и пассивного запаса языка на практике.
воспитательная: воспитывать ценностное отношение к богатству и
разнообразию словарного запаса языка.
Обеспечение
занятия:
1. Наглядные
пособия таблицы и схемы.
2. Раздаточный
материал брошюрки с упражнениями, тесты
3. Литература
Русский язык: учебник, под ред. Н.А. Герасименко, «Академия», 2013, festival.mggu-sh.ru/modules/get-file.php?id=7249&source=work, С.И.
Ожегов Толковый словарь русского языка.
4. Технические
средства телевизор, ноутбук.
Междисциплинарные
связи
Обеспечивающие: русский язык
Обеспечиваемые: культура речи, литература
Ход занятия: 2 урока по 45 мин
|
Этапы
|
Формы и методы
обучения. Деятельность обучающихся
|
Время (мин)
|
|
1.
Вступительное слово
учителя
|
Перед нами стоит
задача – повторить и углубить материал, изученный ранее. В процессе изучения
отдельных тем мы работаем не только над совершенствованием умений и навыков
грамотного письма, но и над развитием творческих способностей и навыков
культуры речи, умений видеть особенности характеристики языковых единиц,
особенности их употребления.
|
2 мин
|
|
2.
Актуализация ранее
изученного материала
|
Часто говорят: язык
– это история народа. Говоря словами Н.В. Гоголя, «постижение законов
русского языка есть тяжкая обязанность, но и наслаждение». Действительно,
всегда интересно открывать новые, неизведанные страницы. И одной из самых
интересных страниц языка является его лексическая сторона.
Лексикология. Что
изучает этот раздел науки о языке?
(Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав
языка).
Каким словом мы
именуем весь словарный состав языка?
(Лексика.)
На предыдущих
уроках мы говорили о группах слов русского языка. Дайте их определения и напишите
примеры к каждому термину.
(Терминологический
диктант: прямое и переносное значение слова, метафора, метонимия, синекдоха,
синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, исконно русские слова, заимствованные
слова. При определении данных понятий, обучающиеся самостоятельно записывают
в тетрадях примеры, их иллюстрирующие.)
Ребята, для чего мы
изучаем эти понятия? Необходимо ли нам знать эти понятия и пользоваться ими.
|
15 мин
|
|
3.
Проверка домашнего
задания
|
Упражнение 115
Москва по
историческим преданиям, всегда красовалась своими рощами и садами.
Прямо перед «очами векового (индоевр.) Кремля» лежали Садовники
(общеславянское); многие столетия (сложное слово, индоевр) смотрел
на них Кремль, любуясь их зеленью; оттуда по ветру к нему навевался (суф
ва)сладкий запах(бессуффиксный) цветов и трав; там целые слОбоды
(свободные крестьяне, общеслав)заселялись только садоводами; к нему
примыкала как бы вдобавок цветущая поляна (суф. ян)(нынешняя Полянка)
с прудами, рыбными сажелками (суф лк), с заливными (суф. в н)озерами
и т.д.
Сады в урочище Садовниках
были неприхотливы(суф. лив): в них не было ни регулярности, ни дорожек
(общеслав, драть, суф к) – одни только неправильные(русские морфемы)
тропинки (инк), и то не везде. В этих садах вся праздная земля, не
занятая деревом (драть), кустом, грядкой овощей, шла под сенокос
(сложное сл) хозяйский (происхожд тюркское, суф ин, ск). (М. Пыляев) Собственно русский пласт объединяет слова, возникшие после
XIV
века, то есть после распада Киевской Руси. Это почти все слова с суффиксами
-чик
/ -щик, -тельств, -лк(а), -ность и многими другими, сложные и
сложносокращенные
слова: бабушка, летчик, пароход, МГУ. К нему также
относятся
слова, в этот период изменившие свое значение, например, красный
в
значении определенного цвета (в праславянском и древнерусском языках слово
красный имело значение «хороший», что
сохранилось а словосочетаниях
красна
девица и Красная
площадь).
|
10 мин
|
|
4.
Введение в тему.
Постановка задач
|
1. Орфографическая
разминка.
Оппонент, референдум, неуместно, беспристрастный, приклонить
(голову), здравствовать, ровесник, сверстник, футбол, пейджер, рента,
электорат, поручник, гусляр, ланиты, уста, паритет, вальвация.
