«Аудирование»
В задании
1
нужно установить соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и
утверждениями, данными в списке 1–7.
1. Необходимо
до первого прослушивания изучить все утверждения 1–7, определить в них общую
тему и попытаться сформулировать основное содержание в одной фразе.
2. К ключевым
словам важно уметь подобрать синонимы, перифразы.
3. Первое
прослушивание
позволит понять основное содержание и определить главные моменты, основываясь
на подчеркнутых ключевых словах и фразах.
4. Второе
прослушивание
поможет проверить, правильно ли выполнено данное задание.
В задании
2
участникам ЕГЭ нужно прослушать звучащий текст (беседу в стандартных ситуациях
повседневного общения) и определить соответствие предложенных утверждений
содержанию текста как «Верно», «Неверно», «В тексте не сказано».
·
до
первого прослушивания внимательно изучить все утверждения, подчеркнуть в
них ключевые слова и выражения, подумать, какие к ним можно подобрать синонимы,
антонимы, перифразы;
·
во
время первого прослушивания отмечать все позиции, в которых твердо уверены;
·
во
время второго прослушивания в первую очередь обратить внимание на неотмеченные
ответы и дать на них ответ;
·
выбирая
ответ «Верно» или «Неверно», исходить из содержания текста, а не из
личного опыта и своих общих знаний;
·
выбирая
ответ «В тексте не сказано», убедиться, что на основании текста нельзя
дать ни положительного, ни отрицательного ответа и эта информация действительно
никак не отражена в тексте;
·
Задания
3–9 высокого уровня сложности, в которых надо выбрать и записать один
правильный ответ из трех предложенных.
Большинство ошибок
допущено при попытках ответить на вопросы, содержащие частицу NOT.Основная
задача участников экзамена в данном случае – определить, какой из трех
моментов, предложенных в опциях, НЕ упоминается
«Чтение» Задания
10 (базового уровня сложности)
Для части
участников экзамена подбор заголовка тоже оказался трудным, так как они
пытались найти одни и те же слова в заголовке и тексте, опора на
отдельное слово, а не смысл текста;
Задания
12–18 являются заданиями высокого уровня сложности
Одной из
трудностей явилось игнорирование частицы NOT в вопросах.
выхватывают отдельные
знакомые слова и дают ответ, исходя только из них; выбирают варианты
ответов только потому, что эти же слова есть в тексте, и забывают о том, что верный
ответ, как правило, перефразирует текст, а не просто повторяет слова,
словосочетания и фразы из него;
Задания
высокого уровня сложности (задания 3–9), когда ответы
перефразированы или их невозможно понять без целостного понимания содержания
всего текста.
«Письменная
речь» Задание 39 базового уровня
Так, отвечая на
вопрос: What’s the weather like in Russia in summer? – обучающиеся
могут написать: The weather is nice. Данный
ответ будет как неполным, так и неточным; неточным, так как спрашивается о
лете, а не о погоде вообще в целом, к тому же в ответе непонятно, где и когда
наблюдается хорошая погода. В целом желателен более развернутый ответ, например: The weather in
summer is usually fine in Russia. In my hometown, it’s rather hot in summer,
and it doesn’t often rain.
Ответ Today it’s
warm and even hot in my city также будет неточным, поскольку спрашивается о
лете, а не о сегодняшнем дне. Ответ I don’t know является неполным, полный ответ может быть таким: I don’t know
about the weather in all parts of Russia, Russia is a very big country. In my
town it’s warm in summer, it rains sometimes and it’s windy. Отвечая на вопрос: What is your
favourite season and why this one? – участники экзамена часто ограничиваются таким утверждением: My favourite
season is summer. Объяснение, почему это любимое время года, отсутствует,
и такой ответ является неполным.
Согласно заданию,
необходимо задать вопрос о дяде друга, при этом последняя фраза в стимуле – My
uncle Keith is coming to visit us next week. Обучающийся ошибочно может
написать, например: What’s your uncle’s name? When will he visit you? Do you
often see your uncle? Вопросы не будут приняты, так как на первые два вопроса
есть ответы в стимуле, а последний вопрос не является вопросом о дяде. Типичное
нарушение логики возможно и в электронном письме: использование фраз Oh, what
great news! или My congratulations! при переходе от ответов к вопросам без
пояснения, о какой новости идет речь или с чем поздравляет автор ответного
письма. Обучающиеся при переходе от ответов ошибочно могут также начинать сразу
с постановки вопросов, что тоже будет нарушением логики.
Для того
чтобы переход был логичным, можно использовать фразы: In your email you
mention… can you tell me more about…?/ You’ve written about your new
hobby. I’ve got some questions… / Well, I’d like to know more about…
Задание 2
раздела «Письменная речь»
В новом формате
развернутого письменного высказывания действуют те же требования: использовать
в работе соответствующие средства логической связи; лексически,
грамматически и орфографически правильно оформлять текст, придерживаясь
правильного стиля (в данном случае нейтрального). Это означает, что в
развернутом ответе нельзя использовать: 1) риторические вопросы; 2)
разговорные выражения и конструкции типа Let's … (Let us и Let me – нейтральный
стиль); 3) сниженную лексику типа folks (people)… 4) стяженные (краткие) формы
глаголов (I’m, he’s, don’t, aren’t, can’t, didn’t, I’d like; исключение –
needn’t).
Текст должен быть
разделен на абзацы, которые отражают его логическую и содержательную
структуру.
Разумно отвести один
абзац на каждый пункт плана.
Абзацы также имеют
свою структуру: в первом предложении абзаца обычно выражена его основная
мысль, которая далее развивается, подкрепляется аргументами, примерами и т.д.
Введение и
заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему; общий
объем основной части никак не может быть меньше общего объема введения и
заключения – это универсальные правила для любого развернутого письменного
высказывания.
В плане языкового
оформления высказывания необходимо помнить, что это задание высокого уровня
сложности. В критериях оценивания лексики на максимальный балл прямо
указано: «Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности
задания…», в критериях оценивания грамматики на максимальный балл:
«Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности
задания…».
При этом на
максимальные 3 балла по лексике допускается одна лексическая ошибка, на
максимальные 3 балла по грамматике допускается одна-две не повторяющиеся
грамматические ошибки. Для того чтобы продемонстрировать высокий уровень
владения английским языком, надо использовать синонимы, антонимы, лексику
уровня В2, более сложные грамматические конструкции: пассивный залог, условные
предложения, сложное подлежащее Complex Subject), сложное дополнение (Complex
Object) и т.п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.