Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру "Изучаем карту полушарий"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок по окружающему миру "Изучаем карту полушарий"

библиотека
материалов

Открытый урок по окружающему миру

«Изучаем карту полушарий»

Цели: познакомить с понятиями «части света и материки»;

научиться узнавать в лицо и показывать на карте все части света, материки и

океаны

Задача: развивать умение находить и показывать на карте все части света, материки и

и океаны .



Организационный момент.

-Как вы ребята думаете, захотят ли гости увидеть то, что вы умеете и то, что вы знаете?

-А вы готовы показывать свои знания?

-Тогда начинаем работу. Займите свои рабочие места.

-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Что нам для этого понадобится?

ответы детей


- А достаточно ли у вас знаний для этого путешествия?

ответы детей

- Давайте дадим начальную оценку своим знаниям.

Слайд№1(на нём гора)

-Перед вами гора. Сегодня мы должны достичь её вершины. А сейчас где мы находимся?

(у подножья)

-Что нужно сделать для того, чтобы оказаться на вершине этой горы?

(узнавать новое, хорошо работать, запоминать)

-Как называются люди, покоряющие вершины гор?

(альпинисты)

-Какие они? (сильные, смелые, выносливые)

- А каким цветом изображают горы на карте?

(коричневым)

- Прежде, чем нам отправиться в путь, оцените своё настроение. Теперь всё готово?

- Но путешествовать мы будем не одни. Нам будут помогать дельфин и заяц.

Слайд №2


Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Дельфин и заяц поспорили, можно ли совершить кругосветное путешествие.

-Как вы понимаете слово «кругосветное»?

Слайд №3

-Дельфин не может передвигаться по суше, а заяц не умеет плавать. –Кто же из них смог бы совершить кругосветное путешествие?

(дельфин , потому, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая разделяет огромные участки суши. Дельфин живёт в воде, поэтому свободно может передвигаться в водной среде)

-Давайте проверим это на глобусе.


Целеполагание.

-Почему заяц не может совершить кругосветное путешествие?

ответы детей

-Сделайте вывод. (на Земле есть большие участки воды и огромные участки суши. Они имеют своё название.)

-Давайте определим цель нашего урока.

(найти и назвать огромные водоёмы, найти и назвать огромные участки суши)


Повторение изученного материала.

-Давайте вспомним, каким цветом обозначается на карте вода. Какие ещё цвета используются, что ими обозначается?

-Как определить глубину водоёмов и высоту местности по карте?

-Чего, по-вашему, больше: водоёмов или суши?

-Отметьте свой уровень знаний по шкале.


Знакомство с новым материалом.

-Вы уже определили, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая омывает большие участки суши. Такие водоёмы называются океанами.

-Может быть кто-то знает, сколько их?


ответы детей

-Давайте посмотрим по карте и посчитаем их количество вместе с нашими героями.

(Атлантический, Тихий, Северно-Ледовитый, Индийский – всего 4 океана)


Первичное закрепление.

Стр.20

-Что же нового мы узнали?

-Достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны)

Физкультминутка.


-Итак, мы ступили на сушу. Вот и наш заяц. Он в недоумении: говорит, что достиг края земли.

-Верно ли это?

(он долго шёл и путь ему преградил океан)

-Посмотрите на карту. Сколько участков суши вы видите?

-Когда-то на нашей земле существовал один огромный участок суши, который назывался Гондвана. Но во время землетрясения он « разбился» на части.

-Кто из вас разбивал стеклянный стакан?

-Что при этом происходит?

(образуются мелкие и крупные осколки)

-Вот так же произошло и сушей. Она разбилась на куски, которые разошлись по земному шару.

-Такие большие участки суши, омываемые со всех сторон водой, называются материками.

(повторяют)

-Как же они распределились и сколько их?

-В Восточном полушарии Евразия, Австралия и Африка. В Западном – Северная Америка и Южная Америка. И ещё один материк – Антарктида. Он на Южном полюсе.

показ по карте

Первичное закрепление.

Стр.19

-Что же нового мы узнали?

(есть 6 материков - больших участков суши)

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны и материки)

-Перед дальнейшим путешествием немного отдохнём.


Аутотренинг.

-Мы с вами отметили большие «осколки». А как же быть с маленькими?

(отвечают дети)

-Большие участки земли с соседними островами – это части света, которые могут не совпадать с материками по территории.

-Хотите узнать, сколько их?

-Давайте будем называть, показывать, считать.

работа по карте

-Ту часть света, где давным-давно жили наши предки, назвали Европой.

-Путешествуя, открыли Азию. Граница между Европой и Азией проходит по суше: по Уральским горам. Затем открыли Африку. Европу, Азию и Африку называют Старым Светом. Позднее была открыта Америка, которая состоит из двух материков: Северной Америки и Южной Америки. Ещё позже открыты Австралия и Антарктида.

-Как вы думаете, какое название у этих частей света?

(Новый Свет, так как открыт гораздо позже)

-Итак, сколько частей света мы насчитали? (шесть)


Первичное закрепление.

Стр.18, упр№1

-Что же нового мы узнали?

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(да, мы узнали про материки, океаны и части света)

-Когда альпинисты покоряют вершину горы, они водружают на ней флаг. И мы сейчас с вами закрепим флаг на нашей вершине. Это успех всего нашего класса.

-А каждый из вас, достиг ли своей вершины?

-Посмотрите каждый на свою шкалу.


Рефлексия.

-На уроке:

-Я узнал….

-Мне понравилось…

-Я не понял…

Творческое домашнее задание.

