ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

Филиал муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

Старокавдыкская средняя общеобразовательная школа

ул.Центральная, 73, с.Старый Кавдык, Ялуторовский район, Тюменская область, 627037, тел/факс [phone].

e-mail: skavdyk@yandex. ru

«Принята» на методическом совете Протокол от «29» августа 2016 г. № 1

«Согласовано» Заместитель дир. по УВР ___________Кадырова А.И. «30» августа 2016 г.

«Утверждена» Директор школы:__________ Исхакова Ф.Ф. Приказ от «31» августа 2016 г. № 126/1-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ^{Педагогическая коррекция  в 6 классе}

Составитель РП:

                                                                                                                                                                                                                                                                           Долинская Анна Сергеевна

учитель русского языка и литературы,

1-ой  квалификационной категории

с. Старый Кавдык,2016 г.

Пояснительная записка

Нормативные основания

1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273

2.Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта  2004 года № 1089 об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования

3. Данная  рабочая  программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Цели и задачи программы

             Цель программы- коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей-логопатов.

              Основные задачи программы:

1.Создать условия для формирования правильного звукопроизношения     и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.

 2.Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.

 3.Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся.

 4.Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.

Организация работы по программе

   Коррекция нарушений речи учащихся VIII вида требует организации специальной работы по письму, поэтому в учебном плане стоит предмет педагогическая коррекция.                               

В структуру занятия входит:

- упражнения для развития артикуляционной моторики;

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- дыхательная гимнастика;

- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

- формирование фонематических процессов;

- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;

- работа над предложением;

- обогащение и активизация словарного запаса.

               Данная программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение лексической тематики в каждом классе, на более высоком уровне: усложняется речевой материал, формы звукового анализа и синтеза.

Автор программы: адаптированная программа

Количество учебных часов в год:      68.

Количество учебных часов в неделю:   2.

Количество учебных часов для выполнения:

·        контрольных работ              нет;

·        административных работ   нет;

·        практических работ            4.

Описание УМК:

Составляющие УМК	Название	Автор	Издательство	Год издания
Учебник
Рабочая тетрадь
Атлас
Контурная карта
Другое	Диктанты по русскому языку для скош VIII вида 5-7 классы Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов.	Е.Я. Кудрявцева Е.В. Мазанова	Владос ГНОМ и Д	2003 2009

Учебно-тематический план

№ раз-дела	№ урока	Наименования разделов, тем уроков по программе	Кол-во часов
I.	1	Обследование речевого уровня учащихся (практическая работа).	1
II.	2-3	Понимание речи Звуки. Гласные – согласные.	2
	4-5	Гласные I-II ряда.	2
	6-7	Дифференциация гласных А-Я.	2
	8-9	Дифференциация гласных О-Е.	2
	10-11	Дифференциация гласных У-Ю.	2
	12-13	Дифференциация гласных Э-Е.	2
	14-15	Дифференциация гласных Ы-И.	2
	16	Проверочная работа.	1
	17	Мягкий знак.	1
	18	Твердый знак.	1
	19-20	Звуки Б-Б', П-П'.	2
	21	Звуки Г-Г', К-К'.	1
	22	Звуки Д-Д', Т-Т'.	1
	23	Звуки 3-3', С-С'.	1
	24	Звуки Ж-Ш, С-Ш.	1
	25	Звуки 3-Ж. Звуки Ч-Т'.	1
	26	Звуки С-Ц.	1
	27	Звуки Ц-ТС, Ч-Щ-Ц.	1
	28	Звуки Р-Р', Л-Л', Й-Л-Л'.	1
	29	Звуки В-Л. Проверочная работа.	1
III.	30	Слог. Слово. Предложение. Текст. (5)   Работа со слогами.	1
	31	Работа со словами.	1
	32	Работа с предложением.	1
	33	Работа с текстом. Проверочная работа.	1
IV.	34	Повторение. (4) Повторение изученного за год.	4
Итого			34

