Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Открытый интегрированный урок по биологии и химии в 10 классе по теме: «Любовь – это чувство, или химическая реакция»? (В рамках проведения районного семинара по здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Открытый интегрированный урок по биологии и химии в 10 классе по теме: «Любовь – это чувство, или химическая реакция»? (В рамках проведения районного семинара по здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе).

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 посёлок Винодельненский Ипатовского района Ставропольского края.






Открытый интегрированный урок по биологии и химии в 10 классе по теме: «Любовь – это чувство, или химическая реакция»?

(В рамках проведения районного семинара по здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе).








Подготовили: Гончарова Таисия Ивановна – учитель химии высшей квалификационной категории МКОУ СОШ№13, Коровай Вячеслав Николаевич – учитель биологии первой квалификационной категории МКОУ СОШ№13




пос. Винодельненский – 2013 год.

























Открытый интегрированный урок с применением ИКТ по химии и биологии в10 классе по теме: «Любовь – это чувство, или химическая реакция? »

Дата проведения: 29 ноября 2013 год.

В  ходе  подготовки  к  уроку  учащимся  было  предложено  в  соответствии с программой  по  биологии  повторить  состав,  строение  и  метаболизм  клетки,  по  химии – свойства  аминокислот,  аренов  и  спиртов,  по  литературе -  ещё  раз  прочитать,  выучить  стихи (на  русском  и английском  языках).
В  ходе  подготовки  к  уроку  учащиеся  выбирали  среди  одноклассников  лучших  чтецов.

Оснащение: интерактивная доска, мультимедийное оборудование (компьютер, проектор)

Ход  урока.

I.   Организационный  момент.
II.  План урока.

 1.  Вступление.  Звучит  песня  «I will  always love you»  из  к/ф «Телохранитель»  в  исполнении Уитни Хьюстон  (демонстрируется  кадр  из  фильма)

Учитель химии:  Любовь…  Она  волнует  и  вдохновляет,  о  ней  сочиняют  стихи  и  поэмы,  снимают  кино  и  поют  романсы.
О  ней  говорят  подростки. Сегодня и мы на уроке тоже будем говорить об этом великом и прекрасном чувстве, которое существует столько же вечно, сколько и жизнь на нашей планете — о любви. Но только о том, что представляет собой любовь с точки зрения биологии и химии. Откроем тетради и запишем тему нашего урока- « Биохимия любви ».

Целью  нашего  урока  является:  

-формирование  представления  о  гармонии  любви  между  женщиной  и  мужчиной  на  основе  интеграции  знаний  по  химии,  биологии  и  литературы  в ракурсе  психологии межличностных  отношений. СЛАЙД  № 1. Мы  сегодня  поразмышляем  о  том,   что  же  происходит  внутри  организма  человека,  когда  возникает  это  прекрасное  чувство – любовь…

Учитель биологии:   Мы  предлагаем  вам   посмотреть  на  пирамиду  потребностей  личности  -  иерархия  потребностей.

Её  разработал  основатель  гуманистической  психологии  Абрахам  Маслоу   в 1960  году.  СЛАЙД № 2
Работа по пирамиде потребностей личности.

  1. Какая потребность лежит в основании пирамиды? Почему?

  2. Какая потребность занимает вершину пирамиды? А почему?

  3. А какая же потребность занимает среднюю часть пирамиды? Как вы понимаете сущность этой потребности? Что значит « принадлежать к общности, принятие людьми »? ( Человек не может жить один, т. к. человек – это социальное существо, и счастливо он может жить только в обществе).

