Инфоурок / Информатика / Конспекты / ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ «КЛАДЕЗЬ ИНФОРМАЦИИ»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ «КЛАДЕЗЬ ИНФОРМАЦИИ»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Старинной песни мир.  Песни Франца Шуберта

Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Тип урока: расширение  и углубление знаний

Цель урока: углубить знания о творчестве Ф. Шуберта; познакомить с одной из жемчужин вокальной лирики в мире баллад – балладой «Лесной царь»; формирование эмоционально осознанного восприятия музыкального образа.

Задачи урока:

  1. Дополнить знания о жизненном  пути композитора романтика Франца Шуберта.

  2. Познакомить с вокальным жанром балладой.

  3. Закрепить пройденный материал.

  4. Провести рефлексию, сделать вывод урока.

Информационно-методическое обеспечение: учебник по музыке  6 класс Е.Д. Критской, учебник по музыке, иллюстрации по произведению «Лесной царь» и по творчеству Ф. Шуберта.

ХОД УРОКА

2. Вступительное слово учителя. Введение в тему урока.

Мы сегодняшний наш урок посвятим творчеству Франца Шуберта и проанализируем одно из  его лучших вокальных  произведений балладу «Лесной царь».

    Шуберт прожил очень короткую жизнь, всего 31 год. Как яркая комета пронёсся он на романтическом небосклоне, оставив после себя огромное количество произведений: только песен им было написано более 600. Это был один из первых композиторов-романтиков.

   Он родился в предместье Вены в Лихтентале в семье школьного учителя. Музыка в жизни этого семейства занимала очень важное место. Дома постоянно устраивались музыкальные вечера. Отец играл на виолончели, старшие братья на разных музыкальных инструментах. Вскоре к их музицированию подключился сам Франц, которому первые шаги в музыке помог сделать отец и его брат Игнац. Кроме того, у мальчика был хороший голос. Он пел в церковном хоре, но когда произошла ломка голоса, ему пришлось оставить это занятие. Отец предложил ему стать школьным учителем. Эта работа утомляла юного Шуберта, ведь в нём звучало столько мелодий. Только за один 1815 год он сочинил 150 песен, причём каждая из них яркая, новая, не похожая ни на что другое.

   Для того, чтобы заниматься любимым делом Шуберт был вынужден порвать со своим отцом. Очень тяжело жилось Францу, у него не было знатных покровителей. Публичных концертов Шуберт не давал, при императорском дворце его не знали, издатели платили ему гроши. Но никакие невзгоды не могли сломить Шуберта, ведь у него была МУЗЫКА. И эта музыка рождалась в нём постоянно. Он заканчивал одно произведение и сразу же начинал другое. Бывали дни, когда он записывал до 10 песен. Из-под его пера выходили песни и фортепианные миниатюры, сонаты и пьесы для фортепиано, камерные ансамбли. Не имея возможности услышать свои произведения в исполнении симфонического оркестра, Шуберт написал 9 симфоний, в том числе знаменитую «Неоконченную симфонию».

   Кроме музыки у Шуберта были друзья, которые не бросали его в трудную минуту. В течение 4-х лет он жил поочерёдно то у одного, то у другого друга. Он был всеобщим любимцем. И скоро образовался кружок, в который входили поэты, художники, учёные, музыканты. Молодые люди, читали, беседовали, музицировали, исполняли произведения Шуберта. В связи с этим эти вечера получили названия «шубертиад».

Благодаря этим друзьям, музыка Шуберта постепенно завоевала Вену. Именно они распространяли его произведения, собирали и хранили ноты, переписывали рукописи, организовывали концерты в богатых дамах Вены. Из-за недостатка денег композитор всегда страдал от недостатка нотной бумаги. Заботливые друзья снабжали его ею.

Я хочу вам рассказать одну историю из жизни Ф.Шуберта, которую я узнала из книги Шорникова «Музыкальная литература».

Однажды Шуберта посетил его друг художник Морид Швинд. В этот день у композитора кончилась нотная бумага, а с деньгами, как всегда, было затруднение. Тогда художник сел к столу и стал наносить на бумагу параллельные линии — нотный стан. Когда спустя годы у художника спрашивали, какой из своих рисунков он считает лучшим, он отвечал:

  1. Нотные линейки для Шуберта!

Во время очередного безденежья Шуберт зашел в ресторанчик пообедать, но хозяин в долг кормить его больше не захотел. Тогда композитор сел к столу и стал читать журнал. В нем попалось стихотворение, которое очень понравилось Шуберту. Он подошел к окну и тут же написал к нему музыку. Ноты композитор отдал хозяину, и тот взамен принес телятину с картошкой.

Через тридцать лет ноты, написанные тогда в ресторанчике, были проданы на аукционе в Париже за сорок тысяч франков.

