Открытый урок – игра по обществознанию (экономика)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №92

 

 

 

  Открытый урок – игра

по обществознанию (экономика)

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 

Преподаватель высшей категории

Меняйло Н.А.

 

 

 

 

 

 

Зерноград

 

Аннотация

Данная методическая разработка позволяет осуществить контроль знаний учащихся и закрепить их выполнением практических заданий по предмету обществознание, раздел экономика, по теме «Менеджмент», применяя такой вид урока, как деловая игра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение ………………………………………………………… стр. 3

Основная часть ………………………………………………….. стр.  4-6

Использованная литература  …………………………………….стр. 7

Самоанализ урока…………………………………………………стр.8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

I.             Термины «менеджмент» и «менеджер» сегодня прочно вошли в наш словарный обход, частично заменив прежние: «управление», «руководитель». Они всегда применяются относительно руководства хозяйственной деятельностью.

Менеджмент изучает наиболее рациональные технологии управления различными организационными единицами: предприятиями, фирмами, корпорациями, группами и др.

II.          Ввиду наличия значительного объема разнообразной информации, связанной с теорией и практической управления, данная методразработка позволяет, по возможности, кратко изложить материал и в тоже время комплексно осветить наиболее важные проблемы современного менеджмента.

III.       Этот урок дает возможность обобщить изученные раньше темы: «Сущность и содержание менеджмента», «Организации, менеджеры и эффективное управление», «Виды организационных структур управления», «Функции менеджмента», а так же закрепить полученные знания на практике.

Каждый специалист, получающий профессиональное образование может входить в состав управленческого аппарата, а значит, должен знать менеджмент.

Данный урок входит в программу ОУСХП 4-го курса «мастера с/х производства», который по роду своей деятельности может и должен заниматься организацией производства, а значит, все эти вопросы ему необходимо освоить в процессе обучения по специальности и научиться применять их в своей трудовой жизни.

 

 

 

 

Основная часть

 

Характеристика темы:

I.             Тема «Менеджмент» изучается 2 часа в заключении учебной дисциплины «Экономические и правовые основы производственной деятельности».

II.          Так как менеджмент – это управление производственной деятельностью, то тема является заключительной в учебной дисциплине. Руководитель должен уметь решать вопросы организации производства, повышать эффективность хозяйствования, увеличивать прибыль, удовлетворять потребности рынка, решать социальные проблемы и т.д. Поэтому, используя ранее полученные знания, учащийся может осваивать тему «менеджмент».

III.       Задача темы: ознакомиться с основами менеджмента и научить в практической деятельности применять полученные знания об управлении организациями.

IV.       Основная часть темы изучается на втором уровне. Только небольшая часть практических заданий – на третьем уровне.

По прежней программе менеджмент изучался отдельным предметом, поэтому каждое понятие изучалось более подробно.

Т.к. сейчас на усвоение менеджмента отведено всего 2 часа, то выбраны только основные вопросы, которые следует закрепить выполнением практических заданий.

Чтобы заинтересовать учащихся разного уровня успеваемости, задания подготовлены разной сложности. Поэтому все смогут получить оценку и поучаствовать в закреплении материала.

 

 

 

 

 

План урока

 

Тема программы: «Менеджмент».

Тема урока: «Теория менеджмента».

Тип урока: Урок изучения нового учебного материала.

Вид урока: лекция, беседа.

Цель урока:

1)    познакомить учащихся с основными понятиями менеджмента;

2)    прививать иерархические отношения между руководителями разных уровней и подчиненными;

3)    вырабатывать поведенческие навыки в трудовом коллективе.

М.Т.О.:

- учебное пособие «экономика с/х и менеджмент» с.168-177 ред. Г.А. Петраневой, с.185-186,

- компьютер,

- флеш-карта с содержанием урока и иллюстрациями.

Методическая цель урока: осуществить связь между теорией и практикой.

