Паспорт урока английского языка "В зоопарке. Настоящее простое время. Вопросительные предложения"(5 класс)

Паспорт урока __английского языка___в _5_ классе

Тема урока:	В зоопарке. Настоящее простое время. Вопросительные предложения
Учитель	Дунаева Елена Викторовна
Образовательная цель	Формирование коммуникативной культуры личности через умение составлять вопросительные предложения на лексическом материале «В зоопарке»
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: Активно включается в выполнении всех заданий ЛР-2: Демонстрирует заинтересованность в изучении темы ПУД-1: Осуществляют :поиск  и выделения информации из разных источников ПУД-2: Осуществляют структуирование знаний с помощью таблиц ПУД-3: Осуществляют осознанное произвольное устное высказывание ПУД-4: Осуществляют смысловое чтение ПУД:-5: Осуществляют рефлексию  с помощью листа оценивания КУД-1: Демонстрирует интерес, умение слушать и отвечать на вопрос КУД-2: Активно участвуют в дискуссии КУД-3: Составляют диалог по теме «В зоопарке» , исходя из предложенных конструкций КУД-4: Оформляют письменный ответ РУД-1: Осуществляют самостоятельно целеполагание РУД-2: Осуществляют планирование собственной деятельности на уроке ПР-1: Должен составлять вопросы в настоящем простом времени ПР-2: Называют животных ПР-3: Составляют монологические высказывания с опорой на образец по теме «В зоопарке»
Программные требования к образовательным результатам раздела «Животные со всего света» («World Animals»)»	Ученик научиться: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи, обсуждать проблемные вопросы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Ученик получит возможность научиться: активно взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса и проявлять творческие отношения в процессе исполнения; обобщать полученную информацию; делать выводы.
Программное содержание	·  повторить и активизировать ранее изученные и освоить новые лексические единицы по темам «Названия животных», «Части тела животных»; ·  отработать лексику по теме «Части тела животных» в связной речи при описании животных (развивать умения монологической речи); ·  развивать умения чтения (поискового и изучающего чтения); ·  повторить и обобщить формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); ·  развивать умения аудирования с извлечением информации; ·  развивать умение вести диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке»;
Мировоззренческая идея	Расширение коммуникативных границ с помощью знания английского языка
Ценностно-смысловые ориентиры	Познание; развитие ;языкознание
План изучения учебного материала	1.Новая лексика по теме «Животные» 2.Текст «В зоопарке» 3.Понятие настоящего времени 4.Грамматичекое задание по теме «Настоящее время. Вопросительные предложения»
Основные понятия	Настоящее время (present simple), вспомогательные глаголы (Dо, Does), at the zoo (в зоопарке)
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Форма урока	Урок путешествия
Образовательная технология	Технология развивающего обучения
Оснащение урока	Учебник английского языка «Spotlight» - 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. Словарь англо-русский, русско-английский Компьютер Проектор
Мизансцена урока	Традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся	Словарь англо-русский
Домашнее задание	Базовый уровень – выучить лексику по теме «Животные в зоопарке»; выразительное чтение диалога  упр.4(b) с. 68 Повышенный уровень - с. 68 , описание любого животного

