Конспект
открытого урока немецкого языка по теме:
"Путешествие
в Берлин"( 8 класс)
(учитель МОБУ" СОШ№60" г.Оренбурга
Никулина В.В. )
Цель
урока: - подготовить обучающихся к монологическому
высказыванию о Берлине
Задачи
урока: -учить монологическому высказыванию по теме с
опорой на текст;
-развивать навыки
говорения, информативного чтения, аудирования;
- повторить степени
сравнения прилагательных, образование числительных
- прививать
интерес к изучению немецкого языка посредством введения в урок страноведческого
материала ;
Оборудование
урока: Карта Германии, карта Берлина, картинки с
изображением достопримечательностей Берлина, распечатка текста
"Берлин", распечатки заданий к тексту, презентация
"Берлин-столица Германии"(интернет-ресурс), распечатка задания
-теста для проверки понимания услышанного и увиденного.
1. Оргмомент.(2мин.) Беседа с
дежурным. Введение в тему. (На доске пословица: Reise macht
klug.(записать пословицу)
Как переведем? Как понимаем ее? Какая же тема
урока?)
2.Развитие навыков говорения(10мин).
Повторение изученного о Германии.
1)Повторение степеней сравнения
прилагательных. На доске слова: lang- hoch- gross- alt -gut-fruh-
записать их степени. Числительные:1237; 3,5 Millionen;368Мetr ; 65; 12
2) Беседа по карте Германии. Учитель задает
вопросы, обучающиеся отвечают с показом на карте.
- Wo liegt Deutschland?
Woran grenzt D-d im Norden, im Suden, im Westen, im Osten?
-Hat D-d viele Naturschonheiten? Welche? Wie heissen die
langsten Flussen, die hochsten Berge, die grosste See? Welche Meere umspulen
D-d?
-Aus wie viel Bundeslandern besteht D-d ? Wie heissen die
grossten ? Wie heissen die grossten Stadte ? Wie heisst die Hauptstadt D-ds?
3)Рассказ ученика о Германии.
3.Обучение рассказу о Берлине на основе
прочитанного текста.(12 мин.)
1).Уч-ся получают
текст, чтение вслух.D-d ist gross und wir zuerst
reisen nach Berlin .Wohin reisen wir- nach.....in
2). Фронтальная беседа по прочитанному.
Найдите в тексте ответы на вопросы. : Wie heisst die Hauptstadt D-ds? Wo liegt Berlin? Wenn
sehen wir auf dem Wappen? Warum ? Wann
wurde B. gegrundet? Ist das ein politisches, kulturelles und wissenschaftliches Zentrum
D-ds? Wie viel Menschen leben in Berlin? Ist Berlin fur Touristen attraktiv ?
Gibt es in Вerlin viele Sehenswurdigkeiten? Wie heisst die
alteste Strasse? Wie heisst die schonste Strasse ? Was befindet sich auf dem
Alex? Wie hoch ist die Fernsehturm ? Was ist das Wahrzeichen Berlins ? Welche
Museen liegen auf Museuminsel ? Wiе nennen die Berliner
das Rathaus ? Was besichtigen die Touristen noch gern?
(Reichstagsgebaude,BerlinerMauer,Neptunbrunnen,Tierpark , Ehrenmal)
Wie heisst die alteste Universitat? Welche Betriebe gibt es
in Berlin?
3).Работа в парах . Назовите вместо картинок
достопримечательности Берлина на Алекс( работа по листам АВ2 3мин.)Опрос
2-х пар.
4).Неподготовленная речь. Рассказ ученика о Берлине(3
мин).
5). Домашнее задание. Рассказ по плану о
Берлине. Выставление оценок(2 мин)
Wie ist das Wetter
in Berlin? ( зарядка Das Wetter
ist gut. улыбка. Die Sonne scheint-руки вверх, Der Himmel ist blau -в стороны, plotzlich regnet es-бьем себя пальцами по телу, по голове, Wir haben Angst-Глазами вверх, вниз, влево, вправо, вокруг, Wir verstecken
uns-сели 3 мин)
4. Развитие навыков аудирования.(8мин)
1) Просмотр и прослушивание презентации.
2).Контроль понимания. Выполнение теста.(
оценки после проверки)5 мин
5. Релаксация( 4 мин). Читаем пословицу:
Reise nach Osten und nach Westen, abеr zu Hause ist am besten(Перевд,запись) Поднимите
смайлик, отражающий ваше настроение от сегодняшнего урока.
War es interessant, lustig, nutzlich, langweilig?( покажите смайлик)
Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands.
