ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -ГИМНАЗИЯ №52»
Конспект
урока по русскому языку 2 класс
Тема:
«Прилагательные, близкие и противоположные по значению»
Подготовила
Затовка
И.А.,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории,
педагогическое
звание
«Учитель-методист»
Луганск
2022
Тема: «Прилагательные,
близкие и противоположные по значению»
Цель:
-
познакомить с прилагательными, близкими и противоположными по значению.
Задачи:
Образовательные
- Формировать умения
определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи;
- Совершенствовать
навыки анализа, синтеза, обобщения;
- Способствовать овладению необходимыми навыками
самостоятельной учебной деятельности.
Развивающие
- Развивать
словарный запас, умение использовать и правильно употреблять имена
прилагательные в своей речи;
- Развивать
орфографическую зоркость, внимание, мышление;
- Развивать
навык работы со справочным материалом;
- Способствовать
развитию наблюдательности, умению самому оценить свою работу на уроке.
Воспитательные
- Воспитывать уважительное
отношение друг к другу;
- Совершенствовать
умения работы в парах, группах;
- Формировать
интерес к родному языку.
Тип урока:
открытие
нового знания.
Методы:
словесный, наглядный, практический.
Форма
проведения:
урок-путешествие с использованием информационных, проблемных, игровых,
развивающих технологий.
Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
«Русский язык.
2 класс, 2 часть» УМК «Школа России»; рабочие тетради, раздаточный
материал:
карточки-задания, сигнальные карточки; видео- и аудиоматериал для физкультминуток.
Ход
урока
1.Организационный
момент.(1
мин.)
- Ребята, сегодня
на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся. Они хотят
посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Начинаем наш урок.
Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:
Дети: Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
-
Молодцы!
Садитесь на свои места.
2.Проверка домашнего задания. (3 мин.)
- Ребята, на прошлом уроке мы с вами
говорили про детские журналы, и вам была задана поисковая работа: найти в
толковом словаре, что такое журнал.
Давайте послушаем работы детей.
- Молодцы, ребята. Я тоже для вас
подготовила сообщение. В словаре
Сергея Ивановича Ожегова говорится, что «Журнал
– это периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи и художественные
произведения разных авторов».
- Как вы понимаете понятие «периодическое
издание»?(издаётся через определённый промежуток времени).
3. Мотивация урока.(3 мин.)
- Ребята, сегодня у нас необычный урок, а урок-путешествие.
Путешествие не по странам и городам, а путешествие по журналу «Весёлые
картинки». Я думаю, многие слышали название этого журнала, и, чтобы немного
больше о нём узнать, я попросила ученика нашего класса подготовить нам
небольшое сообщение об этом журнале.
Журнал «Весёлые картинки»
Детский юмористический журнал «Веселые
картинки» начал выходить в свет с 1956 года и сразу стал невероятно
популярен. Название журнала выбирали исходя из того, что маленькие дети, для
которых он предназначался, охотно рассматривают забавные и веселые картинки, сопровождаемые
короткими остроумными надписями. Но очень скоро выяснилось, что журнал вместе
с детьми читают и взрослые. Так в «Веселых картинках» появились стихотворения,
рассказы, считалки, загадки. Он стал не только детским, но и «семейным»
журналом. В нем работали лучшие советские писатели: Корней Чуковский,
Агния Барто, Сергей Михалков.
Герои журнала – веселые
человечки из сказок: Карандаш, Петрушка, Самоделкин, Чиполлино, Дюймовочка,
Буратино, Незнайка. У каждого из них была своя история, своя сказка.
- Спасибо за интересное
сообщение.
- Ребята, а с какими
произведениями Корнея Чуковского мы познакомились в этом году? («Путаница»,
«Федорино горе»).
- Кто вспомнит, как называлось
изученное в этом году стихотворение Агнии Барто о Новогодней ёлке, волке и
зайчатах? (
«Дело
было в январе…»)
- Молодцы!
- К нам на урок сегодня пришел
герой «Весёлых картинок» Карандаш, он подготовил для вас интересные задания. И
так, в путь, путешествие по страничкам «Весёлых картинок» начинается, и оно
посвящено: русскому языку!
- Карандаш принёс каждому из
вас молодое деревце, но посмотрите, чего на дереве не хватает? (правильно,
листочков).
- Сейчас какая пора года?
(Весна). А весной распускаются первые яркие молодые зелёные листочки.
- Давайте с вами посчитаем,
сколько веточек на деревце? Это ребята количество наших заданий.