Объясните значение
слов: электорат, вальвация, гусляр, ланиты.
(Вальвация - определение стоимости
иностранной валюты в национальной денежной единице.
Электорат - 1)совокупность избирателей, поддерживающих на
выборах какую-либо программу, партию или кандидатуру; 2) вообще все те, кто
имеет право голосовать на выборах.
Гусляр – народный певец, играющий на гуслях.
Ланиты – щеки).
В чем различие
между этими словами? Как они появляются в речи?
Тема сегодняшнего
урока звучит так: Активный и пассивный словарный запас
|
10 мин
|
|
5.
Изучение нового
материала и тренинг
|
Лекция учителя
(сопровождается демонстрацией презентации)
(Работа со
слайдами, демонстрирующими схемы изучаемого материала, записи в опорные
конспекты)
Тема занятия
«Активный и пассивный словарный запас».
Эпиграф нашего
занятия звучит так
Так же, как из году
в год меняют леса свои листья – старые падают, -
так и слова ветшают
и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие.
Гораций
Словарный состав
языка подвержен различным изменениям. Эти изменения выражаются не только в
том, что лексика русского языка непрерывно обогащается за счет внутренних
ресурсов и иноязычных заимствований, но и одновременно переключает в
пассивный запас отдельные группы слов, которые устаревают и постепенно
выходят из общенародного употребления. Поэтому в языке всегда сосуществуют
активная и пассивная лексика.
К активной лексике
относятся все общенародные слова, значения которых понятно всем говорящим на
русском языке: земля, человек, бежать, работа, красивый и многие другие. Кроме
того, в активный запас входит некоторое количество слов из различных пластов
специальной лексики. Так, в результате широкого распространения образования
активно используются многие лингвистические, физические, математические,
медицинские, философские и политические термины (грамматика, суффикс; атом,
радиоактивность; идеология, депутат и др.).
К пассивной лексике
относятся слова, сравнительно редко употребляемые в языке повседневной жизни.
К этой лексике относятся все устаревшие слова, а также некоторая часть новых
слов, не вошедших в общелитературное употребление. Следовательно, слова
пассивного словаря в свою очередь, образуют две основные группы: устаревшие и
новые (неологизмы).
Устаревшие слова.
Процесс перехода
слов из активного словаря в группу пассивного употребления длительный,
постепенный.
Этот процесс не
всегда протекает однородно: в ряде случаев устаревшие слова впоследствии
вновь возвращаются в активный запас лексики. Естественно, что при этом
происходит, как правило, и резкое изменение их значений.
Так, сравнительно
недавно утратили оттенок архаичности слова лицей, гимназия, департамент, дума
(после 1917 года ХХ века они рассматривались как историзмы).
Например, лицей –
1) устаревшие в царской России: мужское привилегированное учебное заведение;
2) общеобразовательное учебное заведение; департамент – отдел министерства,
высшего государственного учреждения; дума – название некоторых
государственных учреждений (в старой России; Государственная дума) выборное
представительное учреждение, которому формально принадлежат законодательные
функции.
Однако возвращение
устаревших слов в активный лексический запас возможно лишь в особых случаях и
всегда обусловлено внеязыковыми факторами. Если же архаизация слова
продиктована лингвистическими законами и получила отражение в системных
связях лексики, то его возрождение исключено.
Устаревшие слова
неоднородны с точки зрения: 1) степени их устарелости;
2) причин их
архаизации; 3) возможности и характера их использования.
По степени
устарелости выделяются: 1) слова, которые являются в настоящее время
совершенно неизвестными рядовым носителем современного русского языка и
поэтому непонятны без соответствующих справок. Это так называемые старинные
слова. Сюда относятся:
а) слова,
исчезнувшие из языка, не встречающиеся в настоящее время даже в составе
производных слов (уй – дядя по матери; стрый – дядя по отцу; просинец –
февраль; котора – ссора и т.д.);
б) слова, не
употребляющиеся в языке как отдельные слова, но встречающиеся в качестве
корневых частей производных слов (худог (прилаг. из готск. языка) – умелый,
искусный; художник, художественный; говядо (общ.слав. – бык) – скот:
говядина, говяжий; скора – шкура: сорняк и т.п.);
в) слова,
исчезнувшие из языка как отдельные значимые слова, как отдельные значимые
единицы, но употребляющиеся ещё в составе фразеологизмов (карачки – ноги:
ползать на карачках; просак – прядильный верёвочный станок: попасть в просак;
зга – дорога: ни зги не видно; жир – богатство: с жиру беситься и т.д.)