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
Приветствие. Проверка отсутствующих и готовности к уроку. Психологический настрой на урок	Демонстрируют готовность к уроку. Рапорт дежурного.
II. ПОСТАНОВКА  УЧЕБНОЙ  ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
So, let’s start our lesson. Look at the blackboard, please. Учитель включает видео (фрагмент из мультфильма Мадагаскар) О чём было это видео? Can you tell me what we are going to speak about? Сформулируйте тему урока. Yes, you are right. We will speak about Zoo. T: Listen to the sounds. Which of the animals in the pictures can you hear? T: указывает на схожесть слов английского и русского языков; установление ассоциации для запоминания слов: Look at the pictures. What do you call these animals in Russian? Which sound similar? Повторение изученной лексики и введение новой лексики по теме «Части тела животных» Now I know about your favorite animal. And I would like to show you my favorite animal. (картинка-подсказка с названием частей тела животных на слайде - Приложение 1) This is my favorite animal. It is very big animal. It has long legs, big ears, two tusks, and a small tail. My favorite animal has a very long nose - a trunk. Yes, you are right – it is an elephant. Now, questions for you. Do you like animals? Yes, I do/ No, I don’t What does it look like? (Вопросы на доске с подчеркнутыми вспомогательными глаголами в предложениях) Как мы переведём эти вопросы? К какому времени они относятся?	Отвечают на вопросы (about animals, about Zoo) Слушают аудиозапись, отвечают на вопросы учителя. (Ps: the monkey, the lion, the peacock, the elephant, the bear) (Ps: lion — лев, giraffe —жираф. Опираясь на свой языковой опыт, учащиеся приводят другие примеры: hippo — гиппопотам,crocodile — крокодил, kangaroo — кенгуру и др Догадываются, что это за животное. Переводят вопросы. Вспоминают, что вопросы написаны во времени Present Simple	ЛР-1 ЛР-2 ПР-2 КУД-1 КУД-2
III.  ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Open your textbooks at page 69, task 6. Let’s read rule and translate. Look through this table and form the rule. I’ll give you the cards with the rule, but you should fill in the gaps. (Приложение 2) - Let’s read your rules. Т: даёт задание на карточках. Затем ключи к ним. (Приложение 3) Do/Does the Bengal tiger live in India? Do/Does you like the Zoo? Do/Does crocodiles swim in rivers? Do/Does a cobra sometimes bite humans? Do/Does rhinos eat plants? Do/Does a lion sleep during the day? Do/Does a crocodile like meat? Do/Does a monkey eat bananas? Do/Does tigers like meat? Do/Does rabbit like carrots?	Дети читают правило и вспоминают как образуется время Present Simple (negative and interrogative) Работа в паре За партами Раздаточный материал Устно, фронтально 3-5 учеников Заполняют пробелы в карточках, выводят правило построения отрицательного и вопросительного предложения в Present Simple. Читают получившееся правило.	ЛР-1 ЛР-2 КУД-1 ПУД-2 ПР-1 КУД-4
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
- Now we know the rule. Let’s use it in practice. - Open your textbooks at page 69, task 7a And now your task is to fill in the gaps with do, does, don’t or doesn’t. Моделирование. Задание: С помощью карточек Т: раздает карточки и предлагает сделать задание в парах (приложение 4) Объясняет пример, который указан на карточках.For example: Student A: Does monkey like bananas? Student B: Yes, it does. Student B: Do you like bananas? Student A: No, I don’t / Yes , I do Сейчас вы можете задавать друг другу вопросы на английском, используя время Present Simple. Задайте друг другу вопросы. Task 7b *Использование правила в диалоге-расспросе по ситуации «В зоопарке» T: Now imagine you are at the zoo. You ask your friend if he/she likes the zoo and ask about the animals there, describe the animal, give a reason why you like (don’t like) it. Look at the picture and act out the dialogue, please. These phrases can help you to complete the dialogues: (Опора для диалога на доске - Приложение 5) P1: … you like the zoo,…? P2: Yes, I …. It’s great (fantastic)! What’s that animal over there? P1: Which one? What does it look like? P2: It has got ….. P1: That’s a … …. so beautiful. P2: Look, what’s that behind the tree? P1: It’s a … (bear, monkey, tiger, etc) P2: Oh, I don’t like…. (bear, monkey, tiger, etc) P1: Why not? P2: They are … (angry, dangerous, noise, etc) P1: I find them…. ( clever, handsome, fun, etc) Let’s go and see …. (zebras, bears, elephants, etc) P2: OK.	Выполняют задания из учебника. Работа в паре За партами Раздаточный материал Устно, фронтально 3-5 учеников	ЛР-1 ПУД-3 ПР-1 КУД-1 КУД-2 ПУД-3 ПР-3
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлексия деятельности: - Что дал вам урок? Что в вас изменилось? - На какие свои вопросы вы получили на уроке ответы? - Что вызвало самую большую трудность, почему? Над чем необходимо особенно поработать дома и на следующем уроке? - Какую отметку (оценку) за урок вы бы себе поставили, почему?	Слайд          фронтально	РУД-2 ЛР-1 КУД-2

Приложение 1

Слайдовая презентация

Приложение 2

Раздаточные материалы