 А  мы  хотим  заострить  ваше  внимание  на  потребности  в  «принадлежности  и  любви»  -  как  основной  эмоциональной  потребности  человека.  Да, любовь – это основная эмоциональная потребность человека. Понятие «любовь» — это очень ёмкое и эмоциональное понятие. А какая бывает любовь? Какие  аспекты  этого многогранного  понятия  вы  можете  назвать?     
Обучающиеся  называют    -  любовь  родителей  к  детям,  любовь  детей к  родителям,  любовь  к  Родине,  любовь  к  природе,  любовь  к  близким (брату,  сестре,  бабушке,  дедушке),  любовь  между  женщиной  и  мужчиной.
Учитель биологии:  Вот об этой таинственной любви мы и продолжим наш разговор.
Учитель  химии:  Итак,  любовь   между  женщиной  и  мужчиной. Какова  она? Выделением  каких  веществ  в   организме  человека  она  сопровождается  и  какими  процессами  обеспечивается?
(зачитывает  эпиграф) СЛАЙД  № 3                                    

«Попробуй  химию  любви  понять –
Влюбленность,  страсть  и  умиротворенность,
На  чем  основана  сердечная  сплоченность?
И как  своей  любовью  управлять?»

 2.  Учитель  биологии:  Наш  разговор  начнем  с  темы  любви  в  искусстве.

Тема  любви  звучит  во  многих  литературных,  музыкальных,  художественных  произведениях,  она  находит  воплощение  в  кинематографе  и  сценическом  искусстве.
Мы  сейчас  вам  продемонстрируем  кадры  из кинофильмов,   картины,  написанные  по  произведениям.  А  вы  назовите  произведения,  поскольку  вы  их  изучали  на  уроках  литературы.  
В  этих  произведениях  говорится  о  любви.  Назовите  имена  героев  этих   произведений.
Обучающиеся  называют  героев  произведений. СЛАЙД  № 4

Учитель  химии:  Стилей  и  жанров  в  живописи  много.  Это  и  бытовой  жанр,  и  мифологический,  и  исторический,    и   сюжетно-тематический,  и карикатура.  
Стили – это  и  классицизм,  и  импрессионизм,  и  абстракция  (с  этим  вы  ещё  будете  знакомиться  на  уроках  МХК).
Но  во  всех  этих  картинах  художники  воплощали  тему  любви.
Когда  вы  будете  читать  стихи,  мы  продемонстрируем  вам  ещё  картины  разных  художников,  которые  писали  их  в  разных  стилях  и  жанрах. СЛАЙД  № 5
Совсем недавно на уроках литературы вы изучали знаменитое произведение русского писателя Льва Николаевича Толстого «Война и мир». Давайте вспомним о проявлении чувств Наташи Ростовой. Расскажите об этом ( рассказ обучающихся ).
Учитель  биологии:    А  теперь  мы  предлагаем  вам  посовещаться  в  группах  и  выразить  мнение  о  том,  какой  бывает  любовь.   При  этом  вы  выполните  задание.  
РАБОТА В ГРУППАХ № 1.
Напишите своё мнение о том, какой бывает любовь, используя прилагательные, к которым вы   припишите  антонимы. Обучающиеся получают листочки с прилагательными, а учитель  показывает  слайд  со  словами: долгая,  счастливая,  страстная,  земная,  взаимная. СЛАЙД № 6  
Они  должны  приписать  антонимы: долгая – короткая,  счастливая – несчастная,  страстная – спокойная,  взаимная – безответная,  земная – неземная.Согласно  коллективному  мнению,   назовите  те  прилагательные,  которые  выражают  желаемое  для  человека.
Обучающиеся  называют  те  слова,  какие   указаны  на  слайде. СЛАЙД № 7
Учитель  химии:   Мы  предлагали  вам  перечитать  рассказы  И.А.Бунина  «Темные  аллеи»  и «Муза».
И.А.Бунин – певец  страстной любви.  Он  своих  героев  погружает  в  это    чувство,  а  также  вы  знаете,   что  он эмигрировал  из  страны,  когда  была  революция  в  начале  20  века,  но  Бунин  страстно  любил  свою  Родину,  скучал  по ней,  хотел  покоиться  на  родной  земле,  но,  к сожалению,  его  мечта  не  осуществилась – он  похоронен  на  русском  кладбище  под  Парижем  во  Франции. СЛАЙД   № 8 Расскажите  нам  очень  коротко,  о  чем  эти произведения,  и  что  характерно    для  творчества  Бунина  в  любовной  тематике? СЛАЙДЫ  № 9- 11
Ученики  коротко  пересказывают  и  говорят,  что  в  рассказах  И.Бунина  любовь  как  вспышка,  очень  непродолжительна,  герои  расстаются.
Учитель  биологии:    Отчего  герои  расстаются?  Почему  любовь  лишена    гармонии? А  может  быть  сам  автор  не  верит  в  силу  любви  и  её  долговечность?
Мы  ответим  на  этот  
проблемный  вопрос,  но  немного  позже.

