ПЕРСПЕКТИВНЫЙ
ПЛАН
ПО
ЭКОЛОГИИ
СРЕДНЯЯ
ГРУППА
Воспитатель: Крылова
Любовь Борисовна
Тверь МДОУ детский сад №163
Сентябрь
1 – 2 недели
Диагностика детей.
3 – 4 недели
Дид/игра
«Парные картинки»
Цель
игры: Закреплять знание домашних животных,
умение их различать и называть.
Игровое
действие: Найти картинку с нужным животным,
сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.
Оборудование:
Набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака,
кошка, свинья, лошадь, овца).
Ход
игры:
Воспитатель
раздаёт детям картинки с изображением домашних животных. «Животные потерялись и
просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих животных. Дети находят
пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кого они нашли,
побуждая их называть животное.
Картинки
собираются, игра начинается заново.
Октябрь
1 – 2 недели
Дид/игра
«Парные картинки»
3 – 4 недели
Дид/игра
«Чудесный мешочек»
Цель
игры: Узнать предмет при помощи одного из
анализаторов.
Игровое
действие: Поиск на ощупь спрятанного предмета.
Правила:
В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом
показать предмет всем остальным.
Оборудование:
Небольшой мешочек (непрозрачный); яблоко, груша, банан, апельсин, огурец,
помидор.
Ход
игры:
Воспитатель
опускает в мешочек яблоко, грушу, банан, апельсин, помидор, огурец и просит
наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на
ощупь, не заглядывая в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или
можно попросить: «Найди то, что я назову». По очереди задание выполняют все дети.
В
конце игры воспитатель моет фрукты и овощи и угощает ими детей, побуждая называть,
что они едят.
Ноябрь
1- 2 недели
Дид/игра
«Чудесный мешочек»
3
– 4 недели
Дид/игра
«Найди свой дом»
Цель
игры: Найти целый предмет по части.
Игровое
действие: Поиск «домика» по определённому
признаку.
Правила:
Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на
дереве должны быть одинаковыми.
Оборудование:
На карточках нарисованы листья с разных деревьев (берёза, дуб, рябина, клён,
ёлка, сосна); макеты этих деревьев (объёмные или плоскостные).
Ход
игры:
Дети
– «зайчата». Чтобы «зайчата» не потерялись в лесу, «мама-зайчиха» даёт им
листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по
сигналу «Все домой – волк близко!» - бегут к себе в домик – под определённое
дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться карточками –
«переезжать в новый дом».
Декабрь
1 – 2 недели
Дид/игра
«Найди свой дом»
3
– 4 недели
Дид/игра
«Найди, кого назову»
Цель
игры: Найти предмет по слову-названию.
Игровое
действие: Искать детёнышей животных по
слову-названию.
Оборудование:
Набор игрушек или картинок с детёнышами домашних животных (цыплёнок, козлёнок,
телёнок, щенок, котёнок, жеребёнок, утёнок).
Ход
игры:
Воспитатель
предлагает ребёнку найти телёнка. Ребёнок подходит к столу, находит картинку
или игрушку телёнка и показывает всем детям и воспитателю. Воспитатель
побуждает детей назвать детёныша (Кто это?). Вызывается другой ребёнок и игра
продолжается.
Январь
2 - 3 недели
Дид/игра
«Парные картинки»
Цель
игры: Закреплять знание насекомых, умение их
различать и называть.
Игровое
действие: Найти картинку с нужным насекомым,
сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.
Оборудование:
Набор парных картинок с изображением насекомых (кузнечик, божья коровка,
бабочка, муха, комар, шмель).
Ход
игры:
Воспитатель
раздаёт детям картинки с изображением насекомого. «Насекомых потерялись и
просят вас найти их пару». На столах разложены пары этих насекомых. Дети
находят пару своему насекомому. Воспитатель интересуется у детей, кого они
нашли, побуждая их называть насекомое.
Картинки
собираются, игра начинается заново.
4
неделя
Дид/игра
«Отгадай, кто это?»
Цель
игры: Найти животное по описанию.
Игровое
действие: Поиск дикого животного.
Правило:
Показывать узнанное животное можно только по сигналу воспитателя, выслушав его
описание.
Оборудование:
На доске или мольберте расставлены дикие животные (лиса, волк, медведь, белка,
ёж, заяц).
