Парная согласная в корне слова (3 класс)
Предпросмотр материала:
Тема урока: Парная согласная в корне слова
План урока.
Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.
I. Организационный момент.
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно
Актуализация знаний.
.
II. Проверка домашнего задания.
- На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и слова с парной согласной в корне слова)
-Как проверяли?(для проверки безударной гласной подбирали однокоренные слова или изменяли форму слова так, чтобы проверяемый гласный был ударным; для проверки парной согласной подбирали однокоренные слова, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный: голос, многоголосый -голоса, росы-роса, берёза-берёзки,сыроежечка-сыроежка)
-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов этих орфограмм?(Сходство: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Различие: проверяемый гласный стоит под ударением, после согласного стоит гласный, звуки л,м, н, р, в)
III. Чистописание.
На доске: ре..кий, яго..ка, сла..кий.
-Написание какой буквы мы будем отрабатывать на чистописании вы узнаете, если определите какая одна и та же буква встречается в этих словах.(д)Как определили?
-Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой "д".(согласный, звонкий, парный).
Словарь: чувство, лестница. (что объединяет эти два слова)
IV. Постановка учебной проблемы.
-Понаблюдаем, какой звук слышим в этих словах на месте пропущенной буквы. Выделим корень в каждом слове.
[т] [т] [-] [т]
ре..кий, яго..ка, сер..це, сла..кий
-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово "сердце",т.к. в этом слове согласный не произносится на месте пропущенной буквы, остальные слова на парный звонкий-глухой согласный в корне слова)
V. Выявление места и причины затруднения .
-Определите тему урока( Написание слов, где согласный звук в корне не произносится)
-Какие задачи поставим.?(Научимся проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова и грамотно писать.)
-Что придётся выяснить?(Когда и какие согласные в корне могут быть непроизносимыми и надо ли писать букву, которая не произносится.)
VI. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
I. -Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?
- А как будем выяснять надо в слове "сердце" писать согласный или нет?(изменим форму слова: сер[-]ца-сер[-]це. Не произносится. Подберём однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный: сердечко-сердце. Гласный помогает услышать согласный[д].)
Вывод: Чтобы проверить непроизносимый согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы он отчётливо произносился и после согласного стоял гласный.
Физкультминутка. (Руками вращать справа налево и одновременно ногами в противоположную сторону)
II. Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив задания упр. 223
-Какие согласные не произносятся?(д,т, л, в)
-Сколько согласных букв стоят рядом?(3-4)
-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.
На доске: здн
вств
рдц
лнц
стн
стл
Вывод: Согласный может не произносится если в слове встречается сразу 3-4 согласных.
Предложите план , по которому будем действовать.
1.Выделим корень.
2.Смотрим на сочетаемость согласных.
3.Проговариваем слово орфоэпически и слушаем произносятся ли все согласные звуки.
4.Если звук в сочетании букв не произносится, то подбираем однокоренное слово так, чтобы согласный произносился или после непроизносимого согласного стоял гласный.
5.Делаем вывод.
VII.Первичное закрепление.
Коллективно с проговариванием и объяснением пишем слова: яростный, местный, небесный, честный, радостный, опасный, чудесный.
VIII. Самостоятельная работа в парах с последующей взаимопроверкой.
Среди слов(на карточках) найдите слова с непроизносимой согласной, подчеркните эту букву. Подчеркните проверочное слово.
(Известный, вестник,вести. Окрестность, крестить, крестовина, крест. Прелестный, прелести. Областной, области.)
IX. Словарная работа.
Разгадывание кроссворда
1.Слово -приветствие.(здравствуй)
2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска(лестница).
3.Внутреннее переживание человека.(чувство)
4.День торжества.(праздник)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4.п |
р |
а |
з |
д |
н |
и |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.ч |
у |
в |
с |
т |
в |
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.л |
е |
с |
т |
н |
и |
ц |
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-На какое правило все эти слова? (Непроизносимый согласный)
-Пользовались ли вы правилом для написания непроизносимого согласного., которое узнали сегодня на уроке? Применимо ли оно для этих слов?(Нет. Написание этих слов надо запомнить)
X. Подведение итогов урока.
- Давайте подведём итоги .
- Какова тема нашего урока? (Непроизносимые согласные в корне слова.)
- Какова цель нашего урока? (Учимся проверять и грамотно писать слова с непроизносимым согласным в корне слова.) Да, мы учились грамотно писать эти слова.
- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?
(Посмотреть на сочетаемость согласных в слове. Нужно подбирать проверочное однокоренное слово так, чтобы звук стал произносимым.)
- Достигли мы цели? (Да. Нет. Не совсем.)
- На следующих уроках мы будем дальше работать над темой и всё запомним.