 3.  ХИМИЯ  ЛЮБВИ.

Учитель  химии:   Вы  сейчас  получите   экземпляры  текста  «Любовь  и  химия» и каждая группа вместе с текстом получает задание — вопросы, на которые обучающиеся группы должны найти ответ в тексте.

РАБОТА В ГРУППАХ № 2.

Текст для работы в группах.

Любовь и химия.

Любовь творит чудеса: окрыляет человека, дарит ему восторг, блаженство, наслаждение. Любовь- неотъемлемая часть нашей жизни, естественный закон природы. Начинаясь с влюблённости, она способна перерасти  в высокий союз двух сердец.
Каковы же отличия  между зрелой любовью и влюблённостью? Психиатр Скотт Пек и психолог Дороти Теннов считают, что « влюблённость- генетически определенный, инстинктивный компонент брачного поведения». Психолог Гэри Чепмен характеризует это чувство как временный эмоциональный всплеск, эйфорию. В отличие от влюблённости, зрелая любовь, соединяющая разум и чувства, представляет собой «акт воли, она требует дисциплины и признаёт необходимость личного роста».
Учеными доказано, что 
любовьмежду мужчиной  и женщиной является эмоциональным отражением сложнейших биохимических процессов, протекающих в организме. Оказалось, что влюблённость и зрелая любовь связаны с образованием принципиально разных веществ. Эмоциональный подъём, прилив сил, способность к неадекватным поступкам- характерные проявления влюблённости. Их вызывает образующийсяфенилэтиламин ( ФЭН, содержащийся, кстати, и в шоколаде ), оказывающий возбуждающее действие. Обращает на себя внимание то, что проявления влюблённости очень напоминают реакцию человека на стресс. Не случайно влюблённые ведут себя подобно человеку в стрессовом состоянии: адреналин, выделяющийся при стрессе, и фенилэтиламин – представители одного класса веществ, известного под  названиемамфетаминыГ. А. Гухман пишет:« Симптомы любви и стресса подозрительно похожи друг на друга, потому что пути перемещения химических веществ в обеих ситуациях одни и те же».
Отчего же состояние влюблённости столь непродолжительно? Объясняется это тем, что повышение концентрации фенилэтиламина в крови не беспредельно. В результате экспериментов учёные пришли к выводу о том, что предельные концентрации его  достигаются в период  от 2 до 4 лет. Кроме того, в организме возрастает привыкание к фенилэтиламину, что невольно ослабляет степень его воздействия. И, наконец, мозг включает защитные механизмы от чрезмерного возбуждения, способствующие выработке 
эндорфинов — веществ, успокаивающе действующих на нервную систему, чем обеспечивается благостное,  светлое, спокойное  состояние человека. Образование эндорфина резко снижается при переживаниях, именно поэтому при потере возлюбленного многие испытывают не только душевную, но и физическую боль. Благодаря эндорфину- естественному болеутоляющему веществу- происходит постепенный переход от  влюблённости к состоянию уравновешенности, счастья, надежности и спокойствия, являющимися проявлениям  зрелой любви.
В тоже время как в период бурного образования фенилэтиламина, так и в период, сопровождающийся активным выделением эндорфина, организм вырабатывает 
окситоцин — вещество, повышающее чувствительность нервной системы и стимулирующее сокращение  мышц. Окситоцин несёт на себе ответственность за физическую близость возлюбленных. Химия любви?! Стоит ли, говоря о чувствах, переходить на язык науки? Чем может помочь в жизни знание о том, что переход от состояния влюблённости к возникновению глубокого чувства  любви обеспечивается выработкой в организмах любящих  конкретных веществ? Может быть, оно поможет обрести терпение и выдержку для того, чтобы пережить период так называемого «отрезвления», который часто приводит к разрыву любовного союза? Точки зрения на этот вопрос весьма различны… Но, безусловно, права Г. А. Гухман, считающая, что любовь всегда остаётся чем-то большим, чем простая сумма химических веществ: « Это связь души и тела, действительности и воображения, поэзии и мечты».

