Эссе «Я учитель»
Учителя начальных классов
МОУ СОШ с. Комсомольское
Краснокутского района Саратовской области
Исангалиевой Эльмиры Амангалиевны
2015 год.
Понимаешь, мама, я – учитель!
Видишь: я вхожу, бледнея, в класс.
Это мне решили поручить их -
Сорок душ и восемьдесят глаз.
Учитель, сколько надо любви и огня,
Чтобы слушали, чтобы верили,
Чтобы помнили люди меня.
(Л.Ошанин)
Моя школа…
Совсем небольшая Комсомольская
средняя школа, но именно в
ней я познакомилась с учительским трудом, именно в ней жизнь меня свела с Учителем. Моим
ориентиром всегда была Дунина Наталья Петровна. Совсем молодая учительница
начальных классов так понравилась,
что захотелось быть
похожей на нее, и свою жизнь дальше без школы я уже не мыслила. Не было ни капли сомнения, когда
пришло время выбирать профессию. Я и сейчас бегу к своему Учителю: за советом,
за поддержкой, а иногда просто ей помочь в чем-то. Мой сын Булат так же учится
у неё. Не скрою – я этому очень рада. Встречаясь с ней, я с благодарностью и
трепетом вспоминаю школьные годы.
Постулатом
работы учителя должны быть слова: ребёнок для школы, а школа для ребёнка!
Ученик – это саморазвивающаяся личность. Каждый ребенок талантлив, но талантлив
по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь
«искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в классе и удержать
этот интерес до окончания начальной школы? И решение пришло само собой – надо
приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями,
исполнителями, но и творцами. Я работаю по УМК «Начальная школа 21 века».
Особенностью учебных курсов является то, что наряду с развитием вычислительных
навыков, орфографической зоркости, навыка чтения ученики эффективно
продвигаются в развитии мыслительных операций, умении анализировать,
сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. С самых первых
уроков детям предлагаются задания, которые требуют от них творческого участия:«придумать»,
«найти», «составить», «выбрать», «нарисовать». Такие задания развивают не
только ум, но и волю, чувства, духовные потребности и мотивы
деятельности.
Только то
общество способно двигаться вперёд, где целью школы является вырастить ученика,
способного превзойти своих учителей.
Мне очень важно, с каким настроением ребята уйдут с урока, что расскажут
родителям. Высшим уровнем в развитии человеческих
качеств является совершенство. Совершенство – категория абстрактная. Сколько к
нему ни стремись приблизиться, оно, как горизонт, отодвигается все дальше, но
хочу, чтобы мои ученики все равно стремились к своей мечте.
Собираясь на
урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания
труден и тернист, конечно, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но
перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него
задачи. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог Виктор Фёдорович
Шаталов, находиться «в состоянии успеха».
Родители не должны быть в стороне от школы, они должны проявлять интерес ко
всему, с чем связана жизнь ребенка, создавать благоприятный климат в семье.
Необходимо иметь связь друг сдругом, то есть родителю и классному руководителю,
чтобы совместно способствовать развитию личности ребенка. Такая совместная
работа будет больше способствовать взаимопониманию между взрослыми и детьми. Я
рада, что меня окружают неравнодушные родители:Хижнякова Л.Н., Буйнова Т.Н., Казиев
А.Б.,Бибуснова У.К., которые помогают мне в непростых жизненных ситуациях.
Однако, общаясь с
разными людьми, коллегами, родителями, как часто в последние годы я слышу
фразу: «Это ваши проблемы». Для многих это чуть ли не формула спокойствия: не
моё и ладно. Исчезнувшее было слово «дефицит» снова возвращается к нам. Только
речь идёт не о продуктах и вещах. Сегодня мы ощущаем дефицит внимания, доверия,
любви, душевной теплоты к человеку. Дети чувствуют это и начинают
испытывать некоторую неуверенность, а некоторые и страх в ситуациях, требующих
от них решения каких-либо учебных или жизненных, значимых для них проблем. И
порой, пожалуй, учитель – единственный человек, кому есть дело до ребёнка.
Поэтому я считаю, что сегодня в период падения нравственных
ценностей, распада семейного воспитания, с одной стороны, и возросшей
потребностью общества в личности активной, творчески мыслящей, обладающей
высоким духовным потенциалом, с другой стороны, возрастает
значимость педагогической поддержки ребенка. И уже мало
быть хорошим «предметником», профессия учителя сегодня всё больше
предполагает работу тьютора, наставника, который всегда рядом, в соучастии, в
поддержке. И именно поэтому сейчас моя позиция учителя сводится к
идее, которую можновыразить словами: «Создай себя сам, а
я тебе помогу!»
Главное в
профессии учителя- научиться жить со своими воспитанниками одной дружной
семьей, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и любят, где тебе
тепло и уютно, и тогда все у тебя получится!
Внешняя работа учителя кажется будничной: бесконечные тетради, журналы, уроки…А
по сути своей она даёт отдачу, потому что мы растим людей и должны сделать их
счастливыми, а значит и себя тоже.
Каждому педагогу просто необходимо много работать над собой, следить
за методическими новинками, знакомиться с опытом работы учителей-новаторов.
Стараюсь применять при любой
возможности методические новинки, которые черпаю из методических журналов, при
посещении уроков коллег.Ежедневная работа с
информацией требует все больших знаний не только по поиску, анализу новой
информации, но и по ее хранению, использованию и достоверности.
Сегодня учить детей и взрослых тому и так, как лет пять назад, неприемлемо.
Почти все то, что было тогда нормой, сейчас выглядит анахронизмом. Быстро
текущее время беспрестанно вносит в жизнь новые черты, новые требования,
наконец - новую моду. Педагогу требуются все более глубокие познания.
Нужно снова учиться. Зачем? Чтобы не отстать от моды? Нет, чтобы то, чему учусь
и учу, было действительно профессионально и хоть чуть ближе к совершенству.
Иначе это не профессиональная работа, которую люблю, а кустарно исполняемое
ремесло.
Моя
работа – любимый способ познания, творчества, общения, самовыражения. Мои
ученики – мои единомышленники, доверившие мне частицу своей судьбы. Всем этим
мне нужно распорядиться мудро и
точно.
Немаловажную
роль играет умение учителя уверенно и целесообразно пользоваться современной
техникой. Это позволит выгоднее выглядеть в глазах своих учеников.
Ещё я должна научить детей самостоятельно добывать знания, а для этого мне
нужно постоянно совершенствоваться, только тогда я смогу быть интересной и
полезной своим ученикам. Именно это является одной из причин моего личного
участия в семинарах, курсах повышения квалификации и в данном конкурсе «Учитель
года»
Сегодня я с
уверенностью могу сказать, что я благодарна своей судьбе, которая привела меня
в школу. Я благодарна ей за те минуты, когда удалось пробудить лучшие чувства в
детях, за те мгновения, когда победа ребенка стала моей победой, его радость -
моей радостью, и за любовь детей, которая вернулась ко мне в их благодарных
глазах. Как и любой человек, я люблю шутить и улыбаться, потому что в
атмосфере скуки и недоброжелательства мне очень неуютно.
И закончить свои
размышления я хочу мудрыми словами Мюнхаузена:
«Серьёзные лица – ещё не признак ума, господа. Все глупости на Земле делаются
именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!» Что здесь
можно добавить? Я убеждена, что современный учитель – человек, способный
улыбаться и интересоваться всем, что его окружает, ведь школа жива, пока
учитель в ней интересен ребёнку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.