131836
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты"Письмо заглавной буквы "Д". (1 класс)

"Письмо заглавной буквы "Д". (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

(письмо с. 18 - 19, ч.3)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Письмо заглавной буквы Д.

Цель : Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Планируемые результаты:

Умение воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме; восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой буквы.

Предметные:

Комментировать написание изученных букв. Находить и объяснять соединения, элементы букв. Писать слова письменными буквами.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Восстановление деформированных предложений и запись этих предложений. Анаграммы.

Познавательные: Написание заглавной буквы Д.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

  • В.А. Ильюхина «Пропись №3»

  • Карточки к заданиям из вариативной части.

  • Образцы слов.


Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.


Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

  1. Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)



Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.


Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел,




тот пальчик - чистит стол,
Этот - резал,
Этот - ел.
Ну, а этот лишь глядел!

  1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа в группе.

  1. Найди правильную букву. (на листочках буквы с графическими ошибками, какая группа быстрее найдет буквы с правильным алгоритмом написания.)

Работа у доски.

  1. Игра «Найди букву»(на доске крупно написана буква Д)

  • Найдите, какие буквы «спрятались». (цветным мелом обводят знакомые элементы)

  1. Составьте развернутый алгоритм написания буквы Д. («цепочкой» проговаривают алгоритм написания по ленте-образцу.)



Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение









Умение слушать и понимать других.



IV

Реализация построенного проекта













































































V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону











Письмо под диктовку сверка с эталоном.



























Запись соединений по образцу.

















Пропедевтика работы с однокоренными словами.













Работа с предложением









Пропедевтика работы с парными согласными, безударными гласными.



























Тренинг в написании письменными буквами.

























Работа с вопросительным предложением





















































































Графический анализ букв







1 строка

  • Запишите, новую букву под мою диктовку – 2 раза.

  • Поупражняйтесь в её написании до конца самостоятельно.

Развернутый алгоритм написания строчной буквы Д: « Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии, кладём петельку («рыбку») на строку (не доходя 1/3 в рабочей строке, уходим влево и выписываем на нижней линеечке рабочей строки петельку, длина которой равна ½ рабочей строки, а высота 1/3 рабочей строки), выполняем перехлёст на 1/3 снизу на наклонной, резко опускаемся и задерживаемся на строке, поднимаемся вверх до наклонной, плавно закругляя линию, опускаемся вниз, выполняем перехлёст с верхней линеечкой, с наклонной линией на 1/3 от высоты рабочей строки.»



(Буква Д может быть в 4 позициях: на верхней линеечке – (в), на 1/3 сверху – (о), на середине – (а,у), на 1/3 снизу – (л,м,я))- ПОКАЗЫВАЮ ДЕТЯМ КАРТОЧКИ ОБРАЗЦЫ СОЕДИНЕНИЙ. Переходим к отработке некоторых соединений на следующей строке.



2 строка

Работа с видами соединений: Дв Да, Дм.

  • Прочитайте соединения.

  • Выполните анализ. Что можете сказать? (все три соединения: верхнее, среднее, нижнее)

  • Пропишите справа от образца.



3 строка

Работа со словом: Дмитрий.

  • Прочитайте слово.

  • Какая встретилась орфограмма.

  • Назовите разговорное(короткое) слово.

  • Сколько в слове букв? Как они соединяются?

  • Запись слова по пунктирным линиям с комментированием.



4 - 7 строка

Работа с предложением: Дом у дуба, дуб у дома.

  • Прочитайте.

  • Что прочитали? Докажите.

  • Сколько слов в предложении?

  • Как называются «маленькие» слова помощники, указывающие на месторасположение предмета? (предлоги)

  • Найдите в предложении родственные слова.

  • Назовите общую часть. Выделите.

  • Какое из них проверяемое, какое – проверочное?

  • Какую орфограмму встретили? (разбираем пары родственных слов, выясняем: в одних - безударные гласные, других - парные согласные)

  • Выберите себе задание: запишите предложение по пунктиру или самостоятельно на свободной строке.

  • Выполните самопроверку.



9 - 11 строка

Работа с предложением: Дима Димитров рубил дрова.

  • Прочитайте.

  • Что прочитали? Докажите.

  • Сколько слов в предложении?

  • Какие орфограммы можете объяснить?

  • Какое слово самое длинное. Докажите. Какое самое маленькое.

  • Что можно рассказать о других словах?

  • Есть ли слово, в котором все буквы соединяются одинаково? (нет)

  • Прочитайте ещё раз.

  • Закройте предложение, напишите его письменными буквами по памяти на свободных строках.

  • Выполните самопроверку.

12 - 14 строка

Работа с предложением: У Данилки был друг?

  • Прочитайте.

  • Что прочитали? Докажите.

  • Сколько слов в предложении?

  • Какое это предложение? (вопросительное)

Беседа о собаках: Есть совсем маленькие – они умещаются на ладони и весят не больше 1 кг. И есть великаны, вес которых достигает 80 кг.

Есть длинноногие, и есть коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем  гладкие. У одних уши висят, у  других  - торчком.

Одни быстрые, подвижные, другие неуклюжие. И все они – самые верные наши друзья. И самые древние. Самые древние – потому что собаки первыми из всех животных стали домашними. Конечно, люди приручили не собак, а волков и потом уже вывели множество пород собак. Сейчас на земле более 400 пород собак.