- Вы сегодня оценивать себя будете сами. Если у вас задание будет выполнено без ошибок, мы
на веточке будем рисовать три зелёных листочка, если будет трудно и будут ошибки,
вы нарисуете два листочка. А если задание совсем не получится, листочки у вас
не распустятся, вы оставляете веточку пустую. Я желаю вам, чтобы ваши деревца
покрылись зеленью и у нас в конце урока получился красивый весенний зелёный
сад.
4.
Минутка каллиграфии.(2 мин.)
-
Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Классная работа.
-
Ребята, что мы подразумеваем под словом «дата»? (Число и месяц года)
-
Какие весенние месяца вы ещё знаете? (март, апрель)
-
У вас прописаны буквосочетания, посмотрите, как я их напишу на доске, а потом
вы пропишите у себя в тетрадях.
ка
ра
нд
аш
(учитель
показывает образец на доске)
-
Какое соединение мы видим в каждой паре букв? (Нижнее)
-
Пожалуйста, взяли ручку, правильно положили тетрадь и принялись за работу.
-
Если у вас все буквы получились красивыми, соблюдены все правила каллиграфии,
то на первой веточке нарисуйте три зелёных листочка.
5.
Словарная работа.(3мин.)
-
Какое словарное слово можно составить из прописанных буквосочетаний? Запишем
его. Подчеркнём буквосочетание – ара- . Поставим ударение.
Сл.сл.
: каранда'ш.
-
Какой частью речи, является слово карандаш? (Существительным)
-
Какие изученные морфологические признаки вы можете сказать про это слово.
(Нарицательное, единственное число, мужской род)
-
Ребята, покажите мне сигнальными карточками, все ли согласны с ответом?
-
Если все согласны, берём зелёный карандаш и рисуем три зелёных листочка на
второй веточке.
6.
Целепологание.(3мин.)
-
Я на доске записала словосочетания. Поставила вопрос от имени существительного
к имени прилагательному.
Прочитаем
ПЕРВОЕ словосочетание.
Карандаш
(какой?) зелёный, изумрудный.
Прочитаем
ВТОРОЕ словосочетание.
Карандаш
(какой?) острый, тупой.
-
Исходя из этой записи, можете ли вы предположить тему нашего урока?
Прилагательные,
близкие и противоположные по значению
(Учитель
открывает тему урока на доске)
-
Какие цели мы можем себе поставить при работе на уроке?
-
познакомиться с прилагательными близкими и противоположными по значению;
-
развивать умения распознавать и правильно употреблять имена прилагательные в
речи.
7. Физкультминутка
(по видео).(1мин)
8. Работа
по теме урока.(10 мин.)
-
Спишите
с доски первое словосочетание.
-Что можно
сказать о значении этих прилагательных? (зелёный, изумрудный)
-Как
называются такие слова? (Синонимы)
С
этим ОПРЕДЕЛЕНИЕМ мы знакомились, когда учили имя существительное и глагол,
давайте его ещё раз повторим.
Синонимы
-
это слова одной части речи, различные по звучаниюи написанию, но имеющие
одинаковое или очень близкое значение. Они могут заменять друг друга по
значению.
-
Спишите с доски второе словосочетание.
-
Вспомним правило, что такое антонимы?
Антонимы – это
слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположное
значение.
-
Перевернём страничку в «Весёлых картинках» и увидим, что Карандаш принёс вам
задание на листах для работы в паре.
Вспомним
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРАХ (дети зачитывают с памятки)
-
Вам нужно по образцу на доске выполнить работу. В первом словосочетании подобрать
синонимы , а во втором – антонимы и записать их в тетрадь.
-
Кто будет готов, прошу сигнализировать. (Дети подымают руки в паре)
(Учитель
раздаёт карточки двух видов: красные для сильных обучающихся, желтые для
средних обучающихся, т.е. использует дифференцированный подход)
Для
сильных обучающихся
Погода (какая?) …,
…. (пасмурная, ненастная, дождливая)
Погода (какая?) …,
… . (ясная – дождливая, морозная–солнечная)
Для
средних обучающихся
Дерево (какое?) …
, … . (большое, могучее; старое, сухое, трухлявое)
Дерево (какое?) …,
… .(высокое - низкое; молодое- старое)
Проверка.
-
Прошу приготовить сигнальные карточки.
Один
из пары зачитывает свои слова. Класс оценивает сигнальными карточками.
-
Ребята, у кого ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три листочка на
следующей веточке.
