Новогодний
подарок другу.
(конспект
занятия по проектной деятельности в театральной студии
«Золотой
ключик», направление декоративно – прикладное)
второй
год обучения.
Черепанова
Наталья Петровна
педагог
дополнительного образования
МБОУ
ДОД «ЦДТ» города Абакана.
Тип
занятия: комбинированное
Занятие
проводится с детьми 10 – 16 лет, второго года обучения.
Тема:
Новогодний подарок другу.
Цель:
Знакомство учащихся с проектной деятельностью, через
разработку и изготовление новогоднего подарка.
Задачи:
Образовательная:
Сформировать знания для создания эскизов и умения работать
по ним.
Развивающая:
Развивать
образного мышления и творческого потенциала.
Воспитательная:
Воспитать эстетический вкус и творческий подход к работе.
Оборудования и материалы:
Раздаточный материал:
1.
Лист
белой бумаги,
2.
Карандаши
простые и цветные,
3.
Распечатанные
картинки на новогоднюю тематику
4.
Ножницы
клей.
Наглядный
материал:
1.
Образцы
изделий,
2.
Демонстрационный
материал.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Приветствие
детей, создание благоприятного психологического климата
Цель для педагога:
сосредоточить внимание учащихся и подготовить к
учебному занятию.
Цель для учащихся:
полная готовность к занятию, сосредоточить внимание на
педагоге.
Метод: наблюдение.
Здравствуйте
ребята! Сегодня на занятии мы изготовим новогодний подарок, по вашему
собственному замыслу. У вас на столах приготовлены листы бумаги, карандаши,
клей, ластик. Посмотрите, пожалуйста, у всех ли на столах лежат эти
принадлежности.
2. Актуализация
знаний
Цель для педагога:
включение учащихся в творческий процесс.
Цель для учащихся:
повторение ранее пройденного материала.
Сегодняшнее
занятие мне хотелось бы начать с притчи
«Единственная
красота»
Мальчик
размечтался перед сном. «Вот скоро стану взрослым и что я сделаю для людей? –
подумал он. Подарю всем жителям Земли, что-то самое прекрасное, чего никогда не
было и не будет».
И
начал он перебирать какую красоту подарить людям.
«Построю
великолепный Храм».
Но
сразу передумал: Храмов прекрасных очень много.
Подумал
ещё: «Сочиню необыкновенную Песню!»
Но
опять замешкался: песен тоже много.
«Лучше
изваяю нерукотворную Скульптуру!»
И
снова отбросил мысль: скульптур нерукотворных много.
И
он загрустил.
Так
и заснул с этой мыслью.
И
увидел сон.
Пришёл
к нему мудрец.
–
Ты хочешь подарить людям нечто самое прекрасное? – спросил он.
–Да
очень хочу! – с жаром ответил мальчик.
–
Так подари, чего медлишь?
–
Но что? Всё уже сотворено!
И
начал перечислять: «Хотел построить Храм, но все Храмы уже построены…»
Мудрец
прервал его: «Не хватает одного единственного Храма, который можешь построить
только ты…»
Мальчик
продолжал: «Хотел сочинить Песню, но их тоже много…»
Мудрец
опять прервал его: «Людям не хватает одной единственной Песни, и её можешь
сочинить только ты и спеть её в храме том…»
«Думал
изваять великолепную скульптуру, но разве осталось что-либо не изваянное?»
«Да,
– сказал Мудрец, – не изваяна одна единственная Скульптура, которая так нужна
людям, и можешь изваять её только ты и украсить её Храм твой». Мальчик
удивился: «Ведь всё уже сделано!»
«Да
но во всей Красоте мира не хватает только одного великолепия, творцом которого
можешь стать ты», – сказал Мудрец.
«И
что это за красота, которая выпала на мою долю?»
И
произнёс Мудрец волшебным шепотом: «Храм есть ты, сделай себя великолепным и
благородным. Песня есть душа твоя, утончай её. Скульптура есть твоя воля,
изваяй свою волю. И получит планета Земля и вся Вселенная Красоту, которую не
познал ещё никто».