Это была знаменитая «Колыбельная песня» Шуберта.

У каждого человека есть свой любимый поэт, писатель, который близок ему по духу. Такой любимый поэт был и у Шуберта. Он пленил его, волновал ум и душу композитора. На его тексты было написано 70 песен. Это выдающийся немецкий поэт Гёте.

С одним из таких  произведений написанных Шубертом  в 18-летнем возрасте на стихи Гёте мы сегодня с вами познакомимся. Это баллада «Лесной царь».

Знаком ли вам такой жанр?

Баллада – это один из жанров народного творчества. Баллада – это повествование. Но в нём обязательно должны присутствовать элементы фантастики.

А в музыке вокальная баллада – это песня, которая имеет свободное развитие. Сюжет баллады остро драматичный в нём переплетаются реальность  и фантастика, эпос и лирика. (Дети записывают в тетрадь о жанре баллады).

Как видите, определение музыкального жанра мало чем отличается от определения литературного.

4. Слушание баллады «Лесной царь» Ф. Шуберта.

А знаете, кто перевёл это произведение на русский язык? В. Жуковский, современник Александра Сергеевича Пушкина.

Особую роль в песнях Шуберта исполняет фортепиано. Оно наполняет песню новыми красками, помогает глубже раскрыть её содержание.  

А какие песни Шуберта знаете вы?

«Аве Мария», «Форель», «Серенада №4»

Теперь мне интересно узнать у вас понравился ли вам сегодняшний урок? Тогда, я попрошу  вас ответить мне  на эти вопросы.

1.Что ты узнал нового на сегодняшнем уроке?

2. Понадобятся ли тебе знания, полученные на сегодняшнем уроке в жизни?

3. Как и где ты можешь применить знания, полученные на уроке музыки?

4. Расскажешь ли ты о полученной информации своим родителям, друзьям, знакомым?





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕМОНТНЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1

 

 

 

 

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ИНФОРМАТИКЕ

«КЛАДЕЗЬ ИНФОРМАЦИИ»

5 КЛАСС

 

 ПОДГОТОВИЛ  И ПРОВЕЛ:

МОРДАСОВ А.А.

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

УЧИТЕЛЬ: МОРДАСОВ АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

КЛАСС: 5

ПРЕДМЕТ: ИНФОРМАТИКА

УМК:  Информатика Босовой  Людмилы Леонидовны, Босовой  Анны Юрьевны

ТЕМА УРОКА: КЛАДЕЗЬ ИНФОРМАЦИИ

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с основными устройствами хранения информации

ЗАДАЧИ УРОКА:

1.      Сформировать понятие « устройство храниния информации»

2.      Развивать иформационную культуру учащихся.

3.      Воспитывать познавательные потребности интереса к предмету.

УУД

I.                  Личностные

Формирование целостного мировоззрения, информационной культуры, а так же уважительного отношения к истории.

II.         Метапредметные:

1.Регулятивные

Умение   использовать внешний план для решения поставленной задачи, сличать результат с поставленной целью.

2.Коммуникативные

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы, выслушивание собеседника, ведение диалога.

3.Познавательные

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.

II.                Предметные

Знатьпонятия  «носители информации» , « объём информации».

ОБОРУДОВАНИЕ: индивидуальные компьютеры 8шт,  компьютер учителя, интерактивная доска, проектор.  

 

 

ХОД УРОКА:

 

Этапы урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы обучения

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

8 мин.                                                                                                       СТАДИЯ ВЫЗОВА

0,5мин.

По звонку я завожу детей в кабинет.

- Ребята пройдите, пожалуйста, к столу (они только заходят в кабинет и сразу же направляются к столу на котором лежат отдельные устройства).

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Алексей Александрович. Я учитель информатики  гимназии. Мне очень приятно видеть Вас сегодняшнем уроке.

Ко мне на уроки приходят Ваши ровесники, ученики гимназии,первые уроки  они то же переживали и волновались, а  теперь  услыщав звонок с урока они не спешат покинуть этот кабинет. Не бойтесь высказываться, не волнуйтесь, все у нас с Вами получится.

- И я надеюсь, сегодняшний урок для Вас будет интересным, увлекательным и самое главное познавательным.

Настроить учащихся на дружеское общение на уроке . Организация групп.Мотивация к изучению новой темы.Выдвиже-ние гипотез к проблемному вопросу Формулирование учебной проблемы в виде темы урока Постановка и уточнение  целей урока

Побуждающий диалогСоздание интриги . Просмотр отрывка фильма. Метод демонстрации, частично-поисковый.

Словарная работа.Анализ слова

 « кладезь» . Дедуктивный метод.Групповая, коллективная, индивидуаль

ная форма работы.

