Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по теме

Открытый урок по теме



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по теме "Водные богатства»

Цели урока:

познакомить учеников с богатством природы – водой, ее некоторыми свойствами;

познакомить со значением воды в жизни человека;

расширять знания o формах существования воды в природе.


Задачи урока:


1. Образовательные: знакомство учащихся с богатством природы – водой, посредством мыслительных операций, в ходе различных форм работы логично и аргументировано ответить на проблемный вопрос; формирование у детей представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; расширение кругозора детей;


2. Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.


3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание у детей интереса к изучению природы родного края; воспитание усидчивости, аккуратности, любознательность.



Оборудование:

Тесты к учебнику для 2 класса” А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова; презентация “Про воду…”, запись на аудиокассете: шум дождя, ручья, моря.


Организационный момент.

Вы пришли сюда …(учиться)

Не лениться, а …(трудиться)

Работать как? (старательно)

А слушать как? (внимательно)

Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)

Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).

Актуализация знаний.



У. Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? Д. Про воздух. У. Продолжите мои высказывания: “Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, если… (резко взмахнуть рукой, быстро побежать, если дует ветер, а ветер это движение воздуха.)

Невидимку можно услышать, если … (взять игрушку с пищалкой, нажать на нее. Из игрушки выходит воздух через маленькое отверстие, вот и раздается писк) У. Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания? Д. . Кислород. ( диаграмма на доске) У. Человек вдыхает… (кислород), а выдыхает … (углекислый газ) У. Чтобы в нашей комнате был чистый свежий воздух, с большим количеством кислорода, что необходимо делать? Чтоб здоровье было в норме Надо воздух освежать. И проветривать почаще, Пыль почаще протирать.

Мотивация учебной деятельности



У. А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не обойтись никому и никогда, и заменить его нечем. А вот, что об этом веществе сказал писатель Антуан де Сент-Экзюпер “(Вода,) у тебя нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете”. А название этого ценного, незаменимого вещества “спряталось” в ребусе. Слайд №2 Д. Это – вода. У. Как ты разгадал ребус? Д. В О нарисовано ДА – получается вода. У. У кого из вас другой ответ? Оцените ответ своего товарища. Если согласны, поднимите желтую сигнальную карточку, а если не согласны – красную. Посмотрите, ребята, в классе все сигнальные карточки желтые. Значит, вы рассуждали правильно. Молодцы! У. Сегодня мы будем говорить про воду. Слайд№3 (На доске карточка со словами Вода – это) А что вы о ней знаете? Д. Вода – это жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде можно купаться, нырять. У. Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать ещё больше о воде? Итак, сегодня мы узнаем, почему воду относят к важнейшим природным богатствам, познакомимся с некоторыми её свойствами, научимся рассказывать о загрязнении и охране воды.

Работа по теме урока.

У. Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях

Стихотворение о воде (читает подготовленный ученик)

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

и в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

в лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.

Без неё вам не умыться,

ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

без воды нам не прожить!

У. Что нового вы узнали о воде из стихотворения?

Знакомство с понятием “исследователь”

У. Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут три исследовательские лаборатории. Вы – исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?

Д. Исследователи – это люди, которые хотят быть умными. Исследователи следят за чем-то непонятным и новым.

Слайд №4

У. Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью. Что будет предметом исследования?

Д. Вода.

У. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.

План работы нашего исследования (на доске).

1.Изучение вопроса о свойствах воды и ее превращениях.

2.Наблюдение за распространением воды в природе.

3.Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека.

4.Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.



Практическая работа.



Опыт №1



У. Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане? Д. Вода. Воду можно перелить в банку и обратно. (дети демонстрирует. )



У. Почему? Д. Она текуча.



У. Какой сделаем вывод? Д. Вода-жидкость.



Опыт №2



У. Всегда ли она жидкая?



Если нальем воду в блюдце и поставим в морозилку. Что произойдет?



Витя, расскажи, какой эксперимент тебе удалось провести дома?



Д. Я дома с сестрой налил воду в специальную формочку и поставил в морозильник. И вот, что получилось. (Показывает результат)



(Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках кусочки льда. )



У. Какой сделаем вывод?



Д. Вода, если её заморозить, превращается в лёд. Лед – это вода в твердом состоянии.



Опыт №3



У. Протрите пластинку мокрой тряпочкой. Куда делась вода?' Д. Она испарилась.



У. Мы говорим “ис-пари-лась”, т. е. превратилась в пар, это и есть газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно. . Вода – это газ, пар.



У. Я благодарю всех выступающих. Давайте сделаем выводы по первому вопросу. Какие превращения имеет вода?



Д. Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, и газообразном. Слайд №5 (Первый пункт плана стирается с доски).



У. Давайте перейдем ко второму вопросу.



2. Распространение воды в природе



У. Вода в природе в жидком состоянии – это море, река… Продолжите.



Д. Океан, лужа, ручей, родник, дождь.



У. Вода в природе в твердом состоянии – это…(



У. Вода в природе в газообразном состоянии – это…



Если дети что-то не назовут, то учитель загадывает загадки:

Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь. )

Зимой на земле лежал, весной в реку убежал. (Снег. )

Я – вода, да по воде, же и плаваю. (Лед)

Похож я с виду на горох,

Где я пройду – переполох. (Град. )

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было,

Растворилось молоко,

Стало видно далеко. (Туман)

Белая простыня

По небу плыла. (Облако)



(Второй пункт плана стирается с доски)



У. Давайте перейдем к третьему вопросу.



3. Значение воды для растений, животных и человека.