Мальчик
проснулся, улыбнулся Солнцу и шепнул самому себе: «Теперь я знаю, какую Красоту
могу подарить людям!»
И
сегодня предлагаю вам сделать шаг к совершенствованию себя и соответственно
окружающего мира. Я с вами работаю, второй год и в нашем объединении становится
доброй традицией изготавливать новогодние подарки. В пошлом году мы делали
игрушки по готовым лекалам.
3.Новый
материал
Цель
для педагога: Сформировать знания по проектной
деятельности.
Цель для обучающихся: Готовность
учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
Постановка
проблемы: В этом же году я хочу, чтобы вы
изготовили игрушки по собственному замыслу.
Так
как подарок у нас Новогодний давайте вспомним символа Новогоднего праздника:
Дед Мороз – главный герой, а что вы о нем знаете?
Снегурочка,
кто она и как появилась?
Елка
– какое её предназначение в новогоднем празднике?
Новогодние
игрушки и их предназначение?
Снеговик
– какова его роль?
Какое
животное по зодиакальному календарю будет символом 2015 года?
Хорошо
мы вспомнили с вами атрибуты наступающего года, и теперь я вам предлагаю создать
свою игрушку, применяя метод проектов. Для этого необходимо работать по следующей
схеме:
1.
Идея.
2.
Поиск информации (как можно выполнить
изделие, из каких материалов, какой формы и цвета оно может быть, какая
декоративная отделка будет).
3.
Создание эскиза.
4.
Описание процесса (создание
технологической карты).
5.
Подбор и приобретение необходимых
материалов.
6.
Изготовление изделия.
Практическая
работа
Цель для педагога:
Формирование целостной системы ведущих
знаний по теме на уровне применения.
Цель для обучающихся: Активные
действия учащихся, максимальное использование самостоятельности в добывании
знаний и овладении способами действий.
Перечень
структурных элементов урока:
1.
Организация начала занятия.
3.
Подготовка к основному этапу занятия.
4.
Усвоение новых знаний и способов действий.
5.
Первичная проверка понимания.
6.
Закрепление знаний и способов действий.
7.
Обобщение и систематизация знаний.
8.
Контроль и самопроверка знаний.
9.
Подведение итогов занятия.
10.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Каждый
этап урока решает определенные дидактические задачи, только ему присущие. При
планировании задач этапа нужно предусмотреть показатели реального результата
решения задачи.
Структурные элементы урока
№
|
Этапы
|
Дидактические задачи
|
Пок. Реальн. результ решения задачи
|
|
1
|
Организация начала
занятия
|
Подготовка учащихся
к работе на занятии
|
|
Полная готовность
класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
2
|
Проверка выполнения
домашнего задания
|
Установление
правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися
|
|
Оптимальность
сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления
правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
|
3
|
Подготовка к
основному этапу занятия
|
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
актуализация опорных знаний и умений
|
|
Готовность учащихся
к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
|
4
|
Усвоение новых
знаний и способов действий
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий,
связей и отношений в объекте изучения
|
|
Активные действия
учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в
добывании знаний и овладении способами действий.
|
5
|
Первичная проверка
понимания
|
Установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление
пробелов и неверных представлений и их коррекция
|
|
Усвоение сущности
усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация
типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
|
6
|
Закрепление знаний
и способов действий
|
Обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации
|
|
Самостоятельное
выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной
ситуации.
|
7
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих
идей
|
|
Активная
продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации
и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.
|
8
|
Контроль и
самопроверка знаний
|
Выявление качества
и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции
|
|
Получение достоверной
информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.
|
9
|
Подведение итогов
занятия
|
Дать анализ и
оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
|
|
Адекватность
самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о
реальных результатах учения.
|
10
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка
соответствующих записей
|
|
Реализация
необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания
всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.