1322851
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по окружающему миру "Изучаем карту полушарий"

Открытый урок по окружающему миру "Изучаем карту полушарий"

библиотека
материалов

Открытый урок по окружающему миру

«Изучаем карту полушарий»

Цели: познакомить с понятиями «части света и материки»;

научиться узнавать в лицо и показывать на карте все части света, материки и

океаны

Задача: развивать умение находить и показывать на карте все части света, материки и

и океаны .



Организационный момент.

-Как вы ребята думаете, захотят ли гости увидеть то, что вы умеете и то, что вы знаете?

-А вы готовы показывать свои знания?

-Тогда начинаем работу. Займите свои рабочие места.

-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Что нам для этого понадобится?

ответы детей


- А достаточно ли у вас знаний для этого путешествия?

ответы детей

- Давайте дадим начальную оценку своим знаниям.

Слайд№1(на нём гора)

-Перед вами гора. Сегодня мы должны достичь её вершины. А сейчас где мы находимся?

(у подножья)

-Что нужно сделать для того, чтобы оказаться на вершине этой горы?

(узнавать новое, хорошо работать, запоминать)

-Как называются люди, покоряющие вершины гор?

(альпинисты)

-Какие они? (сильные, смелые, выносливые)

- А каким цветом изображают горы на карте?

(коричневым)

- Прежде, чем нам отправиться в путь, оцените своё настроение. Теперь всё готово?

- Но путешествовать мы будем не одни. Нам будут помогать дельфин и заяц.

Слайд №2


Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Дельфин и заяц поспорили, можно ли совершить кругосветное путешествие.

-Как вы понимаете слово «кругосветное»?

Слайд №3

-Дельфин не может передвигаться по суше, а заяц не умеет плавать. –Кто же из них смог бы совершить кругосветное путешествие?

(дельфин , потому, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая разделяет огромные участки суши. Дельфин живёт в воде, поэтому свободно может передвигаться в водной среде)

-Давайте проверим это на глобусе.


Целеполагание.

-Почему заяц не может совершить кругосветное путешествие?

ответы детей

-Сделайте вывод. (на Земле есть большие участки воды и огромные участки суши. Они имеют своё название.)

-Давайте определим цель нашего урока.

(найти и назвать огромные водоёмы, найти и назвать огромные участки суши)


Повторение изученного материала.

-Давайте вспомним, каким цветом обозначается на карте вода. Какие ещё цвета используются, что ими обозначается?

-Как определить глубину водоёмов и высоту местности по карте?

-Чего, по-вашему, больше: водоёмов или суши?

-Отметьте свой уровень знаний по шкале.


Знакомство с новым материалом.

-Вы уже определили, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая омывает большие участки суши. Такие водоёмы называются океанами.

-Может быть кто-то знает, сколько их?


ответы детей

-Давайте посмотрим по карте и посчитаем их количество вместе с нашими героями.

(Атлантический, Тихий, Северно-Ледовитый, Индийский – всего 4 океана)


Первичное закрепление.

Стр.20

-Что же нового мы узнали?

-Достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны)

Физкультминутка.


-Итак, мы ступили на сушу. Вот и наш заяц. Он в недоумении: говорит, что достиг края земли.

-Верно ли это?

(он долго шёл и путь ему преградил океан)

-Посмотрите на карту. Сколько участков суши вы видите?

-Когда-то на нашей земле существовал один огромный участок суши, который назывался Гондвана. Но во время землетрясения он « разбился» на части.

-Кто из вас разбивал стеклянный стакан?

-Что при этом происходит?

(образуются мелкие и крупные осколки)

-Вот так же произошло и сушей. Она разбилась на куски, которые разошлись по земному шару.

-Такие большие участки суши, омываемые со всех сторон водой, называются материками.

(повторяют)

-Как же они распределились и сколько их?