Все эти слова
совершенно выпали из лексики языка и в настоящее время прочно забыты. Они
никакого отношения к лексической системе современного русского языка не имеют
и не входят в его пассивный словарный запас, являются фактами предшествующих
отдельных эпох развития русского языка.
Старинным словам
противостоят по степени устарелости устаревшие слова
Это уже реальные
единицы языка, имеющие ограниченную сферу употребления и специфические
стилистические свойства: брадобрей, токмо (только), городовой (в царской
России: нижний чин городской полиции); верста (русская мера длинны, равная
1,06 км.) и т.д.
Устаревшие слова в
зависимости от причин, вызывающих их выпадения из активной лексики, делятся
на историзмы и архаизмы.
Историзмы – это
слова, вышедшие или выходящие из употребления в результате исчезновения из
жизни самих понятий, которые выражаются этими словами. В современном языке
они не имеют синонимов: князь, купец, кольчуга, ликбез, МЭП и т.п.
Появление
историзмов, как правило, вызвано внеязыковыми причинами (социальными
преобразованиями в обществе, развитием производства и т.д.).
Архаизмы – слова,
обозначающие сохранившиеся в жизни понятия, но вытесняемые в современном
языке синонимами: лицедей – актёр, позорище – театр, виктория - победа,
ведать – знать и т.д.
Различают архаизмы
разнокорневые и однокорневые. К разнокорневым относятся собственно
лексические архаизмы, имеющие устарелый корень: рамена – плечи, длань –
ладонь, десница – правая рука.
В состав
однокорневых архаизмов входят слова, могущие архаизироваться лишь частично,
например, в своём суффиксальном оформлении, по своему звучанию, в отдельных
своих значениях. Это даёт основание выделить в составе архаизмов несколько
групп:
1)
лексико-семантические архаизмы - слова, утратившие отдельные значения
многозначного слова, т.е. имеющие иное современное название: оператор –
хирург (совр.: специалист, производящий съёмку кино картины), глагол – слово;
гость – заморский торговец, купец; красный – красивый; живот – жизнь и др.
2)
лексико-фонетические архаизмы – слова, отличающиеся от соответствующих
современных вариантов звуками или ударением: пиит – поэт, зерцало – зеркало,
ироизм – героизм, стора – штора, гошпиталь – госпиталь, осьмь – восемь,
музы́ка – му́зыка, кладбище – кла́дбище и др.
3)
лексико-словообразовательные архаизмы – слова однокоренные с современными
русскими, но отличающиеся суффиксальными и префиксальными морфемами:
безлюдство – безлюдие, воитель – воин, свирепство – свирепость, ответствовать
– отвечать, позабывать – забывать и др.
4)
лексико-морфологические архаизмы – грамматические варианты слов, отличающиеся
от современных устаревшими морфологическими категориями и формами слов:
лебедь (ж.р.); зала (ж.р.); зало(с.р.); роѓи (мн.ч.) и др.
И архаизмы и
историзмы как стилистическое средство для создания колорита эпохи, речевой
характеристики персонажей исторических произведений используются в языке
художественной литературы. Например, в произведениях А.Н.Толстого “Петр
Первый”, А.С.Пушкина ”Пророк”, ”Арап Петра Великого” и др.
Иногда устаревшие
слова в художественных произведениях используются для создания насмешки,
иронии. Например, в сатирах М.Е.Салтыкова- Щедрина:
Всякий человек да
имеет сердце сокрушенно (сокрушение-печаль, скорбь). Несть глупости, яко
глупость! ("История одного города").
Устаревшие слова,
наиболее употребительные в художественных произведениях, фиксируются в
толковых словарях с пометой устар. (устарелое). Специальных словарей
архаизмов и историзмов пока нет.
Неологизмы – новые
слова, не освоенные полностью языком.
Новое слово
является неологизмом только до тех пор, пока оно не выходит за пределы
пассивного состава словаря.