Задания для работы в группах.
ЗАДАНИЕ 1 ГРУППЕ. 
Из приведённого текста попробуйте сформулировать понятие: что же такое «любовь» с разных точек зрения и какие стадии любви могут быть?

ЗАДАНИЕ 2 ГРУППЕ.
Что такое влюблённость? Какими реакциями организма она характеризуется, и какие химические вещества образуются в организме в стадию влюблённости?

ЗАДАНИЕ 3 ГРУППЕ.
Какими проявлениями характеризуется зрелая любовь? Какие химические вещества способствуют  спокойному состоянию человека при переходе из состояния влюбленности в зрелую любовь?

ЗАДАНИЕ 4 ГРУППЕ.
Какое вещество выделяется и в стадию влюблённости, и в стадию зрелой любви? За что отвечает это вещество?

Пока  ученики  работают, звучит тихая  мелодия. СЛАЙД № 12
Учитель  химии:    Итак,  какие  вещества  вы  назовете?   Ученики  называют  эти вещества. (они  есть  и  на слайде). СЛАЙД № 13
Давайте  выделим  этапы  проявления  любви и вещества, выделяющиеся при этом. СЛАЙД № 14

Амфетамины  -  выделяются  в  период  влюбленности  (первая стадия любви) 
Эндорфины  -  выделяются  в период  благоденствия  (вторая  стадия  любви) 
Окситоцин  -  катализатор  и  закрепитель,  выделяется  на  обеих стадиях любви.  
Наряду  с  внешними  предпосылками (притягательная  внешность,  повышенное внимание, стечение обстоятельств)   и  внутренними (подсознательное  стремление  найти  в  представителе  противоположного  пола  сходство  с  матерью  или  отцом)  возникновение  чувства  обеспечивается  ещё  одним  важным  веществом.  Это  
Феромоны -вещества,  которые  обладают  тонким  специфическим  запахом,  они  вырабатываются  в  организме  и  привлекательны  для  каждого конкретного  человека.

 4.  Биохимия  первой  стадии  любви.

Учитель  биологии:    Посмотрите  кадр  из  кинофильма  «Ромео  и Джульетта».

После  просмотра  читает:  
«Волненье  сердца,  замиранье,  трепет
И речь,  похожая  на  детский  лепет-
И кажется,  в  крови  адреналин,  
Но,  уверяю,  то  фенилэтиламин! –
Его  влюбленность  щедро  поставляет, 
И  он волненье   сердца  вызывает!»

Учитель  химии:    Так  что  же  такое  амфетамины?  
Амфетамины — это   органические  вещества,   которые обладают  мощным  действием  на  обмен  веществ  в  организме.  Их  называют  биогенные  амины ( биогенный — происходящий от живого организма, связанный с ним или, оказывающий действие на организм).
Я  прошу  вас  рассмотреть  формулы  и  выявите  сходство  и  различие  в  этих  формулах.  
РАБОТА В ГРУППАХ № 3.
Задание 1 группе: Сравните формулы предложенных вам веществ и найдите сходство.