-В Восточном полушарии Евразия, Австралия и Африка. В Западном – Северная Америка и Южная Америка. И ещё один материк – Антарктида. Он на Южном полюсе.

показ по карте

Первичное закрепление.

Стр.19

-Что же нового мы узнали?

(есть 6 материков - больших участков суши)

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны и материки)

-Перед дальнейшим путешествием немного отдохнём.


Аутотренинг.

-Мы с вами отметили большие «осколки». А как же быть с маленькими?

(отвечают дети)

-Большие участки земли с соседними островами – это части света, которые могут не совпадать с материками по территории.

-Хотите узнать, сколько их?

-Давайте будем называть, показывать, считать.

работа по карте

-Ту часть света, где давным-давно жили наши предки, назвали Европой.

-Путешествуя, открыли Азию. Граница между Европой и Азией проходит по суше: по Уральским горам. Затем открыли Африку. Европу, Азию и Африку называют Старым Светом. Позднее была открыта Америка, которая состоит из двух материков: Северной Америки и Южной Америки. Ещё позже открыты Австралия и Антарктида.

-Как вы думаете, какое название у этих частей света?

(Новый Свет, так как открыт гораздо позже)

-Итак, сколько частей света мы насчитали? (шесть)


Первичное закрепление.

Стр.18, упр№1

-Что же нового мы узнали?

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(да, мы узнали про материки, океаны и части света)

-Когда альпинисты покоряют вершину горы, они водружают на ней флаг. И мы сейчас с вами закрепим флаг на нашей вершине. Это успех всего нашего класса.

-А каждый из вас, достиг ли своей вершины?

-Посмотрите каждый на свою шкалу.


Рефлексия.

-На уроке:

-Я узнал….

-Мне понравилось…

-Я не понял…

Творческое домашнее задание.

-Нарисуйте рисунок или напишите письмо от имени дельфина(что он увидел и кого встретил на своём пути).

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Открытый урок по окружающему миру

«Изучаем карту полушарий»

Цели: познакомить с понятиями «части света и материки»;

           научиться узнавать в лицо и показывать на карте все части света, материки и

           океаны

Задача: развивать умение находить и показывать на карте все части света, материки и

              и океаны .

 

 

Организационный момент.

-Как вы ребята думаете, захотят ли гости увидеть то, что вы умеете и то, что вы знаете?

-А вы готовы показывать свои знания?

-Тогда начинаем работу. Займите свои рабочие места.

-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Что нам для этого понадобится?

                                            

                                                      ответы детей

 

- А достаточно ли у вас знаний для этого путешествия?

                                                     ответы детей

- Давайте дадим начальную оценку своим знаниям.

                                            Слайд№1(на нём гора)

-Перед вами гора. Сегодня мы должны достичь её вершины. А сейчас где мы находимся?

                                                       (у подножья)

-Что нужно сделать для того, чтобы оказаться на вершине этой горы?

                                  (узнавать новое, хорошо работать, запоминать)

-Как называются люди, покоряющие вершины гор?

                                               (альпинисты)

-Какие они?                          (сильные, смелые, выносливые)

- А каким цветом изображают горы на карте?

                                                     (коричневым)

- Прежде, чем нам отправиться в путь, оцените своё настроение. Теперь всё готово?

- Но путешествовать мы будем не одни. Нам будут помогать дельфин и заяц.

                                                            Слайд №2

 

Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Дельфин и заяц поспорили, можно ли совершить кругосветное путешествие.

-Как вы понимаете слово «кругосветное»?

                                                           Слайд №3

-Дельфин не может передвигаться по суше, а заяц не умеет плавать. –Кто же из них смог бы совершить кругосветное путешествие?

(дельфин , потому, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая разделяет огромные участки суши. Дельфин живёт в воде, поэтому свободно может передвигаться в водной среде)

-Давайте проверим это на глобусе.

 

Целеполагание.

-Почему заяц не может совершить кругосветное путешествие?