Многие
новообразования бывают неологизмами очень недолго: получив широкое
распространение в речи, они становятся достоянием всего народа и входят в его
активный словарный запас. Так, недолго оставались неологизмами такие ставшие
теперь общеупотребительными слова, как компьютер, дискета, мобильный телефон
(мобильник), SMS, СНГ, НБУ, приватизация и др.
Не все слова,
получившие сначала некоторое распространение, надолго закрепляются в языке.
Часть из них в силу тех или иных причин может скоро переходить в пассивный
словарный запас. Например, перестройка (изменение получила в экономическом
смысле), ваучер (документ на право владения доли собственности) бывшие неологизмами,
а затем общеупотребительными словами, в настоящее время относятся к
устаревшим.
В основе
классификаций неологизмов лежат разные критерии их выделения и оценки.
В зависимости от
способа появления различают неологизмы лексические и семантические.
Лексические
неологизмы – это новые слова, которые создаются по продуктивным моделям или
заимствуются из других языков. Например, из русских слов по продуктивным
словообразовательным моделям образовались неологизмы: прилуниться, лунодром,
луноход (путем сложения), ОМОН, спецназ, СНГ (сложносокращенные слова);
лимит- лимитировать, лимитчик, лимитчица, видеоукмен – портативный
видеомагнитофон и др.
Семантические
неологизмы – это уже известные слова в новом значении. Например, штрих – 1)
тонкая черта; 2) паста для исправления ошибок в тексте;
конверсия (лат.
превращение, изменение) – 1) обмен, превращение, перерасчет (конверсия
валюты); 2)изменение политического мышления в мирных целях и др.
В зависимости от
условий создания неологизмы делятся на общеязыковые (узуальные) и
индивидуально-авторские, контекстуальные (окказиональные).
Общеязыковые
неологизмы не имеют автора, образуются чаще продуктивными способами, входят в
синонимические, антонимические, тематические ряды, регистрируются словарями и
находятся в пассивном словарном запасе до перехода их в активный состав
словаря.
Индивидуально-авторские
неологизмы обладают авторством, могут образовываться продуктивными /
непродуктивными способами, не образуют лексических системных организаций,
индивидуальны в употреблении, фиксируются лишь словарями языка автора
(например, “Словарь языка А.С.Пушкина”) и остаются в пассивном запасе языка.
Например, подшофейное состояние (А.Чехов); переживатель, магазинус,
сундукявичус (В.Шукшин); осенебри, Поэтарх, зимарь (А.Вознесенский).
Являясь фактом не
языка, а речи, окказионализмы представляют большой интерес для стилистов, так
как в них отражается словотворчество писателя.
Выступая как
средство художественной выразительности речи, они не теряют своей свежести и
новизны на протяжении веков.
Задания для
тренинга (Приложение 2)
|
35 мин
|
|
6.
Обобщение и
систематизация учебного материала
|
Итак, сегодня на
уроке мы вспомнили основные понятия раздела «Лексикология», понаблюдали за
использованием основных языковых единиц данного раздела в речи героев,
расширили свои представления о происхождении русской лексики и в сферах ее
употребления, отразили изученный материал в опорных конспектах и закрепили в
своих умениях.
Итоговое
тестирование на выявление сформированности умений применять лингвистические
знания в решении языковых задач.
Домашнее задание. Упр.
130 из учебника Герасименко
|
15 мин
|
|
7.
Итоги работы
|
Вы отлично
поработали. Молодцы! Выставление оценок и комментирование
|
3 мин
|
Технологическая карта урока
|
Этап урока
|
Время
|
Содержание
|
Действия обучающихся
|
|
I.Вступительное слово учителя
|
2мин.
|
Проверка
присутствующих по списку, готовности студентов к уроку
|
Отчет дежурного
|
|
II. Этап реализации домашнего задания
|
10мин.
|
§ Опрос.
§ Демонстрация презентаций.
|
§
Участвуют в опросе.
§
Комментируют презентации.
§
Обсуждают выполненные
работы.
|
|
III. Этап актуализации изученного ранее
материала
|
15мин.
|
§ Терминологический диктант: синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы. Запись примеров.
|
§ Участвуют в опросе.
§ Обобщают и систематизируют
изученный материал.
|
|
IV. Этап введения в тему урока. Постановка
задач
|
10мин.
|
§ Орфографическая разминка.
§ Объяснение лексического значения слов
|
§ Участвуют в опросе.