Задание 2 группе: Сравните формулы предложенных вам веществ и найдите отличия.
Задание 3 группе: Определите, к каким классам химических веществ они принадлежат.
Задание 4 группе: Какие из предложенных веществ являются гормонами и в чём сходство их действия с 2-фенилэтиламином?
Обучающиеся  отмечают,  что  в  этих  формулах  везде  есть  бензольное  кольцо,  группы  ОН  и  НN2 – это  сходство,  а  в  формуле  2-фенилэтиламин  нет  группы  ОН.
Учитель  химии:    А  к  какому  классу  веществ  они  относятся?
Обучающиеся  отвечают:  фенолы  -  ароматические спирты,  амины.
Учитель  химии:    Вывод:  во  всех  группах  есть  группа   НN2.  Именно  она  вызывает  сходство  ощущений  при  встрече  с  возлюбленным,  а  также  при  стрессе. А  какими  свойствами  обладают  амины?
Обучающиеся  отвечают:   растворяются  в  воде,  реагируют  с  кислотами,  горят,  выделяя  азот,  углекислый  газ  и  воду.  Один  ученик  пишет  уравнение  реакции  на  доске.
Учитель  химии:  Итак,  запомните, именно  вещество 2-фенилэтиламин способствует и  радости  и  стрессу.
Учитель  биологии:   «Симптомы любви  и  стресса  подозрительно  похожи  друг  на  друга,  потому  что  пути  перемещения  химических  веществ  в  обеих  ситуациях  одни  и  те же». СЛАЙД  № 15
Процессы  в  организме  происходят  под  действием  ферментов – биологических  катализаторов. Из  дофамина  в  мозговом  слое  надпочечников  вырабатывается  норадреналин – «гормон  агрессии»),    а  затем  адреналин – «гормон  тревоги». СЛАЙД № 16
Рассказ  учителя  биологии.  СЛАЙД № 17 
Вывод:    именно вещество  2-фенилэтиламин  активизирует  процесс  образования  адреналина.
Адреналин — основной гормон мозгового вещества надпочечников, а также нейромедиатор. По химическому строению является катехоламином. Участвует в реализации  реакций типа «бей или беги». Вывод:    именно вещество  2-фенилэтиламин  активизирует  процесс  образования  адреналина.
Учитель  химии:  Итак,  запишите  в  своих  тетрадях,   на  первой  стадии  любви  выделяются  амфетамины,  феромоны,  а  волнение  сердца  в  период  влюбленности, и в период  стресса  вызывает  2-фенилэтиламин,  а  вместе  с  ним  адреналин.

 5.  Биохимия  второй  стадии  любви.

Учитель биологии:    Рассмотрим  вторую  стадию  любви. Посмотрите на формулы двух веществ и ответьте на вопрос: что представляют собой эти вещества, какой  вывод  вы  можете  сделать? СЛАЙД № 18                        

  1. Эндорфин:

  2. NН2 – Тир – Гли – Гли – Фен – Мет – Тре – Сер – Глу – Лиз – Сер – Про – Лей – Вал – Тре – Лей – Фен – Сер – Лиз – Гли – Глн — ОН

  3. Окситоцин:

  4. NН2  – Цис – Тир – Илей – Глн – Асп – Цис – Про – Лей – Гли - СОNН2   СЛАЙД  №  19

Обучающиеся приходят  к  выводу,  что  это  полипептиды.
Учитель  химии:    Итак,  эндорфин  — это  представитель  группы  химических  соединений, вырабатывается  в  головном  мозге,  уменьшает  боль  подобно  таблеткам  и влияет  на  эмоциональное  состояние  человека. Эндорфин  называют  «природным  наркотиком»  или  «гормоном  радости».           СЛАЙД № 20
Поэтому  любовь, слава,  власть, повышает  уровень  эндорфина  в  крови.
Учитель биологии:    Биологические  функции  эндорфина:  влияние  на  поведение (эмоции,  обучение),  обезболивание,  регуляция  температуры  и  давления. Окситоцин — гормон, который образуется в гипоталамусе и затем транспортируется в заднюю долю  гипофиза, где накапливается (депонируется) и выделяется в кровь.  В  крови  с  белком  не  связан,  метаболизирует  в  печени. Биологические  функции – сокращение гладких мышц  матки  и  связанное  с  этим  ускорение  родов,  выброс  молока  из  молочной  железы.   СЛАЙД № 21

 6.  Гармония любви.