- Где мы можем применить новые знания? (В письменной речи на разных уроках:
написание сообщений, писем, сочинений...)
XI. Домашнее задание.
упр. 226
XII. Рефлексия деятельности.
Рефлексия – приобретённая сознанием способность сосредоточиться на самом
себе овладеть самим собой, как предметом …, способность не просто
познать, а знать что знаешь.)
Проводится с опорой на таблицы.
- Выбери ответ и обоснуй.
|
Что узнали на уроке? нужного … интересного … полезного …
|
|
Сегодня на уроке научился … понял … было интересно … было трудно … |
|
Своей работой я: доволен, так как … не совсем доволен из-за того что… не доволен, потому что …
|
|
У меня сегодня получилось … Я и не подозревал … Мне ещё нужно поработать над … |
Краткое описание материала
План урока.
Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.
I. Организационный момент.
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно
Актуализация знаний.
.
II. Проверка домашнего задания.
- На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и слова с парной согласной в корне слова)
-Как проверяли?(для проверки безударной гласной подбирали однокоренные слова или изменяли форму слова так, чтобы проверяемый гласный был ударным; для проверки парной согласной подбирали однокоренные слова, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный: голос, многоголосый -голоса, росы-роса, берёза-берёзки,сыроежечка-сыроежка)
-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов этих орфограмм?(Сходство: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Различие: проверяемый гласный стоит под ударением, после согласного стоит гласный, звуки л,м, н, р, в)
III. Чистописание.
На доске: ре..кий, яго..ка, сла..кий.
-Написание какой буквы мы будем отрабатывать на чистописании вы узнаете, если определите какая одна и та же буква встречается в этих словах.(д)Как определили?
-Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой "д".(согласный, звонкий, парный).
Словарь: чувство, лестница. (что объединяет эти два слова)
IV. Постановка учебной проблемы.
-Понаблюдаем, какой звук слышим в этих словах на месте пропущенной буквы. Выделим корень в каждом слове.
[т] [т] [-] [т]
ре..кий, яго..ка, сер..це, сла..кий
-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово "сердце",т.к. в этом слове согласный не произносится на месте пропущенной буквы, остальные слова на парный звонкий-глухой согласный в корне слова)
V. Выявление места и причины затруднения .
-Определите тему урока( Написание слов, где согласный звук в корне не произносится)
-Какие задачи поставим.?(Научимся проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова и грамотно писать.)
-Что придётся выяснить?(Когда и какие согласные в корне могут быть непроизносимыми и надо ли писать букву, которая не произносится.)
VI. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
I. -Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?
- А как будем выяснять надо в слове "сердце" писать согласный или нет?(изменим форму слова: сер[-]ца-сер[-]це. Не произносится. Подберём однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный: сердечко-сердце. Гласный помогает услышать согласный[д].)
Вывод: Чтобы проверить непроизносимый согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы он отчётливо произносился и после согласного стоял гласный.
Физкультминутка. (Руками вращать справа налево и одновременно ногами в противоположную сторону)
II. Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив задания упр. 223
-Какие согласные не произносятся?(д,т, л, в)
-Сколько согласных букв стоят рядом?(3-4)
-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.
На доске: здн
вств
рдц
лнц
стн
стл
Вывод: Согласный может не произносится если в слове встречается сразу 3-4 согласных.
Предложите план , по которому будем действовать.
1.Выделим корень.
2.Смотрим на сочетаемость согласных.
3.Проговариваем слово орфоэпически и слушаем произносятся ли все согласные звуки.
4.Если звук в сочетании букв не произносится, то подбираем однокоренное слово так, чтобы согласный произносился или после непроизносимого согласного стоял гласный.
5.Делаем вывод.
VII.Первичное закрепление.
Коллективно с проговариванием и объяснением пишем слова: яростный, местный, небесный, честный, радостный, опасный, чудесный.
VIII. Самостоятельная работа в парах с последующей взаимопроверкой.
Среди слов(на карточках) найдите слова с непроизносимой согласной, подчеркните эту букву. Подчеркните проверочное слово.
(Известный, вестник,вести. Окрестность, крестить, крестовина, крест. Прелестный, прелести. Областной, области.)
IX. Словарная работа.
Разгадывание кроссворда
1.Слово -приветствие.(здравствуй)
2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска(лестница).
3.Внутреннее переживание человека.(чувство)
4.День торжества.(праздник)
з1.
4.п
р
а
з
д
н
и
к
р
а
3.ч
у
в
с
т
в
о
с
2.л
е
с
т
н
и
ц
а
в
у
й
Парная согласная в корне слова (3 класс)
Краткое описание материала
План урока.
Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.
