Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
РЕФЛЕКСИЯ!
Выбирай главное для тебя!
2 слайд
Умные мысли
1)Я знаю, как уберечь обувь от промокания!
2)Ни одно изречение не имеет такой силы, какую имеет любое явление природы! (Галилео Галилей)
3)Я понимаю смысл поговорки «Как с гуся вода»!
4)…В науке принято доказывать утверждаемое…(М.Ломоносов)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок физики на городском семинаре завучей города Севастополя, 13 марта 2015 год.
1.
ФИО учителя:
Крочак Ольга Николаевна
2.
Место работы
ГБОУ «Гимназия №1 имени А. С. Пушкина»
3.
Должность
Учитель
4.
Предмет
Физика
5.
Класс
7
6.
Тема и номер урока в теме
Взаимодействие частиц вещества. Смачивание.
3
7.
Базовый учебник
Кабардин О.Ф. «Физика 7» (УМК «Архимед»)
Триединая дидактическая цель:
образовательная:
- доказать опытным путём, что между молекулами действуют силы притяжения и отталкивания;
- выяснить условия возникновения сил притяжения;
-выяснить причину возникновения сил притяжения и отталкивания
- изучить явления смачивания;
- создать условия для формирования навыков работы с оборудованием;
- использовать различные формы организации на уроке (работа в группах, индивидуальная работа, работа в парах);
- показать необходимость смачивания в жизни человека и животных, в технике;
развивающая:
- продолжить формирование практических навыков, умений устанавливать причинно-следственные связи;
- формировать умение делать выводы и обобщения, объяснять ход эксперимента, слушать других, координировать выступающих;
- создать условия для развития памяти, речи, мышления образного и логического;
- сформировать способность объяснять явления и факты, работать с текстом учебника, выполнять физические опыты;
воспитывающие:
- развитие коммуникативных навыков учащихся, продолжить воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке.
Задачи урока:
- доказать третье положение теории о строении вещества: «Между молекулами действуют силы притяжения и отталкивания»;
- выяснить при каком условии проявляются силы притяжения
Планируемые результаты обучения учащегося:
-знает о силах притяжения и отталкивания, действующих между частицами вещества;
- умеет приводить примеры опытов, доказывающих наличие сил межмолекулярного притяжения и отталкивания;
- знает о явлениях смачивания и несмачивания и умеет объяснить их причины с точки зрения действия сил межмолекулярного притяжения;
- умеет приводить примеры, иллюстрирующие проявление смачивания и капиллярности в природе и жизни человека.
Достигаемые образовательные результаты:
Личностные: формирование убеждённости в возможности познания природы, основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы.
Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
Ресурсы урока:
Основное:
учебник О.Ф. Кабардин, Физика-7(УМК «Архимед» -п.26(стр. 116-117).
Дополнительные : электронное приложение к учебнику В.В. Белаги (издательство «Просвещение»), ЦОР «Наглядная физика», 7 класс, интерактивный кроссворд, тесты и презентация.
Демонстрационное оборудование: два свинцовых цилиндра, штатив, гиря массой 5 кг, пластилин, два осколка разбитой посуды, широкий сосуд с водой, стеклянная пластинка, подвешенная на пружине, растительное масло.
Оборудование для фронтального эксперимента: две бумажные полоски, две стеклянные пластинки, стакан с водой, пипетка, пластилин, промасленная бумажная полоска, мел, две нитки различной прочности.
Тип урока: изучение нового материала с применением проблемно-поискового метода.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемные, исследовательские.
Межпредметные связи: биология, химия, экология.
Комплексно методическое обеспечение: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.
Скажи мне – и я все забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне действовать самому – и я научусь.
№ этапа
Содержание урока
Время (мин.)
1
Организационный момент (мотивация учебной деятельности)
5
2
Актуализация проблемы урока учителем
7
3
Изучение нового
20
4
Первичное закрепление знаний
5
5
Итоги урока. Закрепление материала (тест). Рефлексия
5
3
Технологическая карта урока
Этап урока (ресурсы)
Содержание
этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Проверка д/з(ЭП,
интерактивный кроссворд, тест)
Тестирование, опрос по материалу домашнего задания
Организует тестирование, задаёт вопросы ученикам, оценивает работу учеников
Отвечает на вопросы теста, вопросы кроссворда, слушает ответы учеников
Изучение нового материала (учебник, ЭП, демонстрационное оборудование)
Создание и обсуждение проблемной ситуации. Изучение нового материала: силы межмолекулярного притяжения и отталкивания, смачивание и капиллярность
Объясняет новый материал, делает записи на доске, проводит демонстрационные эксперименты, демонстрирует медиаобъекты, помогает ученикам делать выводы
Слушает учителя, делает записи в тетради, наблюдает за ходом эксперимента,
читает учебник,
объясняет по рисунку в учебнике, с помощью учителя делает выводы
Закрепление материала ( ЭП, оборудование для фронтального эксперимента)
Фронтальный эксперимент, решение качественных задач
Руководит фронтальным экспериментом, создаёт учебные ситуации, задаёт вопросы, формулирует качественные задачи.
Выполняет фронтальный эксперимент, обсуждают в парах и группах результат, делает выводы, записывает выводы в таблицу в тетради, отвечает на вопросы.