Учитель  химии:    Итак,  подведем  итоги. Так  какое  же  действие  оказывает  на  организм  2-фениэтиламин, а вместе  с  ним и адреналин? А  какое – эндорфин?
Обучающиеся отвечают:   адреналин (2-фенилэтиламин)  оказывает  возбуждающее  действие,  а  эндорфин – успокаивающее.  Важными  веществами  второй  стадии  любви  являются  именно  эндорфины.
Учитель  химии:   Мы  обращаем  ваше  внимание  на  то,  что эти  вещества  обладают  наркотическими  свойствами,  но  так как  они  образуются  в  самом  организме,  то  они  не  разрушают  его  в  отличие  от  наркотиков,  привнесенных  извне. А  как  вы  думаете,   может  ли  постоянно  повышаться  в  организме  адреналин (2-фенилэтиламин)?     
Обучающиеся:  Нет,  т.к.  человек  не  может  постоянно  находиться  в  возбужденном  состоянии.
Учитель биологии:    А  мозг  в  отсутствие  стрессов  поставляет  в  достаточном количестве  эндорфинов, которые обеспечивают человеку  душевный  комфорт,   радость  от  близости  любимого  человека.
Ребята,  а  как  вы  думаете,  если  долго  не  будет  выделяться   2-фенилэтиламин,  то  любовь  угаснет  или  нет? И  что  надо  сделать,  как  и  чем  стимулировать  организм  любимого,  чтобы  он  не «заснул»,   чтобы  не  угасали  в  нём  трепетные  воспоминания  о  человеке,  к  которому  он  так  стремился когда-то на  свидание? Тогда в наших силах стимулировать выброс этих веществ с помощью тех конкретных элементов, которые доставляют ему удовольствие, вызывают трепетные воспоминания. А как вы думаете что позволит опять воспылать любви? (Предполагаемые ответы: устроить романтический вечер, подарить любимой цветы, которые она любит, вспомнить о первом свидании или о том, как вы познакомились.)
Учитель  химии:  А  также для  этого  СЛАЙД  № 22
существует пять языков  любви. Эти  языки  выявил  американский  психолог Гэри Чапмен  и  считал  их  гарантом  сохранения  любви.    Живет  в  гармонии с  женой  45  лет. Для  гармоничной  любви  не  достаточно  одного  влечения,  взаимной  симпатии. Должны  быть  общность  интересов,  одинаковый  уровень  интеллектуального  развития,  стремление  к  совместным  радостям.  Это  далеко  не  полный  перечень  того,  что  позволит  быть  любви  долгой,  счастливой,  взаимной,  спокойной  и страстной,  земной  и  неземной.
Учитель биологии: А  теперь  вернемся  к  обсуждению  вопроса: почему  герои  рассказов  И.А.Бунина  расстаются?
Как  вы  думаете,  какую  стадию  любви  он  называл  любовью?  
Может  он  называл  любовью  первую  стадию,  когда  превалирует  2-фенилэтиламин? (человек находится в возбужденном  и трепетном  состоянии). А  может  вторую,  когда  выделялось  много  эндорфина,  и  он не  нуждался  в  выбросе   2-фенилэтиламина? (постоянный  покой). Кто  ответит  на  этот  вопрос?
Обучающийся:  Чтобы  это  понять,  надо  прочитать  биографию  И.Бунина и его   автобиографичный роман  «Жизнь Арсеньева».  Он  в  юности  любил  Вареньку  Пащенко.  Но  любовь  была  разрушена  ссорами,    упреками, взаимным  недоверием и  потерей  взаимопонимания.
Обучающийся:    А вот  отрывок  из рассказа  Леонида Николаевича  Афонина  «Юношеский  роман  Бунина»  Читает.
Учитель  химии:  Так  как  же  мы  ответим  на  наш  вопрос,  поставленный  в  начале  урока?  Почему  же  герои  И.Бунина  расставались?
Обучающиеся отвечают,  что  не  было  гармонии  в  любви,  не  было  баланса   в  веществах,  которые  выделяются  в  организме,  не  понимали   они  о 5  языков  любви.
Учитель химии:   А  теперь  мы  послушаем стихи,  но  перед  прочтением  хотелось бы,  чтобы  послушали  великолепный  вальс  Шопена.
Шопен – великий  композитор,  гений,  страстно  любил  Жорж Санд,  но  она  отвечала  ему  холодностью,  не было  взаимопонимания,  и он  умер  в  37  лет  от  душевной  муки.
Учитель биологии:    А  теперь послушаем  стихи.
Ученики  читают  стихи.   Звучит  тихая  мелодия.                             СЛАЙДЫ.