Ход
игры:
Воспитатель
рассказывает о каком-нибудь диком животном, описывает его характерные особенности
и повадки, а затем предлагает ребёнку найти это животное. Игру повторяют с
каждым из животных, находящихся на доске.
Февраль
1 – 2 недели
Дид/игра
«Отгадай, кто это?»
3 – 4 недели
Дид/игра
«Найди, о чём расскажу»
Цель
игры: Найти цветок по перечисленным признакам.
Игровое
действие: Угадывание цветка по описанию.
Правила:
Называть указанные цветы можно только по просьбе воспитателя.
Оборудование:
Картинки с изображениями цветов (подснежник, колокольчик, мать-и-мачеха,
ромашка, одуванчик, роза, подсолнух).
Ход
игры:
Воспитатель
подробно описывает одно из цветов, в какое время года. Затем педагог предлагает
кому-либо из ребят: «Покажи, а потом назови то, о чём я рассказала». Если
ребёнок справился с заданием, воспитатель описывает другой цветок, а задание
выполняет уже другой ребёнок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не
угадают цветок по описанию.
Март
1 – 2 недели
Дид/игра
«Загадай, мы отгадаем»
Цель
игры:
Описать предметы и найти их по описанию.
Игровое
действие:
Загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.
Правила:
Описывать растение нужно, не называя его.
Ход
игры:
Один
ребёнок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и
что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное.
Внимательно выслушав детей, водящий должен назвать и показать растение.
Второй
вариант:
Воспитатель предлагает одному из детей описать какое-нибудь растение, стоящее на
столе. Остальные должны узнать растение по рассказу и назвать его.
3
– 4 недели
Дид/игра
«Угадай, что съел»
Цель
игры: Узнать предмет при помощи одного из
анализаторов.
Игровое
действие: Угадывание на вкус.
Правила:
Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а
потом сказать, что это.
Оборудование:
Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу (яблоко, груша, морковь, огурец,
банан, апельсин, помидор). Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие
кусочки. На столе перед детьми разложены такие же овощи и фрукты для контроля и
сравнения.
Ход
игры:
Приготовив
овощи и фрукты (разрезав их на кусочки), воспитатель вносит их в групповую
комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза,
затем говорит: «Хорошо жуй, а теперь скажи, что ты съел, найди такой же на
столе».
После
того, как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех
детей.
Апрель
1 – 2 недели
Дид/игра
«Угадай, что съел»
3
– 4 недели
Дид/игра
«Найди пару»
Цель
игры:
Найти предмет по сходству.
Игровое
действие:
Поиски похожего предмета.
Правила: Искать
пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.
Оборудование: Листья с
3 – 4 деревьев в соответствии с количеством детей.
Ход
игры:
Воспитатель
раздаёт детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки
полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в
руках. Затем педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен
стать рядом с тем, у кого такой же лист в руках.
Май
1 – 2 недели
Дид/игра
«Парные картинки»
Цель
игры: Закреплять знание животных и их
детёнышей, умение их называть.
Игровое
действие: Найти картинку с нужным животным,
сравнивая её со своей картинкой, полученной от воспитателя.
Оборудование:
Набор парных картинок с изображением домашних животных (корова, коза, собака,
кошка, свинья, лошадь, овца) и их детёнышей.
Ход
игры:
Воспитатель
раздаёт детям картинки с изображением детёнышей домашних животных. « Детёныши
потерялись и просят вас найти их мам». На столах разложены взрослые животные.
Дети находят пару своему животному. Воспитатель интересуется у детей, кто у них
на картинке и кого они нашли, побуждая их называть животное и его детёныша.
Картинки
собираются, игра начинается заново.
3
– 4 недели
Дид/игра
«Загадай, мы отгадаем»
Цель
игры:
Описать предметы и найти их по описанию.
Игровое
действие:
Загадывание и отгадывание загадок о комнатных растениях.
Правила:
Описывать растение нужно, не называя его.
Ход
игры:
Один
ребёнок выходит за дверь. Он – водящий. Дети договариваются, о каком растении и
что будут говорить. Водящий возвращается, и дети описывают ему задуманное.
Внимательно выслушав детей, водящий должен назвать и показать растение.
Второй
вариант:
Воспитатель предлагает одному из детей описать какое-нибудь растение, стоящее
на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу и назвать его.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.