Слайд№6



У. Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля? Д. Голубой.



У. А почему?



Д. Это вода. У. Действительно, голубой цвет – это вода. . Поэтому, мы можем сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это все моря и океаны на нашей планете. Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера — это все водные запасы Земли. Но в морях и океанах вода какая? (Соленая). А человеку необходима пресная вода, которая содержится в реках и озерах. А ее не так и много. Рассмотрим соотношение воды на диаграмме.





Слайд№7



У. Где мы используем воду?



У. С помощью рисунков расскажи, какое значение вода имеет для растений, животных и человека. (стр. 52). (Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т. д. )



Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого.



(На доске карточка со словами Вода – это )



У. Значит, вода – это…



Д. Вода – это жизнь.



(Учитель устанавливает карточку “жизнь”)



У. Зачем мы должны мыться, закаляться? Д. Чтобы быть здоровым. Значит вода – это здоровье.



(Учитель устанавливает карточку “здоровье”)



Д. По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где получают электричество. Вода – друг и помощник человека. Она удобная дорога. (Учитель устанавливает карточку “помощник”)



У. Сделаем вывод по 3 вопросу: вода – это жизнь, здоровье, помощник человека.



(Третий пункт плана стирается с доски)

Работа в парах



- Сейчас вы будете работать в парах. Каждая пара должна придумать свой знак на тему «Правила поведения на водоёмах». Поворачивайтесь друг к другу и принимайтесь за работу.



Дети рисуют, а затем объясняют, что они изобразили, какое правило.



1.Купаться только в специально оборудованных местах (пляжах или бассейнах).



2.Не ходить на реку без взрослых.



3.Не заплывать за буйки.



4.Не хватать друг друга за руки и ноги во время игр на воде.



5.Не подплывать близко к катерам и судам.



6.Не прыгать (не нырять) в неизвестном вам месте.



7.Не выходить на лед рек.



8.Не загрязнять водоёмы и берега, не рвать растения на водоёмах, не ловить лягушек, головастиков.



9.Не приводить с собой собак и других животных.



10.Не плавать на досках, брёвнах, автомобильных камерах, надувных матрацах.



11.Если тонет человек:



Сразу громко зовите на помощь: «Человек тонет!»



Попросите вызвать спасателей и «скорую помощь».



Бросьте тонущему спасательный круг, длинную веревку с узлом на конце.



12.Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках.



13. Не мыть автотранспорт и велосипеды около речки и пруда.



С готовыми работами дети выходят к доске, объясняют, что на них изображено, почему.



Остальные группы слушают, исправляют, помогают, добавляют.



- Молодцы, вы творчески подошли к своим заданиям, все принимали активное участие в работе.



- Несоблюдение правил поведения на воде может привести к трагическому исходу, получению телесных повреждений и даже к гибели. Безопасность каждого зависит от вас самих.



Рефлексия.



- Скажите, ребята, для чего же на Земле водоемы?



-Они дают воду, без них Земля высохла бы.



-Это дом для живых организмов (растений и животных).



-Это дорога для водного транспорта.



- Место отдыха.



-Молодцы, спасибо, ребята, за активную работу.



(Слайд28)



- Ребята, продолжите, пожалуйста, предложения:



Я узнал…



Я задумался…



Я удивился…



-Выставление оценок



Урок сегодня был удачный,



Не прошёл для вас он зря.



Все вы очень постарались.



Вам понравилось, друзья?



- Кому понравился урок, кто запомнил новый материал, понял его, поднимите веселые капельки. А кому не понравилось, кто что-то не понял – поднимите грустные.



- Что больше всего понравилось?



- А что не понравилось? Ответы детей



Домашнее задание. Итоги урока.



- Если вы больше хотите узнать о любом водоёме, можете приготовить доклад и оформить его. Используйте энциклопедии, интернет и справочники (по желанию).



- Обратитесь к статье учебника стр. 80 – 83.



- Рабочая тетрадь стр. 34 – 35.



- Урок окончен. Спасибо всем за урок.



Дети записывают задание в дневники.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Окружающий мир  является одним из тех предметов, где можно и нужно  воспитывать в детях  очень много качеств, направленных  на охрану природы, эстетические качества. Необходимо показывать и рассказывать на каждом уроке значимость  природы и связь ее с человеком. Что именно от человека зависит какая будет завтра природа и каковы последствия неправильного использования природных ресурсов и  варварского отношения к природе. Во время проведения уроков я очень часто использую презентации с  той целью, чтобы наглядно показать экологические проблемы, изменения , происходящие в природе в век  развития науки и техники.

Презентация на тему «Водные богатства» поможет при проведении урока окружающий мир во 2 классе по УМК «Школа России» (Плешаков), так как ее наполнение полностью соответствует целям и задачам ФГОС. Разработка состоит из 22 красиво оформленных слайдов, которые полностью отражают тему урока и частично будут использованы для ее закрепления. Второклассникам будет легко запомнить, какие водные богатства нашего края есть у нас в стране, так как каждое слово учителя будет подтверждено картинками, фотографиями, по которым можно вести беседу на уроке окружающего мира . На слайдах детской презентации расположен материал:

Что включают в себя водные богатства планеты?

Знакомство с естественными и искусственными водоемами

 

Река, ее основные части (исток, устье, русло, притоки, берега)  В презентации много красивых фотографий, которые можно рассмотреть, рассказывая ученикам 2 класс о водных богатствах планеты на уроке окружающего мира по учебнику Плешакова («Школа России»). 

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров243
Номер материала 483387
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх