Открытый урок. Жизнь эмигрантов за границей

Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка в информационной, коммуникативной  сферах и в сфере межкультурного взаимопонимания. 10 класс.

Учитель английского языка Кагирова Т.И. Высшая категория.

Тема урока: “Жизнь эмигрантов за границей”.

Грамматическая тема, изучаемая в контексте разговорной темы:

Вопросительные предложения в косвенной речи.

Цель урока: развитие грамматических навыков говореня.

Задачи урока:

Учебная:

научиться переводить в косвенную речь вопросительные предложения и, наоборот, восстанавливать вопросы интервью из пересказа, а также  употреблять правильно в речи изученную грамматическую конструкцию.

Развивающая:

составить памятку для использования учащимися в их учебной деятельности, совершенствовать работу на компьютере для учебных целей.

Воспитательная:

воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважительное отношение к эмигрантам, к их политическим взглядам, к традициям и культуре других народов.

Формирование универсальных учебных действий:

•      Учебных:

•      речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в говорении, письме;

•  языковая компетенция — овладение новыми языковыми средст­вами (грамматическими) в соответствии с темой и ситуацией;

•     социокультурная компетенция — приобщение учащихся к куль­туре,  традициям и реалиям других стран и народов других национальностей

•     учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных  технологий;

•  развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользо­ваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; разви­тие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявле­ниям иной культуры.

Ключевых:

─      компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации (учебник, обучающая компьютерная программа, справочник;

─      компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина);

─      компетентность в сфере социальной деятельности и  в бытовой сфере (умение анализировать ситуацию, оценивать собственные возможности, ориентироваться в этике взаимоотношений,  развивать навыки самоорганизации);

─      компетентность интеллектуального развития: абстрактного мышления, рефлексии, определения самооценки, критического мышления.

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Разогрев. Вопросно-ответная беседа, погружающая в атмосферу урока

3.     Устная передача содержания прочитанного диалога с использованием опоры по составлению вопросительных предложений в косвенной речи.

4.     Работа в парах: чтение микродиалогов с их последующей передачей в косвенной речи.

5.     Выполнение упражнений в обучающей компьютерной программу “Профессор Хиггинс”.

6.     Составление учащимися памяток для использования изученного правила в дальнейшей устной и письменной работе.

7.     Работа в парах. Ролевая игра «Собеседование с иностранцем в нашей стране».

8.     Передача  результатов собеседования/интервью  учащимся группы.

9.     Домашнее задание: составить вопросы ( от 5 до 7)  виртуальному   новому ученику класса, а затем передать эти вопросы в письменной форме.

10. Подведение итогов урока. Самоанализ и анализ деятельности участников урока. Выставление оценок. Окончание урока.

Ход урока:

1.     Организационный момент. Приветственное слово учителя. Постановка цели урока, коммуникативных задач, стоящих перед учащимися, определение роли учащихся и учителя на уроке.

 Good afternoon! Today we are going to speak about people who appear to be in new countries, in new groups, in new societies, about people who are newcomers in different situations of our complicated life.

People communicate with each other, have interviews, formal and informal, then, they respond their conversations to their friends, relatives,

How to speak correctly? How to respond the questions in indirect speech without mistakes? That’s why  we are going to practice in all kinds of the exercises: oral speech, in the language support of the computer program. Making a conclusion to the rule, you will create “A Memory Card” for yourselves and finally you will play e role game, using the material which you will have studied in your speech, in your communicative conversations. I am going to help you in your work.

2.     Разогрев. Вопросно-ответная беседа, погружающая в атмосферу.

1.     Have you ever been a newcomer anywhere?

2.     How can a newcomer feel in this situation?

3.     Why do people move to other places?

4.     Do  you know any people who have changed their place of living?

5.     What difficulties do they face?

6.     Is there any influence or interaction of different customs?

7.     Are there any departments who work with these people?

8.     How can officials know about the problems?

9.     What questions are usually asked during the interview? Give some examples of the questions.

3.     Устная передача содержания прочитанного диалога с использованием опоры по составлению вопросительных предложений в косвенной речи.

Упражнение 3, стр 100.

4.     Работа в парах: чтение микродиалогов с их последующей передачей в косвенной речи.

Was Cuba discovered by Columbus?

Do Canadians have a king or a queen?

Which side of the road do you drive in Australia?

When did France stop being a monarchy?

What do the English eat for breakfast?

When will the next American president be elected?

Is reggae African music?

Who are “Kiwis” and “Aussies”?

5.     Выполнение упражнений в обучающей компьютерной программу “Профессор Хиггинс”.

6.     Составление учащимися памяток для использования изученного правила в дальнейшей устной и письменной работе.

7.     Работа в парах. Ролевая игра «Собеседование с иностранцем в нашей стране».

Imagine you are going to interview a foreigner who is living in your country. Prepare questions you would like to ask. Use the interview in Exercise 1  to help you.

Example. What do you like about living here?

8.     Передача  результатов собеседования/интервью  учащимся группы.

9.     Домашнее задание: составить вопросы ( от 5 до 7)  виртуальному   новому ученику класса, а затем передать эти вопросы в письменной форме.

10. Подведение итогов урока. Самоанализ и анализ деятельности участников урока. Выставление оценок. Окончание урока.

Если позволит время: Работа в парах. Интервьюирование друг друга и передача интервью классу в косвенной речи.

Now work in pairs. Use your questions to interview each other.

 Example.    A.: What do you like about living here?

  B.: I love the food

Report what you learned to the class.

Example. I asked what he liked about living here and he said he loved the food.

Краткое описание документа:

Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка в информационной, коммуникативной сферах и в сфере межкультурного взаимопонимания. 10 класс.

Учитель английского языка Кагирова Т.И. Высшая категория.

Тема урока: “Жизнь эмигрантов за границей”.

Грамматическая тема, изучаемая в контексте разговорной темы:

Вопросительные предложения в косвенной речи.

Цель урока: развитие грамматических навыков говорения.