Наше
путешествие продолжается, и Карандаш спешит со следующим заданием. Он принёс
для нас пословицы, только они рассыпались. Ваше задание – составить пословицу и
найти пару прилагательных – антонимов.
Работаем
в группе. Вспомним правила работы в группе.(Дети зачитывают с доски правила
работы в группе)
-
Приступаем к работе. (У нас 2 группы)
1
группа. Вещь хороша новая, а друг - старый.
2
группа. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Та
группа, которая справилась с заданием, выделяет одного представителя, который записывает
свою пару антонимов - прилагательных на доске и объясняет значение пословицы.
Проверка.
Класс
оценивает сигнальными карточками.
-
Ребята, у кого ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три листочка на
следующей веточке.
Задание
для всего класса: записать пары антонимов с доски в тетрадь.
9.
Физкультминутка под медленную мелодию (1 мин)
«Волшебный сон»
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…
Ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Отдыхают… Засыпают…
Шея не напряжена
И расслаблена…
Губы чуть улыбаются…
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Открыли глазки. Продолжаем работать.
10. Первичная проверка понимания изученного
материала (10мин.)
Работа
со словарями.
-
Где
можно найти слова, близкие и противоположные по смыслу? (в специальных
словарях) показ.
-
В нашем учебнике, тоже есть словарь синонимов и антонимов С.140-141.
Следующее
задание от Карандаша.
-
Открыть словарь синонимов. Найти синонимы, отвечающие на вопрос какой? И
выписать три пары слов. Учитель образец показывает на доске.
(Какой?)
весенний, вешний; голубой, лазурный; жёлтый, золотой.
Работаем
самостоятельно со словарём синонимов в учебнике. Стр. 140.
-
Ребята, кто выполнил задание, оцениваем себя сами. Если вы считаете, что
выписали правильно слова, берём зеленый карандаш и рисуем три листочка на
следующей веточке.
Путешествие
продолжается.
На
следующей страничке «Весёлых картинок» текст (учитель читает
текст о зайце).
«Нет
более трусливого животного, чем заяц. Только вечером или ночью трусливый зверёк
выходит из своего убежища. Много врагов у трусливого зайчишки».
-
О
чем текст? Каким назван заяц? (трусливым)
-
Понравилось вам, как звучит текст? Всё ли вас устраивает?
-
Какими другими словами можно охарактеризовать зайца?
-
Назовите их (боязливый, робкий, несмелый, ОСТОРОЖНЫЙ).
Послушайте
теперь текст.
«Нет
более трусливого животного, чем заяц. Только вечером или ночью боязливый
зверёк выходит из своего убежища. Много врагов у робкого зайчишки».
-
Сделаем вывод, для чего нужны прилагательные, близкие по значению?
Синонимы
нужны для того чтобы не было повторов в тексте, чтоб речь звучала красивей,
выразительней, интересней.
11.Самостоятельная
работа.
(3 мин.)
Тест. Работаем в тетрадях
-
Ребята, за каждый верный ответ вы ставите +, за каждый неверный ответ -.
· Имя
прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.
· Имя
прилагательное отвечает на вопросы: кто? что?
· Антонимы –
это слова, противоположные по значению.
· Синонимы –
это слова близкие по значению.
· Горький -
сладкий, высокий - низкий, большой - маленький. Это синонимы.
· Храбрый,
смелый, отважный. Это антонимы.
Взаимопроверка
(Ответы на доске)
- Ребята, у кого
ошибок не было, берём зелёный карандаш и рисуем три зелёных листочка, у кого
были ошибки два листочка.
12.
Итог урока(2
мин.)
-
Ребята, давайте подведём итог урока. Достигли мы целей, которые ставили в
начале урока?
-
Познакомились с прилагательными, близкими и противоположными по значению;
-Научились
распознавать и правильно употреблять имена прилагательные речи.
(Кубик
с вопросами)
13.
Домашнее задание(1 мин.)
-
Откроем учебники на Стр.91 упр. 156.
Прочитаем
задание к упражнению. (Учитель объясняет выполнение домашнего задания)
-
Открыли дневники, записали домашнее задание.
14.
Рефлексия(2
мин.)
-
Вот и подошло к концу наше путешествие по «Весёлым картинкам». Карандаш очень
хочет увидеть, как каждый оценил свою работу на уроке. Давайте сделаем красивый
коллаж из ваших деревьев.
Оценивание
учителем работы обучающихся на уроке.
-
Сегодня на уроке все активно работали и у нас такие отметки: ….
-
Урок окончен, всем спасибо за хорошую работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.