Открытый урок по русскому языку на тему "Времена года" (5 класс)

Открытый урок по русскому языку

на тему «Времена глагола» (5 класс)

Цели:

1)систематизировать и расширить знания о временных формах глагола;

2)формировать умение определять временные формы глаголов совершенного и несовершенного видов;

3)совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени;

4)развивать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Задачи:

1)формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

2)развивать практические навыки работы;

3)развивать умение работать с источниками информации;

4)развивать интерес к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные: способность к самооценке своих действий; формирование границ собственного знания и незнания (рефлексия).

Предметные: умение определять временные формы глаголов; умение работать с источником информации.

Метапредметные:

Регулятивные: умение поставить цели и запланировать свою деятельность; умение оценивать правильность своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать знаково-символические средства; умение осуществлять классификацию по заданным критериям и производить простые логические действия (выводы); структурировать знания.

Коммуникативные: обеспечение сотрудничества, взаимодействия.

Класс: 5 «А».

Тип урока: комбинированный урок.

Используемые средства ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

Технология: критического мышления (РКМПЧП – развитие критического мышления посредством чтения и письма), групповая, здоровьесберегающая.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Приёмы: загадка (на введение темы), инсерт (на целеполагании), «восстанови текст» (пунктуационная и орфографическая целостность текста), работа с таблицей, верное/неверное утверждение, «дерево успеха» (рефлексию связали с темой урока).

В рамках темы «Глагол» 12 урок.

Этапы урока:

1.Организационный момент (положительный эмоциональный настрой, приём «Ладошки»).

2.Постановка темы и цели урока (самостоятельно, посредством приёмов «Загадка» и «Инсерт»).

3.Актуализация знаний («Восстанови текст»).

4.Первичное усвоение новых знаний (работа с таблицей, «Круги на воде»).

5.Физминутка (связана с темой урока).

5.Первичная проверка понимания (фронтальная работа).

6.Первичное закрепление (групповая технология, работа с таблицей «Восстанови таблицу»).

7.Контроль усвоения (индивидуальные задания, приём «Верное / неверное утверждение»)

8. Рефлексия (подведение итогов занятия). Приём «Дерево успеха», связан с темой урока.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание дифференцированное. На втором уровне используем приём «Угадай слово». На третьем уровне используем прием «Составь рассказ» (направлен на развитие умения формировать речевые высказывания).

Оценивание на уроке происходит  посредством индивидуальных карточек.

Подача материала от простого к сложному.

Я считаю, что приёмы  соответствовали запланированным целям и задачам. Цели и задачи достигнуты.

Ход урока:

1.Организационный момент (1 мин.)

Учитель:

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Закройте ненадолго глаза. Представьте что-нибудь хорошее. Улыбнитесь. А теперь потрите свои ладошки быстро-быстро, чтоб стало тепло. Откройте глаза и поделитесь этим теплом друг с другом. Вы готовы к уроку? Тогда приступаем к работе.

2.Постановка темы и цели урока (   мин.)

Интересная часть речи в русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет: чертит, пишет, иль поёт.

Вышивает или пашет, или забивает гол, варит, жарит, моет, чистит – всё расскажет нам …  (глагол).

Ребята, что мы с вами продолжим изучать, какую часть речи? (глагол).

Давайте вспомним, что такое глагол? (ответы)

Какие морфологические признаки глагола вы изучили в 5 классе? (вид, возвратность, наклонение).

Сегодня нам предстоит поговорить ещё об одном признаке глагола. Отгадайте загадку.

 Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его … (время).

Таким образом, как звучит тема нашего урока?  (Времена глагола)   слайд

Открываем тетради, запишем число и тему урока.

Ребята, сейчас мы поработаем с помощью приёма «инсерт»  слайд

Вы уже работали с этим приёмом, давайте вспомним, в чём он заключается.

Читая внимательно параграф 82, вы будете маркировать текст специальными значками (посмотрите на слайд).

Маркировку будете осуществлять на полях учебника легким нажатием карандаша.

V   я это знаю

+   это новая информация

-    я думал по-другому

?   это мне непонятно

Работаете в парах.

Итак, давайте посмотрим, что у нас получилось.

Ребята, что мы уже знаем о времени глагола? (значит, мы должны об этом вспомнить и закрепить).

А что же новое для нас?

О чём вы думали по-другому?

Что вам непонятно?

Так какая цель нашего урока?   

Мы должны повторить …временные формы глагола

Мы должны узнать,…как определить гласную перед суффиксом Л в глаголе прошедшего времени.

Мы должны научиться… определять временные формы глаголов совершенного и несовершенного видов.

слайд  (обобщаю цели).

(но об орфоэпических нормах глагола мы поговорим на след. уроке)

3.Актуализация знаний (   мин.)

Теперь поработаем с текстом  (карточка )          слайд

Застучала за окошком звонкая капель пот..плел воздух и пот..мнел снег. В лесу всё дышит весной. Скоро прил..тят грачи и поплывут по р..ке первые льдинки. А пока ещё л..сной народ оставляет на сн..гу свои автографы.

(1 уч. вставляет пропущенные буквы и называет орфограммы, 2 – расставляет знаки препинания и объясняет пунктуацию).

Итак, какие времена бывают у глагола? (ответы)

Что они обозначают? (ответы)

Теперь, ребята, заполним таблицу примерами из текста. (карточка 3)

А чем отличаются глаголы сов. и несов. вида?