Ход урока:

 

I.             Организация введения в урок

Приветствие, проверка готовности к уроку. Настроить на активность на уроке.

Подготовка целей урока.

Основные вопросы, которые предстоит рассмотреть на первом уроке темы «менеджмент»:

1.     Сущность и содержимое менеджмента.

2.     Функции менеджмента.

3.     Методы и структура управления.

4.     Управленческие решения.

5.     Кадровый менеджмент.

II.          Проверка глубины и прочности знаний учащихся.

1.     Кто такой менеджер?

2.     В чем заключается наука «менеджмент».

3.     Объясните разницу между «менеджмент» и «управление».

III.       Передача – усвоение новых знаний.

 

1 вопрос – сущность и содержание менеджмента.

Термин «Менеджмент» применяется лишь к управлению социально-экономическими процессами на уровне организации (фирмы), действующей в рыночных условиях с целью получения прибыли.

Менеджмент – это самостоятельный вид деятельности по руководству людьми.

Менеджер не зависит от собственности предприятия на котором работает. Он может владеть его акциями, а может и не иметь их, работая по найму.

Конечная цель менеджмента – обеспечение прибыльности предприятия путем рационального управления производством и эффективного использования кадрового потенциала.

Механизм менеджмента состоит:

1)    внутрифирменное управление (включая экономические методы управления);

2)    управление производством;

3)    управление персоналом.

 

 

 

 

 

 

2 вопрос  - функции менеджмента.

Рис.1

Функция управления – это обособленное направление деятельности руководителя для достижения поставленной цели организации.

 

3 вопрос – методы и структуры управления.

Методы управления – это способы воздействия на объект управления для достижения определенного результата.

Организационно-распорядительный метод использует распоряжения, приказы, постановления и т.д.

Экономический метод пользуется экономическими интересами работников (заработная плата, премии, кредитование) для побуждения на необходимые действия.

Социально-психологический метод управления основан на создании благоприятного климата в коллективе, развитие каждого как личности.

Структура управления – это упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов.

 

Рис. 2 Линейно функциональная структура.

и т.д.

Наиболее распространенная структура управления предприятием.

 

 

Рис. 3 Линейно – штабная структура управления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 4 Дивидиональная структура управления.

Рис. 5 Матричная структура управления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос 4 – управленческие решения.

Управленческое решение – это результат конкретной деятельности менеджера, полученный путем творческого анализа проблемной ситуации.

Требования к управленческому решению:

- обоснованность;

- своевременность;

- полнота содержания;

- правомерность;

- полномочность;

- согласованность с ранее принятыми решениями.

В принятии решения присутствуют 3 момента:

·        интуиция;

·        суждение;

·        рациональность;

 

Рис. 6 Схема принятия решения.

 

 

 

Вопрос 5 – кадровый менеджмент.

Кадры управления – это совокупность работников организации, занятых управлением трудом.

Выделяют менеджеров высшего, среднего и низшего звена.

Управление трудовыми ресурсами включает:

1)    анализ рынка труда;

2)    отбор, прием и адаптацию работников;

3)    планирование карьеры кадров;

4)    анализ результатов труда;

5)    обеспечение необходимых условий труда;

6)    разработку системы мотивации труда;

7)    разработку социальной и пенсионной политики организации;

8)    разрешение конфликтов.

Подбор персонала – это изучение кандидатов для выдвижения на должность и др.

Оценку персонала проводят по комплексу показателей (схема №  ).

Аттестацию менеджеров проводят, оценивая его деловые качества по следующим показателям (схема №  ).

 

IV.       Закрепление темы

1.     Сформируйте понятие менеджмента. В чем заключается разница между понятиями «менеджмент» и «управление»?

2.     Раскройте значение функций менеджмента.

3.     Назовите основные типы структур управления. Дайте им характеристику.

4.     В чем сущность организационно-распорядительного метода управления?

5.     Сущность экономического метода управления.

