Педагогический совет "Форум педагогических идей"(презентация)

• 1 слайд

  Педагогический совет
  «Форум
  педагогических идей»
  

• 2 слайд

  Цели педагогического совета:
  выявление и трансляция передового педагогического опыта;
  создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов;
  создание условий для обеспечения требований к аттестации на квалификационные категории
  

• 3 слайд

  План работы педсовета:
  Вступительное слово. Результаты анкетирования педагогов- зам. директора по НМР Катаева О.В.
  Выступление участников «Форума педагогических идей»
  Тренинг «Педагогические ситуации»- зам. директора по УР Ширманова Г.В.
  Подведение итогов педсовета- директор Ильин В.А.
  Рефлексия
  
  19.06.2022
  

• 4 слайд

  Участники
  «Форума педагогических идей»
  «Проектная деятельность на учебных занятиях литературы» –преподаватель Будникова Н.М.
  «Использование ИКТ на учебных занятиях химии и биологии» – преподаватель Радчук С.В.
  «Деятельностно-компетентностный подход в построении учебного занятия» – преподаватель Марчук Н.А.
  «Применение метода круговой тренировки на учебных занятиях физической культуры» - руководитель ФВ, преподаватель Ильин П.Ю.
  «Применение игровых технологий на учебных занятиях профессионального цикла» - преподаватель Борисик Н.А.
  19.06.2022
  

• 5 слайд

  19.06.2022
  Передовой педагогический опыт — это мастерство педагога, обеспечивающее высокое качество знаний студентов, возможность всестороннего развития и
  высокий уровень воспитанности.
  
  Признаки передового педагогического опыта:
  
  Соответствие прогрессивным тенденциям социального развития общества.
  
  Наличие элементов новизны.
  
  Устойчивые и высокие результаты при наименьших затратах.
  

• 6 слайд

  19.06.2022
  Формы изучения и обобщения
  педагогического опыта
  Открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы.
  Педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам обобщения педагогического опыта.
  Научно-методическая и научно-практическая конференции.
  Педагогическая выставка.
  Педагогические чтения.
  Диспуты и дискуссии по актуальным проблемам учебно-воспитательной работы.
  Педагогические экскурсии проводятся с целью ознакомления с передовым опытом.
  Семинарские занятия по изучаемому опыту.
  Практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта.
  Педагогические консультации.
  
  
  

• 7 слайд

  19.06.2022
  Организационные
  единицы
  Научно-педагогический
  семинар
  Научно-педагогический
  семинар
  Предметно-цикловая
  комиссия
  Методическая комиссия
  или объединение
  Школа педагогического
  мастерства
  Проблемная лаборатория
  Научная экспедиция
  Школа передового
  опыта
  Организационные единицы изучения
  и обобщения педагогического опыта
  

• 8 слайд

  Распространение собственного педагогического опыта считаю:
  19.06.2022
  

• 9 слайд

  Имею материал для публикации:
  19.06.2022
  

• 10 слайд

  В какой форме Вы готовы поделиться своим педагогическим опытом?
  19.06.2022
  

• 11 слайд

  Есть ли у Вас персональный сайт или страничка педагогической направленности на сайте?
  19.06.2022
  

• 12 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 1 
  
  Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокои­лись, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хо­чется смеяться, когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреа­гируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант сло­весной реакции из числа предложенных ниже.
  
  1. «Вот тебе и на!»
  
  2. «А что тебе смешно?»
  
  3. «Ну, и ради бога!»
  
  4. «Ты что, дурачок?»
  
  5. «Люблю веселых людей».
  
  6. «Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение».
  
  
  
  19.06.2022
  

• 13 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 2 
  
  В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить».
  
  Ваша реакция:
  
  1. «Твое дело — учиться, а не учить учителя».
  
  2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».
  
  3. «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учить­ся у другого учителя?»
  
  4. «Тебе просто не хочется учиться».
  
  5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь».
  
  6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль».
  
