Тема: Слуховой анализатор

Класс: 9

Цели  урока:

 – Продолжить формирование знаний о строении анализаторов на примере слухового анализатора;

-          Рассмотреть строение и функции уха;

-          Изучить как происходит преобразование звуковой энергии в механическую;

-          Выработать правила гигиены слуха;

-          Сформировать знания о значении слуха в жизни человека.

 

Задачи урока:

 1. Воспитательные:

 1) продолжать формировать устойчивый интерес к предмету, к своему организму

      2.Развивающие:

1)   продолжать развивать логическое мышление учащихся;

2)   продолжить развивать умение работать с литературой.

       3.Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

     4.Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тип урока: комбинированный

Методы: Частично–поисковый, объяснительно-иллюстративный, эвристический. Технологии проблемного обучения, критического мышления, здоровьесбережения, ИКТ.

Межпредметные связи:   Физика, зоология, экология, музыка

Оборудование: учебник, тетрадь,  тесты,  компьютер, презентация, интерактивная доска,кубик Блума, музыкальное сопровождение,  слайды с иллюстрациями, терминами, понятиями, видеоролик, аудиозапись.

СТРУКТУРА УРОКА

І. Организационный момент.

ІІ. Актуализация знаний и умений.

 ІІ. Мотивация и целеполагание.

ІV. Изучение нового материала:

1 слуховой анализатор;

2 строение органа слуха;

3 минута релаксации;

4 как слышит ухо;

5 гигиена слуха.

V. Закрепление полученных знаний.

VІ. Подведение итогов урока и выставление оценок.

VІІ. Домашнее задание.

VІІІ. Заключительное слово учителя.

 

 

 

Ход урока

 

Природа, давшая нам лишь один орган для речи,

дала нам два органа для слуха, дабы мы знали,

что надо больше слушать, чем говорить.

Арабское изречение

 

1.      Организационный этап урока

Учитель: Здравствуйте, ребята!

2.Актуализация знаний и умений.

Учитель: На предыдущем уроке вы изучили тему «Орган зрения и его функции». Мне хотелось бы узнать, насколько вы освоили изученный материал. С этой целью я предлагаю вам выполнить тест по теме «Зрительный анализатор». Формат выполнения работы – 3 минуты.

 

   Учитель: Вы выполнили тест. Я предлагаю вам проверить результаты работы.Передайте ваши рабочие листы соседу по парте. Обратимся к экрану. За каждый правильный ответ – 1 балл. Посчитайте общее количество баллов.

 

 

   Фронтальный опрос.

- Что такое анализатор?

-Сколько всего анализаторов?

-Назовите части зрительного анализатора(периферический отдел– рецептор,проводниковый отдел-чувствительные нервы и нервные пути и центральный отдел– структура головного мозга,где информация обрабатывается)

-Вспомогательный аппарат

-Что такое аккомодация?

-Что такое желтое пятно и слепое пятно?

-Заболевания глаз(миопия– близорукость,катаракта– помутнение хрусталика, глаукома– внутриглазное давление)

-Что такое хиазма?(перекрест зрительного нерва под гипоталамусом)

_Что означает бинокулярное зрение?( наши глаза расположены не сбоку, как у животных, а впереди, и мы видим один  и тот же предмет обоими глазами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

вставить тест. (самопроверка)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Мотивация и целеполагание

 

Звуковая релаксация. (звуки природы, шум воды и пение птиц).

А начать   я хочу с небольшого стихотворения:

Как хорошо, что мне дано судьбою

Услышать голос мамы, шум прибоя,

И трели соловьиной перелив,

И музыки чарующей мотив.                        

И можно мне на миг остановиться

И тишиной природы насладиться.

Но в этой тишине услышу я:

Шуршание листвы, простой напев дождя.

Пусть эхо многократно повторит,

Что каждый здесь судьбу благословит!

ІV. Изучение нового материала:

1 слуховой анализатор;

2 строение органа слуха;

3 минута релаксации;

4 как слышит ухо;

5 гигиена слуха.

 

Какому органу чувств посвящено это стихотворение?  - Органу слуха!

А какова его функция? - Улавливать и проводить звуки.

Где бы мы ни находились, что бы ни делали — нас всюду сопровождают самые различные звуки: звуки природы (ветер, шум листвы, пение птиц и   т.д), звуки техники (движение машины, шум самолёта, работа холодильника, даже работа компьютера),  но главное- общение с окружающими людьми. Не зря  Экзюпери сказал: “Самая большая роскошь на земле – роскошь человеческого общения”

Итак, какова тема нашего урока?- Слуховой анализатор. (записываем в тетрадь.)

Попробуйте сформулировать цели  урока.

Цель урока: « Изучить строение и функции слухового анализатора, сформировать знания о значение слуха в жизни человека.»