6.     Сущность социально-психологического метода управления.

7.     Перечислите требования к управленческому решению.

8.     Этапы принятия решения.

9.     Как осуществляется подбор кадров менеджеров?

10. Методы оценки кадров.

На дом: Самостоятельно разобрать материал и ответить на вопросы: Что такое стиль управления? Их преимущества и недостатки. Учебник В.Д. Сухов «Основы менеджмента», стр. 179-182.

 

Рис. 7  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: «Менеджмент в практическом проявлении».

Цели урока:

1)    Закрепить знания о менеджменте, полученные на предыдущем уроке.

2)    Научиться характеризовать и различать понятия менеджмента.

3)    Получить полное осознание необходимости знаний менеджмента в трудовой деятельности.

Методическая цель: осуществление связи теории с практикой на уроках.

Тип урока: урок совершенствования умений и навыков.

Вид урока: самостоятельная работа.

Способ организации деятельности учащихся: индивидуальный.

МТО:

1)    Карточки с тестовыми заданиями разных уровней усвоения;

2)    Карточки – задания по вариантам.

 

Ход урока:

I. Организационный момент:

Проверка готовности учащихся к уроку.

Постановка целей урока.

Разъяснение формы выполнения заданий на уроке.

II.                Проверка прочности знаний учащихся. Проверка выполнения домашнего задания.

III.             Ход урока:

1.     Выдаются карточки с тестовыми заданиями разными по сложности, согласно успеваемости учащихся по предмету.

2.     Выполнившему первое задание, выдается карточка-задание.

Во время урока преподаватель консультирует учащихся по организационным вопросам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Тестовые задания

 

Укажите правильный ответ (ответы)

1.     Термин «менеджмент» - это:

а) аналог термина «управление», но более широкий;

б) аналог термина «управление», но более узкий;

в) это самостоятельное понятие, не связанное с управлением.

2.     Менеджмент – это:

а) вид профессиональной деятельности предпринимателя в условиях рынка;

б) теория и практика управления организацией (фирмой) и ее персоналом в условиях рынка;

в) бизнес, осуществляемый частными лицами.

3.     Цель менеджмента организации – это:

а) ориентиры развития организации;

б) конкретное состояние отдельных характеристик организации, на достижение которых направлен процесс управления;

в) концепция деятельности и развития организации.

4.     Функции менеджмента – это:

а) круг деятельности по руководству объектом управления;

б) относительно обособленные направления управленческой деятельности, позволяющие осуществить определенные воздействия на объект управления для достижения поставленной цели;

в) деятельность менеджеров, направленная на эффективное управление предприятием.

5.     Общими (основными) функциями управления являются:

а) планирование, оперативное управление, анализ, учет, контроль, мотивация;

а) планирование, мотивация, организация, анализ, учет, контроль;

б) планирование, организация, регулирование (координирование), контроль (учет и анализ), мотивация.

6.     Структура управления – это:

а) совокупность элементов и звеньев системы управления, их взаимосвязь и соподчиненность по вертикали и горизонтали;

б) форма разделения и кооперации труда в управлении;

в) совокупность подразделений основного, вспомогательного и обслуживающего производства.

7.     Линейная соподчиненность работников аппарата управления:

а) бригадир овощеводческой бригады – главному инженеру;

б) управляющий – главному экономисту;

в) бригадир – управляющему.

8.     Функциональная соподчиненность работников аппарата управления:

а) управляющий – директору;

б) бригадир – управляющему;

в) бухгалтер центральной конторы – главному бухгалтеру;

г) управляющий – главному агроному.

9.     Методы управления – это:

а) распорядительная деятельность менеджеров, направленная на организацию выполнения поставленных задач;

б) закономерности, которые используют менеджеры в своей практической работе;

в) система способов воздействия субъекта управления на объект управления для достижения поставленной цели.