 7.  Заключение.

Учитель:   В  заключение  мы  вам  покажем  религиозные  символы  разных  культур, в  которых  отражены  единство  и  неразрывность  мужского  и  женского  начал.
Древнекитайский  символ:  светлая  полоса – мужское  начало (ян),   темная – женское (инь).
Иудейская «Звезда Давида»:    вверх  светлый  треугольник – мужское  начало,  вниз  темный  треугольник – женское.
Христианский  крест ( согласно одной из  трактовок ) -  вертикальная  линия – мужское  начало, а горизонтальная—женское,  точка  их  пересечения – соединение  начал,  основа  мироздания.
Учитель: Ну и в заключении нашего урока  мы  желаем  вам  долгой,  счастливой,   взаимной,  земной  и  неземной  любви!

ПРИЛОЖЕНИЕ   №   1.

РАБОТА В ГРУППАХ № 1.

Напишите своё мнение о том, какой бывает любовь, используя прилагательные, к которым вы   припишите  антонимы. 
Долгая -
Счастливая -
Страстная-
Земная-
Взаимная –

РАБОТА В ГРУППАХ   № 2.

ПРОЧТИТЕ  ТЕКСТ  И  ВЫПОЛНИТЕ  ЗАДАНИЯ.

Любовь и химия.