Контроль и самопроверка
(взаимопроверка) ( ЭП) новых знаний
Тестирование
Проводит тестирование, организует само
( взаимо) проверку
Отвечает на вопросы теста, проверяет тест
Подведение итогов урока , информация о д/з
Обобщение изученного материала, оценка работы учащихся на уроке
Подводит итоги урока с участием учащихся, оценивает работу учеников, задаёт и комментирует д/з
Слушает учителя, делаетвыводы по выполнению задач урока, записывает домашнее задание
Рефлексия (слайды презентации)
Практическое и теоретическое значение полученных знаний
Предлагает выбрать высказывание и прокомментироватьего, оценить свою работу на уроке
Выбирает высказывание и комментирует его, оценивает свою работу на уроке
Ход урока
Взаимодействия педагога и обучающихся
Формируемые УУД
Учебная ситуация №1
Повторение изученного, решение кроссворда
Познавательные: строить логические рассуждения
Регулятивные: определение учащимися порядка ответа на вопросы для успешного решения кроссворда.
Коммуникативные: отвечающий может аргументировать свой ответ, используя « подсказки», остальные учащиеся проверяют правильность ответов, при необходимости вносят изменения, исправляют ответ
Учебная ситуация №2
Мотивация, в которой ученики определяют тему урока, его цель и задачи
Познавательные: логическое соотнесение, выводы о теме урока.
Регулятивные: самостоятельное определение темы урока на основе созданной учебной ситуации.
Коммуникативные: выдвижение предположений, анализ правильности выдвинутых предположений.
Учебная ситуация №3
Экспериментальное обоснование темы занятия, определение сути изучаемого явления с опорой на эксперимент
Познавательные: составление логической цепочки на основе имеющихся знаний и проведённого эксперимента.
Регулятивные: изменение при необходимости темы урока, дополнение или уточнение темы урока.
Коммуникативные: сотрудничество в парах при проведении эксперимента, речевые высказывания о результатах опытов и теме урока.
Учебная ситуация №4
Моделирование и мысленный эксперимент для понимания сути физического явления, применение знаний при работе с моделью
Познавательные: моделирование для понимания процессов, происходящих при деформации тел, при взаимодействии тел; соотнесение слова и рисунка.
Регулятивные: выявление понимания и непонимания при работе с моделью.
Коммуникативные: озвучивание результатов наблюдения за процессами, показанными в динамической иллюстрации , проверка правильности предположений.
Учебная ситуация №5
Представлен модельный эксперимент; необходимо понять суть происходящих физических процессов взаимного притяжения и взаимного отталкивания молекул.
Познавательные: выдвижение предположений, работа с текстом и рисунками, обобщение и вывод.
Регулятивные: определение условий возникновения сил притяжения и сил отталкивания молекул.
Коммуникативные: обсуждение выполнения задания, формулирование выводов.
Учебная ситуация №6
С помощью оборудования для фронтального эксперимента провести опыты для выдвижения гипотез- от чего зависит проявление сил притяжения и отталкивания молекул.
Познавательные: выдвижение гипотез на основании опытов, проверка гипотез с помощью демонстрационных опытов.
Регулятивные: определение порядка действий при проведении эксперимента.
Коммуникативные: сотрудничество в парах; обсуждение гипотез, их обоснование, дискуссия.
Учебная ситуация №7
Заполнить таблицу, обобщив всю полученную на уроке информацию
Познавательные: систематизация и обобщение полученных результатов.
Регулятивные: определение порядка заполнения таблицы.
Коммуникативные: проверка учащимися заполнения таблицы в соответствии с результатами экспериментов.
Учебная ситуация №8
Применение полученных знаний для выполнения заданий на первичное закрепление материала.
Познавательные: выполнение заданий на «интуитивную догадку»
Регулятивные: возможность выбирать порядок выполнения и сложность задания
Коммуникативные: выполнение задания под контролем учащихся, обсуждение при взаимопроверке.
Учебная ситуация №9
Выбор творческой части домашнего задания в соответствии с личными интересами.
Регулятивные: возможность выбора домашнего задания.
Личностные: возможность выбрать домашнее задание в соответствии с интересами учащегося, выполнить минипроект по интересующей теме.
Учебная ситуация №10
Рефлексия по цитатам, соотнесение мыслей великих людей , народной мудрости и исследовательской работы на уроке.
Личностные: выбор учащимися цитаты, соответствущей целевым спектрам и жизненным установкам учащегося.
Домашнее задание:
обязательное-§26 (страницы 116-117), составить план параграфа, ответить устно на вопросы после параграфа, заполнить таблицу (если не успел в классе!);
творческое (по выбору): подготовить презентацию по теме «Смачивание», «Капиллярные явления», составить кроссворд по теме, составить тест по теме, прочитать на страницах 118-119 текст « Загадки геккона» и подготовить сообщение по данной теме.
Литература, использованная при подготовке к уроку:
1.Ю.В. Казакова, «Поурочные разработки»,7 класс. Москва, «Просвещение» 2013
2.А.В.Дюндин, Е.В. Кислякова, «Поурочные методические рекомендации», 7 класс Москва, «Просвещение» 2013
3.Т.И. Долгая, В.А. Попова, В.Н. Сафронов, Э.В. Хачатрян, « Физика. 7-9 класс. Технологическая карта и сценарии уроков развивающего обучения, интегрированные уроки». Волгоград. Издательство «Учитель».2015
4. И.Ю. Фоминичева, « Методическое портфолио учителя физики». Волгоград. Издательство «Учитель».2013
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Крочак Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.