10.  Методы, которые целесообразно использовать для повышения эффективности производства в предприятии:

а) экономические;

б) социально-психологические;

в) система этих методов.

11.  Для наведения дисциплины в коллективе необходимо использовать в первую очередь методы:

а) экономические;

б) административные;

в) социально-психологические.

12.  Управленческое решение – это:

а) решение, принимаемое там, где возникла проблемная ситуация;

б) формула управленческого воздействия на управляемый объект;

в) выбор из возможных вариантов способа действий, позволяющего достичь поставленной цели, решить проблему;

г) разработка способов решения производственных задач.

13.  Управление персоналом (кадровый менеджмент) – это:

а) управление людьми и их отношениями в организации;

б) подбор, расстановка и использование управленческого персонала в организации;

в) совокупность форм, методов, направлений и критериев работы с управленческим персоналом.

14.  Объектом оценки менеджера являются:

а) уровень квалификации, результаты работы, личный качества;

б) уровень квалификации, результаты работы;

в) уровень квалификации, личные качества.

15.  В задачи аттестации менеджеров входит:

а) выявление профессиональной компетенции;

б) оценка соответствия занимаемой должности;

в) определение уровня оплаты труда менеджера;

г) верны варианты а) и б);

д) верны все варианты.

 

 

 

Приложение №2

 

 

Дополните

1.            В основе методов управления лежат потребности:

а) физиологические (пища, одежда и т.д.);

б) ______________________________________;

в) ______________________________________;

г) ______________________________________.

 

2.            К экономическим рычагам, оказывающим преимущественное влияние на уровне личности работника, относятся:

а) заработная плата;

б) ______________________________________;

в) ______________________________________;

г) ______________________________________.

 

3.   Для изучения содержания труда менеджеров используют методы:

а) фотография рабочего времени;

б) ______________________________________;

в) ______________________________________ ;

г) ______________________________________ .

 

4. Для упорядочения рабочего времени менеджеров используют виды планов:

а) график (распорядок) рабочего дня;

б) ______________________________________ ;

в) ______________________________________ ;

г) ______________________________________ .

 

5. Управленческий персонал организации подразделяется на категории работников:

а) руководители (директор, управляющий, бригадиры и др.);

б) ______________________________________ ;

в) ______________________________________ ;

г) ______________________________________ .

 

6. Для отбора менеджеров применяют методы:

а) анкетирование;

б) _____________________________________ ;

в) _____________________________________ ;

г) _____________________________________ .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3

Установите соответствие

1. Структура управления: 1)  линейная; 2)  функциональная; 3)  линейно-функциональная; 4)  матричная; 5)  двух-, трех-, четырех­ступенчатая и др.; 6)  простая; 7)  сложная; 8)  бригадная; 9)  отделенческая; 10)цеховая; 11)комбинированная.	Классификационный признак: а) сложность; б) ступенчатость; в) соподчиненность; г) характер производства и управления.
2. Стиль управления: 1)  авторитарный; 2)  демократический; 3)  либеральный.	Условия: а) доведение решения до исполнителей в форме просьб; б) высокая концентрация власти; в) принятие важных решений на основе консультаций и обсуждения.
3. Факторы, влияющие на при­нятие управленческих решений: 1) финансовая и кредитная политика государства; 2) способности руководителя; 3) темпы инфляции; 4) ресурсы финансы, время, оборудование и др.); 5) опыт руководителя; 6) конкуренция; 7) структура управления предприятия; 8) состояние рынка сбыта; 9) методы управления.	Факторы: а) внешней среды; б) внутренней среды; в) психологические.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

Установите последовательность

1. Расставьте по порядку этапы подготовки и принятия решений:

а)    сбор и изучение необходимой информации;

б)    обоснование и принятие оптимального решения;

в)    определение целей с учетом конкретной ситуации и формулирование проблемы;

г)    выработка возможных вариантов действий.

 

2. Расставьте по порядку этапы выполнения управленческого решения:

а)    организация контроля в процессе исполнения решения;

б)    инструктаж исполнителей о порядке выполнения решения;

в)    обеспечение исполнителей ресурсами и организация условий их труда;

г)    разработка мероприятий по выполнению решения, подбор
исполнителей;

д)    расстановка исполнителей, согласование их действий во
времени и пространстве;

е)    завершающий контроль, анализ, оценка и подведение итогов исполнения решения;

ж)   регулирование, корректировка процесса исполнения.

 

3.    Расставьте по значимости этапы управления персоналом:

а)    расстановка кадров;

б)    подбор и отбор кадров;

в)    планирование потребности в кадрах;

г)    организация использования кадров;

д)    оценка и аттестация кадров;

е)    обеспечение условий труда для эффективной работы;

ж)   планирование движения и создание резерва;

з)    повышение квалификации и переподготовка кадров.

 

4.    Распределите по порядку этапы подбора менеджеров:

а)    сбор информации об имеющихся кандидатах;

б)    характеристика вакантной должности;

в)    назначение кандидата на должность;

г)    оценка претендентов по системе критериев на должность;

д)    выбор наиболее вероятных претендентов на должность;

е)    окончательная оценка и выбор кандидата;

ж)   разработка системы критериев и качеств для отбора менеджеров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №5

Задания

1. Распределите должностных работников, перечисленных в штатном расписании организации, в которой проходили практи­ку, по категориям управленческих работников (табл. 1).

Таблица 1

Категория управленческих работников	Соответствующая должность
Руководители уровня управления: высшего среднего низового Главные специалисты Специалисты Технические исполнители

 

2. Укажите должности работников, обязанных выполнять указанные в таблице 2 функции управления.

Таблица 2

Функция управления

Должность работника

Управление стратегией развития Организация системы и процессов управления Управление персоналом Управление социальным развитием Управление экономическим развитием Управление финансами Управление капитальным строительством и ремонтом Управление качеством продукции Управление трудом и заработной платой Технико-технологическое управление Оперативное управление Управление охраной труда и техникой безопасности Управление материально-техническим снабжением Управление маркетингом Управление обслуживающим хозяйством Управление внешнеэкономической деятельностью Управление делопроизводством и юридическим обслуживанием

 

3. На основе штатного расписания и типовых структур управле­ния, указанных в табл. 3, вычертите фактические схемы струк­туры управления трех хозяйств.

Таблица3

Должность	Хозяйство, чел.
	Сельхозартель «Восход»	ЗАО «Темп»	ЗАО «Прогресс»
Руководитель (председатель)	1	1	1
Главные специалисты:
главный экономист	1	1	1
главный бухгалтер	1	1	1
главный агроном	1	1	-
главный зоотехник	1	1	-
главный ветврач	1	1	1
главный инженер	1	1	-
Заведующий автогаражом	1	1	1
Заведующий ремонтной мастерской	1	1	1
Заведующий ЖКХ	1	1	1
Прораб	1	1	1
Начальник отдела кадров	1	1	1
Управляющие:	-	3	-
начальники цехов:
растениеводства	-	-	1
животноводства	-	-	1
механизации	-	-	1
бригадиры бригад:
растениеводческих	3	5	4
животноводческих	2	4	4

 

На схемах отразите всех руководителей отделов и служб, руко­водителей внутрихозяйственных подразделений, систему сопод­чинения и взаимосвязи всех служб, звеньев и лиц, участвующих в управлении.

Особое внимание уделите правильному построению фактиче­ски сложившейся системы соподчинения по линейным (админи­стративным) и функциональным связям, которые на схеме пока­жите разными линиями — сплошной и пунктирной соответствен­но. Равнозначные звенья аппарата управления на схеме строятся на одном уровне иерархии (ступени).

Работники аппарата управления, деятельность которых распро­страняется на все хозяйство в целом, размещаются на верхней ступени.