Berlin
ist die Hauptstadt Deutschlands. Berlin liegt an der Spree, im Bundesland Berlin.
Die Flagge Berlins ist weiss-rot und hat einen Baren. Das Wappen ist weiss und
zeigt auch einen Baren.Der Bar ist schwarz.Er hat rote Zunge ( язык) und rote Krallen (когти).Oben ist eine goldene Krone(корона).Es gibt eine Legende, dass hier
fruher viele Baren lebten.
Berlin
wurde 1237 gegrundet .Jetzt ist das grosste polinisches, kulturelles und
wissenschaftliches (научный) Zentrum
Deutschlands.Hier leben 3,5 Millionen Menschen.
Berlin
ist fur die Touristen attraktiv. Hier gibt es viele Sehenswurdigkeiten. Die
alteste Strasse heisst Kurfurstendamm oder Kudamm. Die schonste Strasse
heisst Unter den Linden. Sehr bekannt ist Alexanderplatzt, der zur Ehre des
russischen Zaren Alexander der 1.(ersten) gennant war (была названа).Hier steht der Fernsehturm, er ist 368 Meter hoch,
die Weltzeituhr, das Rathaus,die Berliner nennen es das Rote Rathaus, der
Neptunbrunnen , der Berliner Dom, Staatsoper.Das Wahrzeichen Berlins ist das
Branderburger Tor mit Quadriga und Siegessaule , die 65 Meter hoch ist und 12
Meter -Statue der Gottin Viktoria hat. Treptover Park mit ihrem sowjetischen
Ehrenmal besuchen viele Touristen. Sehr interessant ist das Museuminsel,
wo 5 Museen es gibt: Pergamonmuseum,Bodenmuseum,Nationalgalerie , das Alte
und das Neue Museum.
Das
Reichstagsgebaude und zerstorte ( разрушенная) Berliner Mauer(стена) besuchen
die Touristen gern.Das ist ein Museum ins Freie(под открытым небом).Hier malen junge Maler gern ihre Bilder(картины).
Berlin ist
durch seinen Hochschulen(высшие школы) bekannt,
vor allem durch die Humboldt-Universitat.
In Berlin
gibt es viele Betriebe der Maschinenbau,der Elektronik, Elektrotechnik ,
Textil und Nahrungsmittel (продукты питания).
Die Fragen zum Text " Berlin"
1. Wie heisst die Hauptstadt D-ds?
2. Wo liegt Berlin?
3. Wenn sehen wir auf dem Wappen? Warum ?
4. Wann
wurde Btrlin gegrundet?
5. Ist das ein politisches, kulturelles und wissenschaftliches
Zentrum D-ds?
6. Wie viel Menschen leben in Berlin?
7. Ist Berlin fur Touristen attraktiv( привлекателен)
?
8. Gibt es in Вerlin viele
Sehenswurdigkeiten?
9 Wie heisst die alteste Strasse?
10. Wie heisst die schonste Strasse ?
11. Was befindet sich auf dem Alex?
12. Wie hoch ist die Fernsehturm ?
13. Was ist das Wahrzeichen Berlins ?
14. Welche Museen liegen auf Museuminsel ?
15. Wiе nennen
die Berliner das Rathaus ?
16. Was besichtigen die Touristen noch gern?
(Reichstagsgebaude,BerlinerMauer,Neptunbrunnen,Tierpark , Ehrenmal)
17.Wie heisst die alteste Universitat?
18. Welche Betriebe gibt es in Berlin?
Самоанализ открытого
урока немецкого языка
в 8 классе, данного учителем немецкого языка
Никулиной В.В. 15.04.2014 г.
Тема урока: "Путешествие по Германии.
Берлин- столица ФРГ"
Цель урока: -познакомить уч-ся с
достопримечательностями Берлина и подготовить их к монологическому
высказыванию по данной теме.
Задачи: -учить монологическому высказыванию
по теме с опорой на текст,
повторить
тему"Степени сравнения прилагательных"и образование числительных;
-развивать навыки
информативного чтения, говорения, аудирования;
-прививать интерес к
изучению немецкого языка посредством введения
в урок страноведческого
материала; воспитывать интерес и уважение
к культурному
наследию страны изучаемого языка;
Тип урока: Комбинированный
Учебные материалы: Пословицы, текст для
информативного чтения, вопросно-ответные упражнения , презентация,
упражнение для релаксации подчинены одной тематике и направлены на
подготовку уч-ся к монологическому высказыванию по теме"Берлин- столица
ФРГ".