§ Работа в тетради.
|
|
V. Эта
предъявления
нового материала и отработка умений видеть его характерные особенности
|
35мин
|
§ Лексика русского языка с точки зрения ее
употребления.
§ Работа со слайдами.
§ Тренинговые задачи на распределение слов в
зависимости от их употребления; на выявление лексического значения.
§ Составление фразеологизмов.
§ Анализ текста.
§ Описание понятия «неологизм»
|
§ Принимают участие в обсуждении
учебного
материала.
§ Делают записи в опорные конспекты.
§ Выполняют тренинговые задачи.
§ Обобщают и систематизируют
изученный материал.
|
|
VI. Этап обобщения и систематизации учебного
материала
|
15мин.
|
§ Обобщение, систематизация полученного обучающимися
материала. Выводы.
§ Итоговое тестирование.
§ Домашнее задание.
|
§ Делают выводы и обобщения,
фиксируют в
тетрадях.
§ Выполняют тесты.
|
|
VII. Рефлексия: итоги работы
|
3мин.
|
Обсуждение проделанной работы.
|
Участвуют в
обсуждении.
|
Приложение 1
Тест
Вам предлагается ответить на вопросы теста, выбрав один или несколько
правильных ответов
1.Укажите, в каком
ряду все слова являются однозначными.
а) гамак, абажур,
бегемот
б) гамма, безделье,
жаворонок
в) гербарий,
актерский, завязать
г) герб, амулет,
заурядный
2. Укажите, в
каком ряду все слова являются многозначными.
а) перл, печать,
раскрутить
б) сахарный, сбить,
кисель
в) перстень,
тащиться, раскаленный
г) твердый, железный,
сиреневый
3. Укажите слова,
употребленные в прямом значении.
а) копать землю
б) золотое кольцо
в) золотые руки
г) железный характер
4. Укажите слова,
употребленные в переносном значении.
а) сладкие речи
б) медовый пряник
в) ледяная глыба
г) ледяной взгляд
5. Укажите лишнее
слово в ряду синонимов.
а) деспот
б) тиран
в) самодержец
г) узурпатор
6. Укажите, какая
пара слов не является антонимами.
а) хитрый,
настойчивый
б) заботливый,
радушный
в) настойчивый,
безынициативный
г) редкий, частый
7. Укажите слово,
имеющее омонимы.
а) ворот
б) печать
в) теплый
г) точка
8. Укажите, чем
являются данные пары слов: рассвет – расцвет.
а) синонимами
б) антонимами
в) омонимами
г) паронимами
9.Укажите слова,
которые являются заимствованными.
а)
ассигновать в) пассаж
б) подарить г)
жилет
10. Укажите слова,
которые являются исконно русскими.
а)
голова в) горох
б)
этюд г) веретено
11.Укажите слова,
которые являются архаизмами.
а)
ботфорты в) городничий
б)
ланиты г) уста
12.Укажите слова,
которые являются историзмами.
а)
октябрята в) аршин
б)
верста г) оный
13. Укажите
лексико- фонетические архаизмы.
а)
врата в) рыбарь
б)
живот г) брег
14. Укажите, какие
слова являются антонимом к слову хлипкий.
а)
болезненный в) здоровый
б)
рослый г) неказистый
15. Укажите
предложения, в которых употребляются неологизмы
а) Я планов наших
люблю громадье (В. Маяковский).
б) В начале 60-х
возник интерес к бионике.
в) Эти работы могут
выполнить только высотники.
г) Винегреция,
Нерыдания, Досвишвеция, Досвидания (А. Дольский).
16. Укажите слова,
которые перешли из пассивного запаса слов в активный
а)
департамент в) кольчуга
б)
верста г) лицей
17. В каком
предложении нужно употребить слово понятливый вместо слова понятный?
а) Инструкция была
написана понятным и доступным языком.
б) Данное требование
кажется мне вполне понятным.
в) Ученик оказался
понятным.
г) Твои сомнения и
колебания оказались понятными для меня.
Ответы на тест
1.
Г
2.
Б
3.
А, Б
4.
А, Г
5.
В
6.
А
7.
Г
8.
Г
9.
А, В, Г
10.
А, В, Г
11.
А, Б, Г
12.
А, Б, В
13.
А, Г
14.
Б, В
15.
А, Г
16.
А, Г
17.