Календарно-тематическое планирование

№ раз-дела	№ урока	Дата		Наименования разделов, тем уроков по программе	Кол-во часов	Основные учебные действия (умения) учащихся	Коррекция
		План	Факт
I.	1	07.09		Обследование речевого уровня учащихся (практическая работа).	1	Показать свои  имеющиеся знания, умения и навыки. Выполнить предложенные задания.
II.	2-3	14.09 21.09		Понимание речи Звуки. Гласные – согласные.	2	Повторить речевые звуки. Сравнить глас­ные и согласные. Познакомиться с образованием гласных и соглас­ных звуков. Учиться дифференцировать гласные и соглас­ные звуки на всех этапах.
	4-5	28.09 05.10		Гласные I-II ряда.	2	Знакомиться с гласными 1,2-го ряда. Развивать фонема­тическое восприятие и фонематический слух. Соотносить зву­ки с буквами. Знакомиться со схемой. Выделять гласные звуки в слогах, словах, словосочета­ниях, предложениях, тексте. Определять место гласных 1,2  ряда во всех позициях в слове. Развивать звуковой анализ и синтез.
	6-7	12.10 19.10		Дифференциация гласных А-Я.	2	Учиться дифференцировать  гласные I-II ряда в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться  работать со звуковой схемой слова.
	8-9	26.10 09.11		Дифференциация гласных О-Е.	2	Учиться дифференцировать  гласные I-II ряда в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться  работать со звуковой схемой слова.
	10-11	16.11 23.11		Дифференциация гласных У-Ю.	2	Учиться дифференцировать  гласные I-II ряда в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться  работать со звуковой схемой слова.
	12-13	30.11 07.12		Дифференциация гласных Э-Е.	2	Учиться дифференцировать  гласные I-II ряда в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться  работать со звуковой схемой слова.
	14-15	14.12 21.12		Дифференциация гласных Ы-И.	2	Учиться дифференцировать  гласные I-II ряда в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться  работать со звуковой схемой слова.
	16	28.12		Проверочная работа.	1	Закреплять полученные знания, умения и навыки по теме, путем выполнения практической работы.
	17	18.01		Мягкий знак.	1	Знакомиться с мягким знаком. Учиться соотносить мягкий знак с символом; обозначать мягкости согласных при помощи мягкого знака. Знакомиться с мягким знаком как разделительным. Учиться дифференцировать мягкий знак в словах при обозначении мягкости и при разделении. Учиться соотносить слова с мягким знаком со схемой.
	18	25.01		Твердый знак.	1	Знакомиться с твердым знаком. Учиться составлять схемы слов с твёрдым знаком. Учиться дифференцировать твердые и мягкие согласные. Познакомиться с правописанием и употреблением твердого знака в словах. Учиться дифференцированно употреблять твердый и мягкий знак в словах.
	19-20	01.02 08.02		Звуки Б-Б', П-П'.	2	Продолжать знакомиться с нормой произношения и характеристикой изучаемых звуков.  Учиться дифференцировать изучаемые  звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Учиться работать с паронимами. Познакомиться с обозначением звонких и глухих звуков. Учиться соотносить звуки с символами.
	21	15.02		Звуки Г-Г', К-К'.	1
	22	22.02		Звуки Д-Д', Т-Т'.	1
	23	01.03		Звуки 3-3', С-С'.	1
	24	06.03		Звуки Ж-Ш, С-Ш.	1
	25	13.03		Звуки 3-Ж. Звуки Ч-Т'.	1
	26	15.03		Звуки С-Ц.	1
	27	20.03		Звуки Ц-ТС, Ч-Щ-Ц.	1
	28	05.04	12.04	Звуки Р-Р', Л-Л', Й-Л-Л'.	1
	29	12.04		Звуки В-Л. Проверочная работа.	1
						Закреплять полученные знания, умения и навыки по теме, путем выполнения практической работы.
III.	30	19.04		Слог. Слово. Предложение. Текст. (5)   Работа со слогами.	1	Учиться работать на уровне слога.
	31	26.04		Работа со словами.	1	Учиться работать на уровне слова.
	32			Работа с предложением.	1	Учиться работать на уровне словосочетания и предложения.
	33			Работа с текстом. Проверочная работа.	1	Учиться работать на уровне текста. Закреплять полученные знания, умения и навыки по теме, путем выполнения практической работы.
IV.	34			Повторение. (4) Повторение изученного за год.	4	Закреплять знания о изученном за год. Развивать оптические представления. Работать с графическими схемами.