                                                     ответы детей

-Сделайте вывод.  (на Земле есть большие участки воды и огромные участки суши. Они имеют своё название.)

-Давайте определим цель нашего урока.

(найти и назвать огромные водоёмы, найти и назвать огромные участки суши)

 

Повторение изученного материала.

-Давайте вспомним, каким цветом обозначается на карте вода. Какие ещё цвета используются, что ими обозначается?

-Как определить глубину водоёмов и высоту местности по карте?

-Чего, по-вашему, больше: водоёмов или суши?

-Отметьте свой уровень знаний по шкале.

 

Знакомство с новым материалом.

-Вы уже определили, что большая часть земной поверхности покрыта водой, которая омывает большие участки суши. Такие водоёмы называются океанами.

-Может быть кто-то знает, сколько их?

 

                                                  ответы детей

-Давайте посмотрим по карте и посчитаем их количество вместе с нашими героями.

(Атлантический, Тихий, Северно-Ледовитый, Индийский – всего 4 океана)

 

Первичное закрепление.

Стр.20

-Что же нового мы узнали?

-Достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны)

Физкультминутка.

 

-Итак, мы ступили на сушу. Вот и наш заяц. Он в недоумении: говорит, что достиг края земли.

-Верно ли это?

(он долго шёл и путь ему преградил океан)

-Посмотрите на карту. Сколько участков суши вы видите?

-Когда-то на нашей земле существовал один огромный участок суши, который назывался Гондвана. Но во время землетрясения он « разбился» на части.

-Кто из вас разбивал стеклянный стакан?

-Что при этом происходит?

(образуются мелкие и крупные осколки)

-Вот так же произошло и сушей. Она разбилась на куски, которые разошлись по земному шару.

-Такие большие участки суши, омываемые со всех сторон водой, называются материками.

                                                              (повторяют)

-Как же они распределились и сколько их?

-В Восточном полушарии Евразия, Австралия и Африка. В Западном – Северная Америка и Южная Америка. И ещё один материк – Антарктида. Он на Южном полюсе.

                                                              показ по карте

Первичное закрепление.

Стр.19

-Что же нового мы узнали?

                                   (есть 6 материков - больших участков суши)

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(нет, мы узнали только про океаны и материки)

-Перед дальнейшим путешествием немного отдохнём.

 

Аутотренинг.

-Мы с вами отметили большие «осколки». А как же быть с маленькими?

                                                             (отвечают дети)

-Большие участки земли с соседними островами – это части света, которые могут не совпадать с материками по территории.

-Хотите узнать, сколько их?

-Давайте будем называть, показывать, считать.

                                                            работа по карте

-Ту часть света, где давным-давно жили наши предки, назвали Европой.

-Путешествуя, открыли Азию. Граница между Европой и Азией проходит по суше: по Уральским горам. Затем открыли Африку. Европу, Азию и Африку называют Старым Светом. Позднее была открыта Америка, которая состоит из двух материков: Северной Америки и Южной Америки. Ещё позже открыты Австралия и Антарктида.

-Как вы думаете, какое название у этих частей света?

(Новый Свет, так как открыт гораздо позже)

-Итак, сколько частей света мы насчитали?                                (шесть)

 

Первичное закрепление.

Стр.18, упр№1

-Что же нового мы узнали?

-Оцените себя по шкале.

-А теперь достигли ли мы вершины горы?

(да, мы узнали про материки, океаны и части света)

-Когда альпинисты покоряют вершину горы, они водружают на ней флаг. И мы сейчас с вами закрепим флаг на нашей вершине. Это успех всего нашего класса.

-А каждый из вас, достиг ли своей вершины?

-Посмотрите каждый на свою шкалу.

 

Рефлексия.

-На уроке:

-Я узнал….

-Мне понравилось…

-Я не понял…

Творческое домашнее задание.

 

-Нарисуйте рисунок или напишите письмо от имени дельфина(что он увидел и кого встретил на своём пути).

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.