	настоящее время	прошедшее время	будущее время
сов. вид
несов. вид

	настоящее время	прошедшее время	будущее время
сов. вид		Застучала Потеплел Потемнел	Прилетят Поплывут
несов. вид	Дышит оставляет

Мы видим, что у нас есть пустые ячейки, давайте попробуем подобрать к ним глаголы, а воспользуемся теми глаголами, которые у нас есть.

	настоящее время	прошедшее время	будущее время
сов. вид		Застучала Потеплел Потемнел	Прилетят Поплывут
несов. вид	Дышит оставляет	Дышал Оставлял	Будет дышать Будет оставлять

Сделаем вывод. Что мы можем сказать, глядя на эту таблицу?

Глаголы несов . вида имеют все 3 формы времени, а глаголы сов . вида имеют формы прошедшего и будущего времени.

Обратите внимание на формы будущего времени.

А к какому наклонению относятся все эти глаголы? (изъявительному)

«Круги по воде»

Ключевое слово – время. На каждую букву предложите по одному глаголу и поставьте его  в настоящем, прошедшем и будущем времени.

В –

Р –

Е –

М –

Я –

Физминутка 

Встали все.

Напишем носиком букву В, правым лотем – Р, левым локтем – Е, правой ногой – М, левой ногой – Я.

Садитесь.

Если называю глаг . наст . времени – хлопает в ладоши 1 ряд, прош . времен – 2 ряд, буд. времени – 3 ряд.

Играю, говорил, буду петь, увидел, будет гулять, спит, заснул, погуляет, загорали, читает, работает, улетят, будут рисовать, танцевал,  смеётся.

Ребята, давайте обратим внимание на глаголы прошедшего времени.

Застучала                  УСТНО              НА ДОСКЕ НАПИСАТЬ

Потеплел

Потемнел

Что у них общего? С помощью чего образуется форма глагола прошедшего времени? (суф. Л). Выделим этот суффикс.

Перед вами глаголы прошедшего времени, ребята, поставьте их в неопределённую форму. На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола? (ответы)

Застучала - застучать                                                              

Потеплел - потеплеть

Потемнел – потемнеть

Выделим в этих словах окончание и суффикс.        

Какой вывод можем сделать?

(в глаголах прошедшего времени перед суф . Л пишется такой же суф., как и в инфинитиве).

Теперь посмотрим, как вы усвоили это правило, поработаем в группах

(по 4 человека).

Выполним задание на карточках   (карточка).                

Каждой группе даны глаголы, вы должны восстановить формы, поставить их в прошедшее время, либо в неопредел. форму глагола.

на слайде проверить

1 группа

Прошедшее время	Неопределённая форма
	спрятать
смотрел
	оставить
говорил

2 группа

Прошедшее время	Неопределённая форма
	обидеть
увидел
читал
	залаять

3 группа

Прошедшее время	Неопределённая форма
танцевал
	развеять
простил
	услышать

4 группа

Прошедшее время	Неопределённая форма
отвлекал
	оставить
	сказать
понял

Этап контроля   (карточка ).  

В группах вы поработали, с заданием справились, теперь мы усложним задачу, каждый будет работать индивидуально.                     

На основе этого задания я посмотрю, как вы усвоили сегодняшний урок.

(верное или неверное утверждение)

1 вариант

	верно (+)	неверно (-)
1.Глаголы изъявительного наклонения изменяются по временам.
2.У глаголов совершенного вида три времени (настоящее, прошедшее и будущее).
3.У глаголов несовершенного вида три времени (настоящее, прошедшее и будущее).
4.В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л–  всегда пишется суффикс –а–?
5. Смотрел – прошедшее время, сов. вид.
6. Пою – несов. вид, настоящее время.
7.Настоящее время глагола обозначает действие, которое совершилось ранее.
8.Слова, которые обозначают действия предметов, называются глаголами.

2 вариант

	верно (+)	неверно (-)
1.В глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л–  всегда пишется суффикс –а–?
2. Смотрел – прошедшее время, сов. вид.
3. Пою – несов. вид, настоящее время.
4.Глаголы изъявительного наклонения изменяются по временам.
5.Слова, которые обозначают действия предметов, называются глаголами.
6.У глаголов совершенного вида три времени (настоящее, прошедшее и будущее).
7.У глаголов несовершенного вида три времени (настоящее, прошедшее и будущее).
8.Настоящее время глагола обозначает действие, которое совершилось ранее.

Собрать для проверки.

Рефлексия.

Дерево успеха.

Распределить глаголы: на яблоках – понял, на цветах – понимаю,

на  листьях – пойму.

Д.з. на карточке.

Домашнее задание.          

1. Первый уровень (для всех).  

п.82, упр. 626.

2.Второй уровень (для всех).

Угадай слово и выполни морфемный разбор.

1.Приставка, как в слове приморский. Корень, как в слове убежище. Суффиксы, как в слове услышал. Окончание, как в слове домик.

2. Корень, как в слове летний. Окончание, как в слове пилит. Приставка, как в слове посмотреть.

3. Суффикс, как в слове замирать. Окончание, как в слове читает. Корень, как в слове холодильник.

3.Третий уровень (по выбору). Составить историю, используя данные глаголы (5-6 предложений).