Учебно-методическое обеспечение

 I Литература, используемая учителем в работе над программой:

1.      Логопедия под  ред. Волковой- М.: “ Просвещение”,1989.

2.      Т.Г.Филичева, Н.А.Чевелева, Т.В.Чиркина.Основы  логопедии.- М.: “ Просвещение”, 1989.

3.      Р.И.Лалаева. Логопедическая  работа в  коррекционных  классах.- М.: “ Владос”, 1998.

4.      Е.Ф.Рау , В.И.Рождественская.Исправление  недостатков произношения у школьников.- М.: “ Просвещение” 1968.

5.      Н.И. Садовникова. Нарушение  письменной  речи и  их преодоление у  младших  школьников.-М.: “ Просвещение” ,1997.

6.      А.К. Аксенова. Методика  обучения  русскому  языку  в коррекционной  школе - М.: “ Владос”, 1999.

7.      И.Лопухина.Логопедия. 550 занимательных  упражнений  по развитию  речи-М.: “ Аквариум”, 1995.

8.      Л.Н.Ефименкова. Коррекция  устной и  письменной  речи учащихся  начальных  классов- М.: “ Просвещение”, 1989.

9.      З.А. Репина,В. И.Буйко. Уроки  логопедии.- Екатеринбург, “ Литур”,   1999.

10.  З.А. Репина.Поле  речевых  чудес. Екатеринбург,2000.

11.  Р.И. Лалаева. Устранение  нарушений  чтения  у  учащихся вспомогательной  школы.- М.: “ Просвещение”, 1978.

12.  Е.А. Пожиленко. Волшебный  мир  звуков  и  слов.- М.: “ Владос” 1999.

13.  М.Ф. Фомичева. Воспитание  у  детей  правильного произношения.- М.: “ Просвещение”, 1988.

14.  Логопедическая  гимнастика. Санкт-Петербург  “ Детство”, 1999 .

15.  Скороговорки- чистоговорки.

16.  И.Б.Мусова.   Логопедические  чистоговорки.- М.: 1999.

17.  Е.Косинова .Пальчиковая гимнастика. -М.: “Эксмо” 2003г.

18.  Е.Косинова .Гимнастика для развития речи .- М.: “Эксмо”, 2003.

19.  Е.В.Мазанова Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы : методическое пособие для учителей-логопедов. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2009.

 II.Учебные пособия для учащихся:

1.      Л.П. Успенская, М. Б. Успенский. Учитесь  правильно говорить. - 1,2 части. -М.: “ Просвещение”, 1982 .

2.      Л.И. Ефименкова, Н.Н. Садовникова. Формирование  связной  речи у  детей - олигофренов.- М.: “ Просвешение ”, 1970.

3.      И. В. Баранников, Л.А. Варковицкая. Русская  речь в картинках. - 1, 2 части- М.: “ Просвещение”,1989.

4.      Т. П.Бессонова, О.Е.Грибова .Развитие  речи. - М.:“ Просвещение”,1994.

5.      Т.С. Зыкова, Е.П. Кузьмичёва. Развитие  речи.- М.:“ Просвещение”,1994.

6.      Р.Д. Тригер. Дидактический  материал  по русскому  языку. -М.: “ Просвещение”,1992.

7.      В.П. Свириденков. Сборник упражнений по русскому языку 1-4 классы вспомогательной школы. -М.: “ Просвещение”,1969.

8.      В.П.Канакина. Русский язык. Дидактический материал 2,3,4 классы- М.: “ Просвещение” 1997.

9.      А.И.Богомолова. Логопедическое пособие для занятий с детьми.- М.:

10.  “ Издат-школа” 1996.

11.  В.Г. Чиркина, Е.Н. Российская Произношение. Мир звуков: Учебник для специальных (коррекционных) школ V вида. – М.: АРТИ, 2012

12.   В.Г. Чиркина, Е.Н. Российская Развитие речи: Учебник для специальных (коррекционных) школ V вида. – М.: АРТИ, 2012