I. Организационный момент.
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно
Актуализация знаний.
.
II. Проверка домашнего задания.
- На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и слова с парной согласной в корне слова)
-Как проверяли?(для проверки безударной гласной подбирали однокоренные слова или изменяли форму слова так, чтобы проверяемый гласный был ударным; для проверки парной согласной подбирали однокоренные слова, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный: голос, многоголосый -голоса, росы-роса, берёза-берёзки,сыроежечка-сыроежка)
-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов этих орфограмм?(Сходство: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Различие: проверяемый гласный стоит под ударением, после согласного стоит гласный, звуки л,м, н, р, в)
III. Чистописание.
На доске: ре..кий, яго..ка, сла..кий.
-Написание какой буквы мы будем отрабатывать на чистописании вы узнаете, если определите какая одна и та же буква встречается в этих словах.(д)Как определили?
-Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой "д".(согласный, звонкий, парный).
Словарь: чувство, лестница. (что объединяет эти два слова)
IV. Постановка учебной проблемы.
-Понаблюдаем, какой звук слышим в этих словах на месте пропущенной буквы. Выделим корень в каждом слове.
[т] [т] [-] [т]
ре..кий, яго..ка, сер..це, сла..кий
-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово "сердце",т.к. в этом слове согласный не произносится на месте пропущенной буквы, остальные слова на парный звонкий-глухой согласный в корне слова)
V. Выявление места и причины затруднения .
-Определите тему урока( Написание слов, где согласный звук в корне не произносится)
-Какие задачи поставим.?(Научимся проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова и грамотно писать.)
-Что придётся выяснить?(Когда и какие согласные в корне могут быть непроизносимыми и надо ли писать букву, которая не произносится.)
VI. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
I. -Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?
- А как будем выяснять надо в слове "сердце" писать согласный или нет?(изменим форму слова: сер[-]ца-сер[-]це. Не произносится. Подберём однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный: сердечко-сердце. Гласный помогает услышать согласный[д].)
Вывод: Чтобы проверить непроизносимый согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы он отчётливо произносился и после согласного стоял гласный.
Физкультминутка. (Руками вращать справа налево и одновременно ногами в противоположную сторону)
II. Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив задания упр. 223
-Какие согласные не произносятся?(д,т, л, в)
-Сколько согласных букв стоят рядом?(3-4)
-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.
На доске: здн
вств
рдц
лнц
стн
стл
Вывод: Согласный может не произносится если в слове встречается сразу 3-4 согласных.
Предложите план , по которому будем действовать.
1.Выделим корень.
2.Смотрим на сочетаемость согласных.
3.Проговариваем слово орфоэпически и слушаем произносятся ли все согласные звуки.
4.Если звук в сочетании букв не произносится, то подбираем однокоренное слово так, чтобы согласный произносился или после непроизносимого согласного стоял гласный.
5.Делаем вывод.
VII.Первичное закрепление.
Коллективно с проговариванием и объяснением пишем слова: яростный, местный, небесный, честный, радостный, опасный, чудесный.
VIII. Самостоятельная работа в парах с последующей взаимопроверкой.
Среди слов(на карточках) найдите слова с непроизносимой согласной, подчеркните эту букву. Подчеркните проверочное слово.
(Известный, вестник,вести. Окрестность, крестить, крестовина, крест. Прелестный, прелести. Областной, области.)
IX. Словарная работа.
Разгадывание кроссворда
1.Слово -приветствие.(здравствуй)
2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска(лестница).
3.Внутреннее переживание человека.(чувство)
4.День торжества.(праздник)
з1.
4.п
р
а
з
д
н
и
к
р
а
3.ч
у
в
с
т
в
о
с
2.л
е
с
т
н
и
ц
а
в
у
й
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 76 человек
- Курс уже прошли 280 человек
- Сейчас обучается 33 человека из 17 регионов
- Курс уже прошли 1247 человек
- Сейчас обучается 836 человек из 73 регионов
- Курс уже прошли 2755 человек
- Сейчас обучается 466 человек из 69 регионов
- Курс уже прошли 525 человек
- Сейчас обучается 83 человека из 26 регионов
- Курс уже прошли 10 человек
Курс повышения квалификации «Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Медиа и спорт: ключевые принципы спортивной журналистики»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Столовый этикет: русские традиции, сложные блюда и винный этикет
Правовые основы музейной деятельности и охрана культурного наследия
Культура общения: речевой и сервисный этикет
Помощь детям в трудных жизненных ситуациях: выявление проблем и методы работы
Эффективность бизнеса и разработка продукта: ключевые аспекты и методы
Эффективное взаимодействие школы и семьи: партнерство, доверие и конструктивная коммуникация
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
- Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»