-Нарисуйте рисунок или напишите письмо от имени дельфина(что он увидел и кого встретил на своём пути).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Открытый урок по окружающему миру

«Изучаем карту полушарий»

Цели: познакомить с понятиями «части света и материки»;

           научиться узнавать в лицо и показывать на карте все части света, материки и

           океаны

Задача: развивать умение находить и показывать на карте все части света, материки и

              и океаны .

 

 

Организационный момент.

-Как вы ребята думаете, захотят ли гости увидеть то, что вы умеете и то, что вы знаете?

-А вы готовы показывать свои знания?

-Тогда начинаем работу. Займите свои рабочие места.

-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Что нам для этого понадобится?

                                            

                                                      ответы детей

 

- А достаточно ли у вас знаний для этого путешествия?

                                                     ответы детей

- Давайте дадим начальную оценку своим знаниям.

                                            Слайд№1(на нём гора)

-Перед вами гора. Сегодня мы должны достичь её вершины. А сейчас где мы находимся?

                                                       (у подножья)

-Что нужно сделать для того, чтобы оказаться на вершине этой горы?

                                  (узнавать новое, хорошо работать, запоминать)

-Как называются люди, покоряющие вершины гор?

                                               (альпинисты)

-Какие они?                          (сильные, смелые, выносливые)

- А каким цветом изображают горы на карте?

                                                     (коричневым)

- Прежде, чем нам отправиться в путь, оцените своё настроение. Теперь всё готово?

- Но путешествовать мы будем не одни. Нам будут помогать дельфин и заяц.

                                                            Слайд №2

 

Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Дельфин и заяц поспорили, можно ли совершить кругосветное путешествие.

-Как вы понимаете слово «кругосветное»?

                                                           Слайд №3

-Дельфин не может передвигаться по суше, а заяц не умеет плавать. –Кто же из них смог бы совершить кругосветное путешествие?

(дельфин , потому, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая разделяет огромные участки суши. Дельфин живёт в воде, поэтому свободно может передвигаться в водной среде)

-Давайте проверим это на глобусе.

 

Целеполагание.

-Почему заяц не может совершить кругосветное путешествие?

                                                     ответы детей

-Сделайте вывод.  (на Земле есть большие участки воды и огромные участки суши. Они имеют своё название.)

-Давайте определим цель нашего урока.

(найти и назвать огромные водоёмы, найти и назвать огромные участки суши)

 

Повторение изученного материала.

-Давайте вспомним, каким цветом обозначается на карте вода. Какие ещё цвета используются, что ими обозначается?

-Как определить глубину водоёмов и высоту местности по карте?

-Чего, по-вашему, больше: водоёмов или суши?

-Отметьте свой уровень знаний по шкале.

 

Знакомство с новым материалом.

-Вы уже определили, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая омывает большие участки суши. Такие водоёмы называются океанами.

-Может быть кто-то знает, сколько их?

 

                                                  ответы детей

-Давайте посмотрим по карте и посчитаем их количество вместе с нашими героями.

(Атлантический, Тихий, Северно-Ледовитый, Индийский – всего 4 океана)

 

Первичное закрепление.

Стр.20

-Что же нового мы узнали?

-Достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны)

Физкультминутка.

 

-Итак, мы ступили на сушу. Вот и наш заяц. Он в недоумении: говорит, что достиг края земли.

-Верно ли это?

(он долго шёл и путь ему преградил океан)

-Посмотрите на карту. Сколько участков суши вы видите?

-Когда-то на нашей земле существовал один огромный участок суши, который назывался Гондвана. Но во время землетрясения он « разбился» на части.

-Кто из вас разбивал стеклянный стакан?

-Что при этом происходит?

(образуются мелкие и крупные осколки)

-Вот так же произошло и сушей. Она разбилась на куски, которые разошлись по земному шару.

-Такие большие участки суши, омываемые со всех сторон водой, называются материками.

                                                              (повторяют)

-Как же они распределились и сколько их?

-В Восточном полушарии Евразия, Австралия и Африка. В Западном – Северная Америка и Южная Америка. И ещё один материк – Антарктида. Он на Южном полюсе.

                                                              показ по карте

Первичное закрепление.

Стр.19

-Что же нового мы узнали?

                                   (есть 6 материков - больших участков суши)

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны и материки)

-Перед дальнейшим путешествием немного отдохнём.

 

Аутотренинг.

-Мы с вами отметили большие «осколки». А как же быть с маленькими?

                                                             (отвечают дети)

-Большие участки земли с соседними островами – это части света, которые могут не совпадать с материками по территории.

-Хотите узнать, сколько их?

-Давайте будем называть, показывать, считать.

                                                            работа по карте

-Ту часть света, где давным-давно жили наши предки, назвали Европой.

-Путешествуя, открыли Азию. Граница между Европой и Азией проходит по суше: по Уральским горам. Затем открыли Африку. Европу, Азию и Африку называют Старым Светом. Позднее была открыта Америка, которая состоит из двух материков: Северной Америки и Южной Америки. Ещё позже открыты Австралия и Антарктида.

-Как вы думаете, какое название у этих частей света?

(Новый Свет, так как открыт гораздо позже)

-Итак, сколько частей света мы насчитали?                                (шесть)

 

Первичное закрепление.

Стр.18, упр№1

-Что же нового мы узнали?

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(да, мы узнали про материки, океаны и части света)

-Когда альпинисты покоряют вершину горы, они водружают на ней флаг. И мы сейчас с вами закрепим флаг на нашей вершине. Это успех всего нашего класса.

-А каждый из вас, достиг ли своей вершины?

-Посмотрите каждый на свою шкалу.

 

Рефлексия.

-На уроке:

-Я узнал….

-Мне понравилось…

-Я не понял…

Творческое домашнее задание.

 

-Нарисуйте рисунок или напишите письмо от имени дельфина(что он увидел и кого встретил на своём пути).

Общая информация

Номер материала: 106656

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"