Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Парная согласная в корне слова (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Парная согласная в корне слова (3 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: Парная согласная в корне слова

План урока.

Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.

  1. Организационный момент.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно

Актуализация знаний.

.

II. Проверка домашнего задания.

- На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и слова с парной согласной в корне слова)

-Как проверяли?(для проверки безударной гласной подбирали однокоренные слова или изменяли форму слова так, чтобы проверяемый гласный был ударным; для проверки парной согласной подбирали однокоренные слова, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный: голос, многоголосый -голоса, росы-роса, берёза-берёзки,сыроежечка-сыроежка)

-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов этих орфограмм?(Сходство: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Различие: проверяемый гласный стоит под ударением, после согласного стоит гласный, звуки л,м, н, р, в)

 

III. Чистописание.

На доске: ре..кий, яго..ка, сла..кий.

-Написание какой буквы мы будем отрабатывать на чистописании вы узнаете, если определите какая одна и та же буква встречается в этих словах.(д)Как определили?

-Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой "д".(согласный, звонкий, парный).

Словарь: чувство, лестница. (что объединяет эти два слова)

IV. Постановка учебной проблемы.

-Понаблюдаем, какой звук слышим в этих словах на месте пропущенной буквы. Выделим корень в каждом слове.

[т] [т] [-] [т]

ре..кий, яго..ка, сер..це, сла..кий

-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово "сердце",т.к. в этом слове согласный не произносится на месте пропущенной буквы, остальные слова на парный звонкий-глухой согласный в корне слова)



V. Выявление места и причины затруднения .

-Определите тему урока( Написание слов, где согласный звук в корне не произносится)

-Какие задачи поставим.?(Научимся проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова и грамотно писать.)

-Что придётся выяснить?(Когда и какие согласные в корне могут быть непроизносимыми и надо ли писать букву, которая не произносится.)



VI. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

I. -Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?

- А как будем выяснять надо в слове "сердце" писать согласный или нет?(изменим форму слова: сер[-]ца-сер[-]це. Не произносится. Подберём однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный: сердечко-сердце. Гласный помогает услышать согласный[д].)

Вывод: Чтобы проверить непроизносимый согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы он отчётливо произносился и после согласного стоял гласный.

Физкультминутка. (Руками вращать справа налево и одновременно ногами в противоположную сторону)

II. Рассмотрим ещё слова с непроизносимыми согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив задания упр. 223

-Какие согласные не произносятся?(д,т, л, в)

-Сколько согласных букв стоят рядом?(3-4)

-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.

На доске: здн

вств

рдц

лнц

стн

стл

Вывод: Согласный может не произносится если в слове встречается сразу 3-4 согласных.

Предложите план , по которому будем действовать.

1.Выделим корень.

2.Смотрим на сочетаемость согласных.

3.Проговариваем слово орфоэпически и слушаем произносятся ли все согласные звуки.

4.Если звук в сочетании букв не произносится, то подбираем однокоренное слово так, чтобы согласный произносился или после непроизносимого согласного стоял гласный.

5.Делаем вывод.

VII.Первичное закрепление.

Коллективно с проговариванием и объяснением пишем слова: яростный, местный, небесный, честный, радостный, опасный, чудесный.

VIII. Самостоятельная работа в парах с последующей взаимопроверкой.

Среди слов(на карточках) найдите слова с непроизносимой согласной, подчеркните эту букву. Подчеркните проверочное слово.

(Известный, вестник,вести. Окрестность, крестить, крестовина, крест. Прелестный, прелести. Областной, области.)

IX. Словарная работа.

Разгадывание кроссворда

1.Слово -приветствие.(здравствуй)

2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска(лестница).

3.Внутреннее переживание человека.(чувство)

4.День торжества.(праздник)























з1.








4.п

р

а

з

д

н

и

к









р












а










3.ч

у

в

с

т

в

о








с









2.л

е

с

т

н

и

ц

а








в












у












й


















-На какое правило все эти слова? (Непроизносимый согласный)

-Пользовались ли вы правилом для написания непроизносимого согласного., которое узнали сегодня на уроке? Применимо ли оно для этих слов?(Нет. Написание этих слов надо запомнить)

X. Подведение итогов урока.

- Давайте подведём итоги .

- Какова тема нашего урока? (Непроизносимые согласные в корне слова.)

- Какова цель нашего урока? (Учимся проверять и грамотно писать слова с непроизносимым согласным в корне слова.) Да, мы учились грамотно писать эти слова.

- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

(Посмотреть на сочетаемость согласных в слове. Нужно подбирать проверочное однокоренное слово так, чтобы звук стал произносимым.)


- Достигли мы цели? (Да. Нет. Не совсем.)

- На следующих уроках мы будем дальше работать над темой и всё запомним.

- Где мы можем применить новые знания? (В письменной речи на разных уроках:

написание сообщений, писем, сочинений...)