Каково же значение слуха в жизни человека?

Слух в жизни человека играет важное значение. Лишаясь слуха человек становится не полноценным. Вся жизнь человека протекает в мире звуков. Слух дает возможность воспринимать информацию на значительном расстоянии. Со слухом связана членораздельная речь. Наш слух улавливает колебания частотой от 16-до 20 тысяч раз в секунду. Слух играет большую роль и в развитии у нас чувства прекрасного. Когда мы слышим хорошую музыку, пение птиц, наше восприятие окружающего мира становится ярче и богаче.

Речь и слух тесно связаны. Глухие от рождения не слышать речи, поэтому часто они немые. Лишившиеся  в раннем детстве слуха люди теряют способность произносить слова.

Учитель: А что бы хотели узнать о слуховом анализаторе?

Обучающиеся: Как устроен анализатор, как работает, что может отрицательно повлиять на его здоровье.

Учитель: сегодня я помогу вам сформировать знания о значении слуха в жизни человека; вместе мы рассмотрим строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха; я буду способствовать формированию у вас навыков гигиены слуха.

Эпиграфом к уроку я выбрала арабское изречение: «Природа, давшая нам лишь один орган для речи, дала нам два органа для слуха, дабы мы знали, что надо больше слушать, чем говорить».

 

 

Учитель: Ребята, 90% информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% - с помощью слуха, но его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека протекает в мире звуков.

 

                                                                                                 

Учитель: Как и любой другой анализатор, слуховой тоже состоит из трех частей. Составим схему.

                                                                

                                                            Слуховой анализатор

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Проверим выполнение работы. Назовите звенья слухового анализатора.

Обучающиеся: Слуховой рецептор, слуховой нерв, кора больших полушарий.

Учитель: Где находится слуховая зона?

Ученики: В височных долях коры больших полушарий

 

 

Учитель: В органе слуха различают три одела: наружное, среднее и внутреннее ухо.Вспомним в ходе эволюции, у какого животного возникло впервые внутреннее ухо?           -У рыб

-У кого впервые возникает среднее ухо?          -У земноводных

-У кого впервые возникло наружное ухо?    -У млекопитающих

 Каждый из отделов органа слуха выполняет свои функции. Наружное ухо помогает человеку ориентироваться в пространстве, улавливает звук, проводит его и преобразует звуковые волны в механические колебания.Состоит из ушной раковины-изогнутый хрящ. покрытый кожей.На ушной раковине обнаружено более 170 биологически активных точек.

Во времена первой мировой войны, когда знание о слуховом анализаторе и звуковых колебаниях расширились, использовали специальные устройства – локаторы (фотографии на экране)

Какой отдел слуха имитируют локаторы (ответ детей), верно -  наружное ухо.

А какова его функция (ответ учащегося)  - улавливать звук.

Как вы думаете с какой ушной раковиной я буду лучше слышать и  почему?  ( учитель вставляет себе в ушные раковины бумажные «уши»: одно- большое, другое– маленькое). Форма ушной раковины не влияет на слух.

Наружный слуховой проход – имеет длину 3,5 см. он усиливает звуковые волны, выстлан эпителием с волосками. В нем имеются железы, выделяющие ушную серу – липкое желтое вещество.

Барабанная перепонка образована соединительной тканью, имеет толщину 0,1 мм. она преобразует воздушные звуковые волны в механические колебания.

Заполняем таблицу на листах.

Части уха	Строение	Функции
Наружное ухо	1. ушная раковина 2. наружный слуховой проход. 3. барабанная перепонка	1.Улавливает звук и направляет его в слуховой проход. 2.Проводит звук, содержит железы, которые выделяют серу. 3.Преобразует воздушные звуковые волны в механические, колеблет слуховые косточки.

 

Рабочий лист

Тема урока : «Слуховой анализатор»

Цель: познакомиться со  строением и функциями органа слуха, выявить условия  его нормального функционирования

Ход урока

Таблица «Строение органа слуха»

Части уха	Строение	Функции
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

Рекомендации по гигиене слуха:

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

4._______________________________________________________________________

 

Среднее ухо - полость, заполненная воздухом, в ней имеются 3  слуховые косточки -молоточек, наковальня и стремечко, они , как система рычаров,  в 50 раз  усиливают звуковые колебания барабанной перепонки. Полость среднего уха сообщается с носоглоткой с помощью слуховой – евстахиевой трубы, что важно при выравнивании давления на барабанную перепонку со стороны среднего уха. Евстахиева труба названа в честь описавшего её Бартоломео Эустахио — итальянского врача и анатома XVI века, но впервые была описана гораздо раньше — древнегреческим врачом Алкмеоном Кротонским (V в. до н.э., чьё открытие было забыто.