Данный урок является звеном в серии уроков по
теме "Путешествие по Германии", что было ясно для уч-ся, т.к. это
продолжение уроков обучения говорению по изучаемой теме и переход к умению
рассказать о конкретном городе, чему нацеливали все этапы урока и что явилось
финалом урока - домашнее задание.
Урок соответствует месту в учебной теме,
требованиям программы и учебного плана по данному классу, выстроен
соответственно уровню подготовки, развитию и специфики (КРО) обучающихся.
Организация деятельности обучающихся на уроке соответствует обучающим,
развивающим и воспитательным целям урока ( говорение, чтение, повторение, презентация,
аудирование).
Активность уч-ся на уроке была высокой.
Каждый ученик был включен в активные формы работы (вопросно-ответные
упражнения, чтение, парная работа, аудирование).Особо активны были Мазарова М.,
Косенков А., Мельник О.Менее активны Исакулов Б., Федулова В., хотя они
постоянно участвовали в различных видах деятельности.
Работа на уроке шла в быстром темпе, учитель
поддерживал интерес уч-ся на протяжении всего урока путем добавления в
следующее задание неизвестного для уч-ся интересного страноведческого материал.
На пример: Содержание презентации для аудирования отличалось новизной от
материала текста. Чередовались виды работы над текстом ( чтение вслух, поиск
заданных по -русски предложений в тексте, перевод сложных мест текста, уточняющие
вопросы, парная работа ).
В ходе работы использовались подготовительные
упражнения, выраженные в повторении грамматического материала( степени
сравнения прилагательных, числительные 65; 3,5; 368; 1237 г.) что облегчило
составление высказывания по теме.
Контроль за деятельностью уч-ся велся на всех
этапах урока, некоторые виды работ оценивались сразу(неподготовленная речь),
другие по совокупности участия в работе( чтение, степень активности в устных
упражнениях), результат аудирования оценен после проверки( выполняло 6 уч-ся:
"5"-1, "4"-4, "3"- 1, т.е. качество составило
83%).
Установка на выполнение домашнего задания была
сделана сразу после сообщения темы и вытекала на всех этапах деятельности
уч-ся: подготовить рассказ о Берлине. Кроме того уч-ся были даны в помощь
вопросы для ориентации при составлении рассказа.
Атмосфера урока располагала всех уч-ся к
активной деятельности, взаимоотношения учителя и учащихся добрые,
равноправные, деловые. Характер общения доброжелательный со стороны учителя и
раскрепощенный со стороны уч-ся, что позволило уч-ся раскрыть полностью свои
возможности общения на иностранном языке. Учитель использовал упражнения на
релаксацию, подчинив ее общей теме( "Какая погода в Берлине?" с
выполнением упражнений).Оживили урок и пословицы(Начало урока:"
Путешествие дает знания". Конец урока:" В гостях хорошо, а дома
лучше!" на немецком и русском языках) Удачно и с пользой применялась
наглядность: карта ФРГ, картинки с изображением достопримечательностей , герба
и флага Берлина.
Уч-ся остались довольны уроком и мотивированы
на выполнение домашнего задания и дальнейшую работу.
Анализируя урок, я выяснила для себя его
положительные и отрицательные моменты .Стало ясно, что затянулся этап
презентации и аудирования , что не дало возможности проработать заготовленные
вопросы к домашнему заданию, не выяснено, все ли уч-ся достаточно поняли их,
чтобы применить при составлении рассказа, не было выхода на неподготовленную
речь (на пример, коллективное составление рассказа по цепочке). Возможно
большего результата дала бы запись в тетрадях превосходной степени
прилагательных , вызывающих особые затруднения, т.к. память уч-ся класса КРО
краткосрочная, что нужно было учесть при планировании урока.
Выводы: В деятельности учителя соблюдались
общедидактические принципы обучения ( от простого к сложному, от
частного к общему) , для активизации деятельности уч-ся использовались
различные методы работы ( беседа, поисковый, интерактивная методика),
приготовлено много наглядности, распечатки текста, опорные вопросы, задания для
парной работы и проверки понимания материала презентации.
Урок прошел в хорошем темпе, при высокой
активности уч-ся, материал заинтересовал их и мотивировал на дальнейшее
изучение темы.
Урок соответствовал заявленной теме и цели и
достиг ее путем выполнения поставленных задач.
При планировании следующих уроков необходимо
учитывать специфику памяти уч-ся класса КРО и больше давать схем, опор,
алгоритмов для того или иного вида заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.