XI. Домашнее задание.

упр. 226

XII. Рефлексия деятельности.


Рефлексия – приобретённая сознанием способность сосредоточиться на самом

себе овладеть самим собой, как предметом …, способность не просто

познать, а знать что знаешь.)



Проводится с опорой на таблицы.

- Выбери ответ и обоснуй.


Что узнали на уроке?

нужного …

интересного …

полезного …



Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …


Своей работой я:

доволен, так как …

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что …



У меня сегодня получилось …

Я и не подозревал …

Мне ещё нужно поработать над …





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

План урока.

 Мотивация (самоопределения) к учебной  деятельности.

      I.            Организационный момент.                                                                                       

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно

 Актуализация знаний.

.

II.  Проверка домашнего задания.

- На какие две группы можно разделить слова с пропущенными буквами? (Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением и слова с парной согласной в корне слова)

-Как проверяли?(для проверки безударной гласной подбирали однокоренные слова или изменяли форму слова так, чтобы проверяемый гласный был ударным; для проверки парной согласной подбирали однокоренные слова, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный: голос, многоголосый -голоса, росы-роса, берёза-берёзки,сыроежечка-сыроежка)

-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов этих орфограмм?(Сходство: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Различие: проверяемый гласный стоит под ударением, после согласного стоит гласный, звуки л,м, н, р, в)

                                                                                                                                           

III. Чистописание.

На доске:  ре..кий, яго..ка, сла..кий.

-Написание какой буквы мы будем отрабатывать на чистописании вы узнаете, если определите какая одна и та же буква встречается  в этих словах.(д)Как определили?

-Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой "д".(согласный, звонкий, парный).

Словарь: чувство, лестница. (что объединяет эти два слова)

IV. Постановка учебной проблемы.

-Понаблюдаем, какой звук слышим в этих словах на месте пропущенной буквы. Выделим корень в каждом слове.

     [т]              [т]             [-]             [т]

ре..кий, яго..ка, сер..це, сла..кий

-Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово "сердце",т.к. в этом слове согласный не произносится на месте пропущенной буквы, остальные слова на парный звонкий-глухой согласный в корне слова)

 

 

VВыявление места и причины затруднения .

-Определите тему урока( Написание слов, где согласный звук в корне не произносится)

-Какие задачи поставим.?(Научимся проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова и грамотно писать.)

-Что придётся выяснить?(Когда и какие согласные в корне могут быть непроизносимыми и надо ли писать букву, которая не произносится.)

 

VI. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

I. -Как проверить парный согласный в корне слова и на конце его?

- А как будем выяснять надо в слове "сердце" писать согласный или нет?(изменим форму слова: сер[-]ца-сер[-]це. Не произносится. Подберём однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный: сердечко-сердце. Гласный помогает услышать согласный[д].)

Вывод: Чтобы проверить непроизносимый согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы он отчётливо произносился и после согласного стоял гласный.

Физкультминутка. (Руками вращать справа налево и одновременно ногами в противоположную сторону)

II.  Рассмотрим  ещё слова с непроизносимыми  согласными и узнаем в каких случаях согласный будет непроизносимым, выполнив задания упр. 223

-Какие согласные не произносятся?(д,т, л, в)

-Сколько согласных букв стоят рядом?(3-4)

-Назовите сочетания букв в слове, где согласный не произносится.

На доске:                                       здн

вств

рдц

лнц

стн

стл

Вывод: Согласный может не произносится  если в слове встречается сразу 3-4 согласных.

Предложите план , по которому будем действовать.

1.Выделим корень.

2.Смотрим на сочетаемость согласных.

3.Проговариваем слово орфоэпически и слушаем произносятся ли все согласные звуки.

4.Если звук в сочетании букв не произносится, то подбираем однокоренное слово так, чтобы согласный произносился  или после непроизносимого согласного стоял гласный.

5.Делаем вывод.

VII.Первичное закрепление.

Коллективно с проговариванием и объяснением пишем слова: яростный, местный, небесный, честный, радостный, опасный, чудесный.

VIII. Самостоятельная работа в парах с последующей взаимопроверкой.

Среди слов(на карточках) найдите слова с непроизносимой согласной, подчеркните эту букву. Подчеркните проверочное слово.

(Известный, вестник,вести. Окрестность, крестить,  крестовина, крест. Прелестный, прелести. Областной, области.)

IX. Словарная работа.

Разгадывание кроссворда

1.Слово -приветствие.(здравствуй)

2.Сооружение в виде ступеней или перекладин для подъёма или спуска(лестница).

3.Внутреннее переживание человека.(чувство)

4.День торжества.(праздник)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

з1.

 

 

 

 

 

 

 

4.п

р

а

з

д

н

и

к

 

 

 

 

 

 

 

 

р

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

а

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.ч

у

в

с

т

в

о

 

 

 

 

 

 

 

с

 

 

 

 

 

 

 

 

2.л

е

с

т

н

и

ц

а

 

 

 

 

 

 

 

в

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

у

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

й

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 464965

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"