  19.06.2022
  

• 14 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 3 
  
  Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выпол­нять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой долж­на быть реакция учителя?
  
  1. «Не хочешь — заставим!»
  
  2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?»
  
  3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение по­хоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос».
  
  4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окон­читься?»
  
  5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»
  
  6. «Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав».
  
  19.06.2022
  

• 15 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 4
  Ученик говорит учителю: «На два ближайших урока, кото­рые вы проводите, я не пойду, так как в это время хочу сходить на концерт молодежного ансамбля (варианты: погулять с друзья­ми, побывать на спортивных соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть от школы)». — Как нужно ответить ему?
  
  1. «Попробуй только!»
  
  2. «В следующий раз тебе придется прийти в школу с родите­лями».
  
  3. «Это — твое дело, тебе же сдавать экзамен (зачет). Придется все равно отчитываться за пропущенные занятия, я потом тебя обя­зательно спрошу».
  
  4. «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься к занятиям».
  
  5. «Может быть, тебе вообще лучше оставить школу?»
  
  6. «А что ты собираешься делать дальше?»
  
  7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (про­гулка с друзьями, посещение соревнования) для тебя интерес­нее, чем занятия в школе».
  
  8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на соревнованиях, общаться с друзьями действительно интерес­нее, чем учиться в школе. Но я, тем не менее, хотел (а) бы знать, почему это так именно для тебя».
  
  
  
  19.06.2022
  

• 16 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 5
  Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему:
  
  «Вы выглядите очень усталым и утомленным». — Как на это дол­жен отреагировать учитель?
  
  1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания».
  
  2. «Да, я плохо себя чувствую».
  
  3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри».
  
  4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы».
  
  5. «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям».
  
  6. «Ты — очень внимательный, спасибо за заботу!»
  
  
  19.06.2022
  

• 17 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 6 
  
  «Я чувствую, что занятия, которые вы ведете, не помогают мне», — говорит ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия». — Как на это должен отреагировать учитель?
  
  1. «Перестань говорить глупости!»
  
  2. «Ничего себе, додумался!»
  
  3. «Может быть, тебе найти другого учителя?»
  
  4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло та­кое желание?»
  
  5. «А что, если нам поработать вместе над решением твоей проблемы?»
  
  6. «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?»
  
  
  
  
  19.06.2022
  

• 18 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 7 
  
  Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю самоуверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и препода­ваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учителя?
  
  1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».
  
  2. «С твоими-то способностями? — Сомневаюсь!»
  
  3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?»
  
  4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захо­чешь, то у тебя все получится».
  
  5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».
  
  6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».
  
  
  
  
  
  19.06.2022
  

• 19 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 8 
  
  В ответ на соответствующее замечание учителя учащийся го­ворит, что для того, чтобы усвоить учебный предмет, ему не нужно немало работать: «Меня считают достаточно способным челове­ком». — Что должен ответить ему на это учитель?
  
  1. «Это мнение, которому ты вряд ли соответствуешь».
  
  2. «Те трудности, которые ты до сих пор испытывал, и твои знания отнюдь не говорят об этом».
  
  3. «Многие люди считают себя достаточно способными, но далеко не все на деле таковыми являются».
  
  4. «Я рад (а), что ты такого высокого мнения о себе».
  
  5. «Это тем более должно заставить тебя прилагать больше усилий в учении».
  
  6. «Это звучит так, как будто ты сам не очень веришь в свои способности».
  
  
  
  
  
  
  19.06.2022
  

• 20 слайд

  Тренинг «Педагогические ситуации»
  Ситуация 9 
  
  Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?
  
  1-. «Ну вот, опять!»
  
  2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»
  
  3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».
  
  4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»
  
  5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»
  
  6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»
  
  
  
  
  
  
  19.06.2022
  

• 21 слайд

  Рефлексия «Все в твоих руках»
  Рисуем ладонь, каждый палец – это ваша позиция.
  Большой – для меня было важным и интересным…
  Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…
  Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…
  Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
  Мизинец – для меня было недостаточно… 
  
  19.06.2022