Самые верные – потому что ни одно другое животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.

Есть собаки охотничьи, есть служебные и есть декоративные.

Охотничьи помогают людям на охоте. И у каждой собаки есть своя специальность. С одними собаками охотятся в лесу на пушных зверей, лосей, кабанов. ( борзая).  С другими – на водоплавающую дичь. С третьими – на зайцев, волков и лисиц. И на охоте они ведут себя по – разному.

Фокстерьеры и таксы выгоняют зверей из нор. Лайки отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет охотник.

А сеттеры найдут дичь по запаху, молча застынут в стойке и этим указывают охотнику, где затаилась птица. Гончие с громким лаем преследуют зверя.

А сейчас поговорим о пограничных собаках.

Днём и ночью они помогают охранять священные рубежи нашей Родины. По поведению собак пограничники своевременно узнают о приближении врагов. Обнаружив следы нарушителя, пограничные собаки находят его и если потребуется, вступают в схватку.



  • Запишем предложение: У Данилки - друг Бимка.

(1 ученик у доски)

  • Какие слова написали с большой буквы? Почему?

  • Выполните самопроверку.



15 строка

Работа с заглавными буквами: А, М, Л, Д.

  • Выполним графический анализ букв.

  • Запишите буквы справа от образца.

  • Выполните взаимопроверку.











Формируем

умение писать под комментированное письмо.











Формируем умение выполнять графический анализ







Умение безударные гласные , сравнивать произношение с написанием

















Формирование умения комментировать и проверять слова по эталону; писать слова с предлогом.



















Формирование умения проговаривать(комментировать) слова при письме, выполнять проверку написанного.





Подбор родственных слов









Выполнение самопроверки с эталоном.















Работа с предложением: подсчет слов в предложении. Умение писать письменными буквами, выполнять самопроверку.











Формирование комментированного письма про себя при работе со всеми предложениями.









Формирование умения отличать предложения по интонации. составлять предложения ответы.





















Формирование умения находить и комментировать элементы изученных букв.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном













Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!



Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Восстановление деформированного предложения.











  1. Работа с предложением: на, Данилка, плоту, плавал

(слова на карточках)

  • Прочитайте слова. Это необычные слова, если мы их правильно переставим, что-то получится.

  • Что получилось?

  • Запишем предложение, с комментированием. (1 у доски)

  • Что нужно помнить?

  • Выполните самопроверку.

  • Вам предлагается понаблюдать за словом: плоту (плот)

  1. 2. Прочитайте пословицу: Друг познается в беде.

  • Найдите слово с парной согласной на конце.

  • Подберите устно проверочное слово.

  • Запишите предложение по пунктирным линиям.



  1. 1.Составим анаграммы.

Дорога – города;

Кабан – банка.

  1. 2. Собери слово: ладони.

  2. Работа с лентой букв.





Формирование умения составлять законченную мысль в предложении.













Формируем умение находить графические ошибки в слове.









Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия



- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.





Беседа о собаках: Есть совсем маленькие – они умещаются на ладони и весят не больше 1 кг. И есть великаны, вес которых достигает 80 кг.

Есть длинноногие, и есть коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем  гладкие. У одних уши висят, у  других  - торчком.

Одни быстрые, подвижные, другие неуклюжие. И все они – самые верные наши друзья. И самые древние. Самые древние – потому что собаки первыми из всех животных стали домашними. Конечно, люди приручили не собак, а волков и потом уже вывели множество пород собак. Сейчас на земле более 400 пород собак.

Самые верные – потому что ни одно другое животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.

Есть собаки охотничьи, есть служебные и есть декоративные.

Охотничьи помогают людям на охоте. И у каждой собаки есть своя специальность. С одними собаками охотятся в лесу на пушных зверей, лосей, кабанов. ( борзая).  С другими – на водоплавающую дичь. С третьими – на зайцев, волков и лисиц. И на охоте они ведут себя по – разному.

Фокстерьеры и таксы выгоняют зверей из нор. Лайки отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет охотник.

А сеттеры найдут дичь по запаху, молча застынут в стойке и этим указывают охотнику, где затаилась птица. Гончие с громким лаем преследуют зверя.

А сейчас поговорим о пограничных собаках.

Днём и ночью они помогают охранять священные рубежи нашей Родины. По поведению собак пограничники своевременно узнают о приближении врагов. Обнаружив следы нарушителя, пограничные собаки находят его и если потребуется, вступают в схватку.



































на

Данилка

плоту

плавал



Краткое описание документа:

Конспект составлен по программе"Планета знаний", письмо №3 стр.18-19, В.А.Ильюхиной. К "Букварю" Т.М.Андриановой.

Цель: освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Фомирование умения читать предложенные слова и предложения письменными буквами.

Данный урок насыщен большим и очень нужным материалом, который является пропедевтикой многих орфограмм, которые мы будем изучать в дальнейшем. Я не люблю торопиться и каждое задание с ребятами разбираем очень тщательно, НО тогда мы не успеем проработать все задания. Предлагаю Вам на выбор задания своего конспекта, может материал моего урока кому -то пожет буду рада.

Общая информация

Номер материала: 176886

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.