4. Разберите, правильно ли применяются административные методы управления в следующих практических ситуациях.

Главный бухгалтер предприятия АПК 16 февраля 2002 г. объ­явил выговор двум работницам бухгалтерии, опоздавшим на один час на работу после окончания обеденного перерыва. Работницы обжаловали дисциплинарное взыскание в Государственную инс­пекцию труда, ссылаясь на то, что впервые нарушили трудовую дисциплину, а ранее неоднократно поощрялись; кроме того, опоз­дание не повлекло за собой никаких неблагоприятных послед­ствий.

Проверив жалобу, государственный инспектор 17 марта 2002 г. выдал работодателю обязательное предписание об отмене приказа.

Правомочен ли главный бухгалтер применять дисциплинарное взыскание?

Работница УМСП «Новый путь» не выполнила распоряжение управляющего отделением: не вышла на работу по прополке кор­мовых корнеплодов. До этого случая ранее она подвергалась дис­циплинарным взысканиям за другие нарушения по работе. Управ­ляющий отделением подал докладную записку на имя директора предприятия, в которой он просит вынести строгий выговор ра­ботнице.

Какие меры дисциплинарного воздействия можно применить?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №6

Контрольные вопросы

1. В чем состоит сущность управления производством?

2. Сформулируйте понятие менеджмента. В чем заключается разница между понятиями «менеджмент» и «управление»?

3.Каковы цели, задачи и составные части менеджмента?

4.Раскройте значение функций менеджмента.

5.Каковы состав и содержание общих функций менеджмента?

6.Каковы состав и содержание конкретных функций менеджмента?

7. Что означает регламентация функций менеджмента?

8. Что понимается под структурой управления организацией? В чем ее сущность?

9. Каковы требования к структуре управления?

10. Какие факторы определяют структуру управления?

11. Назовите основные типы структур управления и дайте им характеристику.

12. В чем сущность организационно-распорядительных (адми­нистративных) методов управления?

13. В чем сущность экономических методов управления?

14. В чем сущность социально-психологических методов управ­ления?

15. Дайте определение типов личности. Как необходимо их учи­тывать в управлении коллективом?

16. Что такое стиль управления? Каковы преимущества и недо­статки стилей управления?

17. Что понимается под управленческим решением и каковы требования к нему?

18. Каковы технология и этапы подготовки и принятия реше­ния?

19. Как реализуются управленческие решения?

20. Что такое научная организация труда менеджера? Каковы ее принципы?

21. Какие мероприятия составляют содержание научной орга­низации труда менеджера?

22. Какие методы используются для изучения труда менедже­ров?

23. Как нужно планировать рабочее время менеджера?

24. По каким направлениям осуществляется совершенствова­ние организации рабочих мест и условий труда менеджера?

25. В чем сущность кадрового менеджмента?

26. Какие существуют категории кадров и какова система рабо­ты с ними?

27. Как осуществляется подбор кадров менеджеров?

28. Какие применяются методы оценки кадров менеджеров?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использованная литература

 

1.     В.Д. Сухов и др. «Основы менеджмента» Академия, Москва, 2006 г.;

2.     М.Гончаров «Основы менеджмента»;

3.     Под редакцией Г.А.Петраневой практикум «Экономика с/х и менеджмент».

4.     А.И. Гомола «Экономика» учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля, Москва, «Академия», 2011 г.;

5.     А.Г. Важенин «Обществознание» учебник начального и среднего профессионального образования,   Москва, «Академия», 2012 г.;

6.     А.Г. Важенин «Обществознание» практикум начального и среднего профессионального образования,   Москва, «Академия», 2012 г.;

7.     Л.В. Рыгалова «Аграрное право» учебник среднего профессионального образования, Москва, «Академия», 2007 г.;

8.     А.Б. Крутик «Основы предпринимательской деятельности» учебное пособие высшего профессионального образования, Москва, «Академия», 2010 г.