В
Критерии оценки:
15-17 ответов – 5
12-14 ответов – 4
8-11 ответов – 3
0-7 ответов – 2.
Приложение 2.
Упражнение 1. Определите, к какой из данных групп относятся
слова:
а)
общеупотребительные; б) устаревшие; в) неологизмы.
вода, аршин, идти,
флорист, драйв, чело, хлеб, инновация, волонтер, спонсор, предприниматель,
купец, колледж, коммуна, райком, ньюсмейкер, джинсы, богачество, гошпиталь, лицо,
менеджер, телевидение, бурлак, очи, работа, лошадь, президент, мэр, сериал, телефон,
компьютер, космохимия, час, мерчендайзер, некассовый (фильм), бойфренд.
Упражнение 2. Выпишите из текста историзмы,
общеупотребительные слова (5 примеров).
Я вошел в избу, или во дворец, как называли ее мужики. Она
освещена была двумя сальными свечами, а стены оклеены были золотою бумагою;
впрочем, лавки, стол, рукомойник на веревочке, полотенце на гвозде, ухват в
углу и широкий шесток, уставленный горшками, — все было как в обыкновенной
избе. Пугачев сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно
подбочась. Около него стояло несколько из главных его товарищей, с видом
притворного подобострастия. Видно было, что весть о прибытии офицера из
Оренбурга пробудила в бунтовщиках сильное любопытство и что они приготовились
встретить меня с торжеством. Пугачев узнал меня с первого взгляду. Поддельная
важность его вдруг исчезла. «А, ваше благородие! — сказал он мне с живостию. —
Как поживаешь? Зачем тебя Бог принес?». Я отвечал, что ехал по своему делу и
что люди его меня остановили. «А по какому делу?» — спросил он меня. Я не знал,
что отвечать. Пугачев, полагая, что я не хочу объясниться при свидетелях,
обратился к своим товарищам и велел им выйти. Все послушались, кроме двух,
которые не тронулись с места... Я взглянул наискось на наперсников самозванца.
Один из них, тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе
ничего замечательного, кроме голубой ленты, надетой через плечо по серому
армяку. (А. С. Пушкин.)
Упражнение
3. В приведенных
текстах найдите окказионализмы, определите их значения.
Звени,
Солнце! Копья светлые мечи,
лей на Землю жизнедатные лучи.
Звени, знойный, краснощекий,
ясный-ясный день!
Звенидень!
В. Каменский
Кружевеет,
розовеет утром лес,
Паучок по паутинке вверх полез.
Бриллиантится веселая роса:
Что за воздух! Что за свет, что за краса!
И. Северянин
Сильные
по зиме, словно единственные, белая и черная краски, когда ель и осина кажутся
черными, за недельное краснопогодье раздвинуло, и резче, яснее, ближе
обозначилась каждая корявинка. (В.Распутин)
…Мы
отправились на машине знакомой дорогой, через комарино-слепне-оводовый лес к
тому месту, где однажды купались. (Ю.
Нагибин)
Злополучные
аборигены оставались по-прежнему непониманцами, нестаранцами, непослушанцами и
все рвались в какую-нибудь Грубияндию, Хулигандию, Кчертипосландию… Некоторые,
конечно, прикидывались, а кто всерьез делался послушанцем, старанцем и даже
перестаранцем… (В. Леви)
В
Англии, к слову сказать, три школы: одна приучена начинать с чая, вторая – с
молока, и недавно появилась третья – "кофепийцы”. (В. Аграновский)
И
пускай я на рыхлую выбель
Упаду и зароюсь в снегу…
Все же песню отмщенья за гибель
Пропоют мне на том берегу.
С. Есенин
Упражнение 4. Определите лексические значения устаревших
слов. Составьте 4 предложения с любыми словами на выбор.
Лицедей, ладанка,
агнец, зодчество, звездочет, лилейный, брег, баталия, сладкопевный, фиал,
глашатай, совокупно, водомет, ратный, витязь, врачевать, очи, глава, жаловать,
лихой, вепрь, навет.
Упражнение 5.
Допишите фразеологизмы.
баш на…, … в пятки
ушла, на седьмом …, в облаках …, вносить свою …, … вопиющего в пустыне, не
стоит…, развесить…, не разлить…, как снег …, губа…, мамаево …, в мгновение ….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.