Опыт. Закройте,пожалуйста, рот и зажмите нос, выдохните.Что вы ощутили? О чем это говорит? (о связи среднего уха с носоглоткой). В этом опыте воздух проникает в ухо и сильно давит на барабанную перепонку, при этом нарушается равновесие  давления воздуха по обе стороны барабанной перепонки.

По евстахиевой трубе в среднее ухо могут проникнуть бактерии и вызвать воспаление , приводящее к сращению слуховых косточек  и глухоте или воспалению среднего уха – отиту (запись в тетради). У детей слуховая труба короче и шире , поэтому у них после простудных заболеваний  случается отит.

В истории известен следующий факт. В средней Азии в середине 19 века Бухарским эмиратом правит пятый эмир Мангытской династии Насрулла Боходур по прозвищу Мясник. Он отличался особой жестокостью, которой превзошел всех прочих эмиров кровавой  династии. За время его 33 летнего правления  ежедневно в Бухаре совершалось от 5 до 100 кровавых казней. В 1855г. Эмир Насрулла захватил соседний Шахрисябс. Дочь Шахрисябского шаха стала невольницей  в его многочисленном гареме. Однажды ночью она подкралась к спящему эмиру и влила ему в ухо ртуть. Придворным медикам не удалось спасти Насруллу, Это не легенда, а достоверный факт, зафиксированный таджикским писателем Саддридином Айни в книге «История мангытских эмиратов». Объясните причину, почему эмир умер ? ( У эмира в барабанной перепонке было отверствие , поэтому ртуть всосалась в барабанную перепонку.

 

Стремечко прирастает к перепонке овального окна . расположенного на границе с внутренним ухом.

Среднее ухо

1. Слуховые косточки: – молоточек – наковальня – стремечко 2. Слуховая труба

1. Увеличивают силу воздействия колебаний барабанной перепонки.     2. Соединена с носоглоткой и выравнивает давление на барабанную перепонку.

Физкультминутка «Разминание ушной раковины»

Внутреннее ухо представлено  костным лабиринтом, который находится в улитке, в глубине височной кости.Во внутреннем ухе 2 разных органа: орган слуха и орган равновесия – вестибулярный аппарат.

Орган слуха находится в улитке и свернут на 2,5 оборота. Лабиринт улитки заполнен жидкостью, колебания которой вызываются ударами стремечка по овальному окну. Внутри лабиринта тянутся 5 рядов клеток с тончайшими волокнами.Это слуховые рецепторы, в которых образуются нервные импульсы. Слуховой нерв собирает эти импульсы и передает  в височную долю коры больших полушарий.

Обучающиеся: Заполняют таблицу. Идет проверка таблицы.

Отдел уха	Строение	Функции
Внутреннее ухо	1. Орган слуха: улитка с полостью, заполненной жидкостью. 2. Орган равновесия – вестибулярный аппарат.	1.Колебания жидкости вызывают раздражение рецепторов спирального органа, возникающие возбуждения поступают в слуховую зону коры большого мозга.

 

 

Учитель: Продолжаем работу.

Звук в ухе проходит более сложный путь, чем луч света в органе зрения. Внимание на экран (видеофрагмент о передаче звука).

 

Схема «Прохождение звуковой волны»

Наружный слуховой проход                  колебание барабанной перепонки                  колебание слуховых косточек                        колебание жидкости улитки                     движение слухового рецептора                 

 

слуховой нерв                      головной мозг                          (височные доли)

 

         

Учитель: А теперь давайте поговорим о гигиене органов слуха. С помощью учебника сформулируйте правила гигиены органов слуха.

Обучающиеся:

1. Ежедневно мыть уши

2. Не рекомендуется чистить уши твердыми предметами (спички, булавки)

3. При насморке очищать носовые ходы поочередно

4. Если уши заболели, обратиться к врачу

5. Защищать уши от холода

Учитель:  О  влияние наушников на орган слуха

 

       Этап закрепления нового материала.

Кластер       

 

       

(Ученик выходит к доске и правильно располагает  части.

 

 

Задание ОГЭ

Установите правильную последовательность прохождения  звукового сигнала через орган.

Запишите цифры, которыми обозначены структуры органа слуха, в правильной последовательности.

1) слуховые косточки

2) рецепторные клетки

3) наружный слуховой проход

4) жидкость в улитке

5) барабанная перепонка

6)слуховая зона коры мозга

Ответ: 351426

 

Вопрос.

 

7. Рефлексия

Учитель: Ребята, я хочу поблагодарить вас за урок .  Я сделаю это первой, показав вам свою комфортность от работы с вами.

 ♪ Урок был интересен. Он был полезен для меня.

 ♪ Я удовлетворен уроком, но я не проявил достаточной активности в нем.

 ♪ Урок принес мне мало пользы.

 

 Оценки

 

Домашнее задание

1)Обязательное:§ ,