 

Смыслообразование

(установле-ние учащимися связи междуцелью учебной деятельнос-ти и ее мотивом).

Критический анализ информации.

 

Целеполага-ние (постановка учебной  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

 Уметь самостоятельно контролировать ситуацию работы с компьютером.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объекта Выдвижение гипотез.

.

Организовать учебное сотрудничество:

сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осуществление.

0,5мин.

Прежде чем мы начнем урок, я напомню Вам о технике безопасности в кабинете информатики:

- Во время работы в компьютерном классе запрещается присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода и розетки.

 - Находясь в компьютерном классе, Вы обязаны соблюдать тишину и порядок, выполнять требования преподавателя;

Работая за компьютером, необходимо соблюдать правила:

·  Расстояние от экрана до глаз – 70–80см, что равно расстояние вытянутой руки;

При появлении запаха гари, необычного звука немедленно прекратить работу,  и сообщить преподавателю.

 

2 мин.

Посмотрите на стол, скажите, что Вы видите?

- Флэшки, диски, жесткие диски, дискеты.

- Хорошо, возьмите пожалуйста каждый себе по 1 устройству, в процессе нашего урока они Вам понадобятся, а в конце урока Вы мне их сдадите (дети разбирают компьютерные запчасти: 2 жестких диска, 2 DVD диска, 2 дискеты, 2 Flash карты)

 - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.Включаю видео «Чарли Чаплин» (2слайд)

- Ребята, Вы только что просмотрели видео, что Вы можете о нем сказать?

- Это фильм. Чарли Чаплин.

- А какой это фильм, современный?

- Нет, очень старый.

- Исходя из того, что Вы только что увидели и имеете на руках, как Вы думаете, какова тема нашего урока?

 (дети высказывают свои предположения).

- Присаживайтесь, пожалуйста, на места (за компьютеры).

 

3 мин.

 

 

Молодцы, вы высказали свои предположения, но для того чтобы более точно сформулировать тему нашего урока обратимся к компьютеру. У Вас в компьютерах, на рабочих столах имеется папка «Информатика» в этой папке файл «кроссворд», разгадав который вы и узнаете тему нашего урока. В классе 2 группы: первый - четвертый компьютер I группа (ключевое слово которой «Кладезь»), пятый – восьмой компьютер II группа (ключевое слово которой «информации»).

Дети разгадывают.

(На интерактивной доске отображаются кроссворды обеих групп, но они не заполнены)

- На работу с кроссвордом Вам отводится 3мин.Приступайте.

- И так ребята, какое слово получилось у I группы? 

- «Кладезь»!(на интерактивной доске отображается ключевое слово I группы)

- Молодцы, а какое слово получилось у II группы? 

- «Информации»! (на интерактивной доске отображается ключевое слово II группы)

- Замечательно, итак, тема нашего сегодняшнего урока …

-  «кладезь информации».

(тема отображается на интерактивной доске (5 слайд)).

1мин.

Как Вы считаете, что такое «кладезь»? (дети высказывают свои предположения).

- Мне необходим помощник, который поможет мне разобраться с понятием «Кладезь» (на интерактивной доске отображается слово «Кладезь»)

(один из учащихся должен добровольно выйти к интерактивной доске и выделить корень слова - «клад», и присаживается на место).

- «Имя ученика», выходите к доске, сейчас мы проверим Ваши знания русского языка.

- А все ребята в классе, смотрят и проверяют.

- Выделите, пожалуйста, корень слова «кладезь»

(ученик выделяет корень «Клад», и при правильном ответе на слайде отображается «сундук с сокровищами который открывается»).

- Правильно, слово кладезь происходит от корня «клад» и понятие «Кладезь» принято считать как «источник» или «сокровищница   чего-либо», то есть хранилище чего либо важного. (подчеркнутые слова выше отображаются на том же слайде на интерактивной доске).

- «Кладезь информации» – «хранилище информации» ( слайд).

- А что такое информация?

- Для чего нам необходима информация?

- Где мы используем информацию?

(дети высказывают свое мнение)

1мин.

Вы уже знаете тему нашего сегодняшнего урока,

- Какие мы с Вами можем поставить цели и задачи на наш сегодняшний урок?

- Воспользуемся нашим ключевым словом «Клад» и сопоставим каждой букве этого слова цель или задачу

(в этот момент на интерактивной доске отображается вертикально слово «Кладезь») (учащийся сопоставивший цель или задачу выходит к интерактивной доске и перетаскивает слово напротив буквы).

- Совершенно верно, сегодня на уроке мы с Вами будем:

К – конструировать; кодировать;

Л – логически мыслить;                 

А – анализировать;

Д – думать;

Общая информация

Номер материала: 125589

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>