Любовь творит чудеса: окрыляет человека, дарит ему восторг, блаженство, наслаждение. Любовь- неотъемлемая часть нашей жизни, естественный закон природы. Начинаясь с влюблённости, она способна перерасти  в высокий союз двух сердец.
Каковы же отличия  между зрелой любовью и влюблённостью? Психиатр Скотт Пек и психолог Дороти Теннов считают, что « влюблённость- генетически определенный, инстинктивный компонент брачного поведения». Психолог Гэри Чепмен характеризует это чувство как временный эмоциональный всплеск, эйфорию. В отличие от влюблённости, зрелая любовь, соединяющая разум и чувства, представляет собой «акт воли, она требует дисциплины и признаёт необходимость личного роста».
Учеными доказано, что 
любовьмежду мужчиной  и женщиной является эмоциональным отражением сложнейших биохимических процессов, протекающих в организме. Оказалось, что влюблённость и зрелая любовь связаны с образованием принципиально разных веществ. Эмоциональный подъём, прилив сил, способность к неадекватным поступкам- характерные проявления влюблённости. Их вызывает образующийсяфенилэтиламин ( ФЭН, содержащийся, кстати, и в шоколаде ), оказывающий возбуждающее действие. Обращает на себя внимание то, что проявления влюблённости очень напоминают реакцию человека на стресс. Не случайно влюблённые ведут себя подобно человеку в стрессовом состоянии: адреналин, выделяющийся при стрессе, и фенилэтиламин – представители одного класса веществ, известного под  названиемамфетаминыГ. А. Гухман пишет:« Симптомы любви и стресса подозрительно похожи друг на друга, потому что пути перемещения химических веществ в обеих ситуациях одни и те же». Отчего же состояние влюблённости столь непродолжительно? Объясняется это тем, что повышение концентрации фенилэтиламина в крови не беспредельно. В результате экспериментов учёные пришли к выводу о том, что предельные концентрации его  достигаются в период  от 2 до 4 лет. Кроме того, в организме возрастает привыкание к фенилэтиламину, что невольно ослабляет степень его воздействия. И, наконец, мозг включает защитные механизмы от чрезмерного возбуждения, способствующие выработке эндорфинов — веществ, успокаивающе действующих на нервную систему, чем обеспечивается благостное,  светлое, спокойное  состояние человека. Образование эндорфина резко снижается при переживаниях, именно поэтому при потере возлюбленного многие испытывают не только душевную, но и физическую боль. Благодаря эндорфину- естественному болеутоляющему веществу- происходит постепенный переход от  влюблённости к состоянию уравновешенности, счастья, надежности и спокойствия, являющимися проявлениям  зрелой любви.
В тоже время как в период бурного образования фенилэтиламина, так и в период, сопровождающийся активным выделением эндорфина, организм вырабатывает 
окситоцин — вещество, повышающее чувствительность нервной системы и стимулирующее сокращение  мышц. Окситоцин несёт на себе ответственность за физическую близость возлюбленных.
Химия любви?! Стоит ли, говоря о чувствах, переходить на язык науки? Чем может помочь в жизни знание о том, что переход от состояния влюблённости к возникновению глубокого чувства  любви обеспечивается выработкой в организмах любящих  конкретных веществ? Может быть, оно поможет обрести терпение и выдержку для того, чтобы пережить период так называемого «отрезвления», который часто приводит к разрыву любовного союза?
Точки зрения на этот вопрос весьма различны… Но, безусловно, права Г. А. Гухман, считающая, что любовь всегда остаётся чем-то большим, чем простая сумма химических веществ: « Это связь души и тела, действительности и воображения, поэзии и мечты».

ЗАДАНИЕ 1 ГРУППЕ. 
Из приведённого текста попробуйте сформулировать понятие: что же такое «любовь» с разных точек зрения и какие стадии любви могут быть?

ЗАДАНИЕ 2 ГРУППЕ.
Что такое влюблённость? Какими реакциями организма она характеризуется, и какие химические вещества образуются в организме в стадию влюблённости?

ЗАДАНИЕ 3 ГРУППЕ.
Какими проявлениями характеризуется зрелая любовь? Какие химические вещества способствуют  спокойному состоянию человека при переходе из состояния влюбленности в зрелую любовь?

ЗАДАНИЕ 4 ГРУППЕ.
Какое вещество выделяется и в стадию влюблённости, и в стадию зрелой любви? За что отвечает это вещество?

РАБОТА  В  ГРУППАХ  №   3.

Задание 1 группе.
Сравните формулы предложенных вам веществ и найдите сходство.

Задание 2 группе.
Сравните формулы предложенных вам веществ и найдите отличия.

Задание 3 группе
Определите, к каким классам химических веществ они принадлежат.

Задание 4 группе.
Какие из предложенных веществ  являются гормонами и в чём сходство их действия с 2- фенилэтиламином?

 Литература:

Р.Марри,  Д.Греннер  «Биохимия  любви».   М.: Мир, 1993 .
Г.Чапман  «Пять  языков  любви»,  С.-П.:  Библия для всех, 2003
Л.Н.Афонин.  Рассказы  для  литературоведа,  Тула:1980
Энциклопедия «Аванта»,  2002


Краткое описание документа:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 посёлок  Винодельненский  Ипатовского района Ставропольского края.Открытый интегрированный урок по биологии и химии в 10 классе по теме: «Любовь – это чувство, или химическая реакция»? (В рамках проведения районного семинара по здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе). 

Подготовили: Гончарова Таисия Ивановна – учитель химии высшей квалификационной категории МКОУ СОШ№13, Коровай Вячеслав Николаевич – учитель биологии первой квалификационной категории МКОУ СОШ№13

 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров526
Номер материала 317948
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх