Класс: 8
План конспект
открытого урока по русскому языку
Тема урока: «Обособленные
члены предложения»
Урок повторения и закрепления
знаний.
Цели урока:
- повторение и закрепление сведений об
обособленных членах предложениях, формирование умений:
- находить в предложении обособленные члены,
употреблять их в речевой ситуации;
- правильно ставить знаки препинания при
обособлении;
- выразительно читать предложения с
обособленными определениями, приложениями и обстоятельствами.
Оборудование урока:
- раздаточный материал,
- репродукция картины Айвазовского “Девятый
вал”
- проектор
Ход
урока
На фоне музыки учитель или ученик читает
наизусть отрывок из “Песни о Соколе” М.Горького: (слайд 2)
Море огромное, лениво вздыхающее у
берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и
серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе
прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых
узоров звезд. Кажется, что небо все ниже наклоняется над морем, желая понять
то, о чем шепчут неугомонные волны, сонно всползая на берег.
1. Работа с текстом (у каждого ученика карточка с данным текстом, в котором пропущены все
знаки препинания).
- Что делает текст выразительным? Какие
языковые конструкции использовал М. Горький?
- Расставьте пропущенные знаки препинания.
- Проверьте свою работу. (На экран
проецируется текст (слайд 3) Самопроверка).
- Сформулируйте тему урока. (“Обособленные
члены предложения”) (слайд 4)
2. Сообщение целей
На сегодняшнем уроке мы повторим условия
постановки знаков препинания при обособленных членах предложения и понаблюдаем
над тем, как используются их экспрессивные свойства в речи. (слайд 5)
3. Терминологический диктант с
самопроверкой.
Напишите не менее 5 понятий, которые мы
используем при изучении данной темы.
- Проверьте, правильно ли вы написали
термины (на экран проецируется запись):
Обособленные члены, обособленные
определения, обособленное обстоятельство, приложение, причастный оборот,
деепричастие, деепричастный оборот, производный предлог, обособление,
существительное. (слайд 6)
4. Актуализация изученного материала
Развернутый ответ учащихся “Условия обособления определений и приложений”, “Условия обособления
обстоятельств”, «Уточняющие члены предложения» с заданиями практического
характера.
(Работа по слайдам 7-20)
5. Работа с текстом (карточки у каждого ученика)
(Демонстрируется портрет И.Айвазовского). (слайд
22)
И.К. Айвазовский известный русский
художник родился 17 июля 1817 года. Из окон небольшого домика были видны синие
просторы моря бурного и сурового спокойного и ласкового. Окончив Академию
художеств в Петербурге, юноша стал маринистом - художником, изображающим
морские пейзажи. Беззаветно преданный родному городу Айвазовский покинул
Петербург и навсегда поселился в Феодосии. Художник стремился запечатлеть
изменчивые, проходящие состояния природы по исключительной памяти, ничего не
выдумывая.
Задания:
- Определите тему текста. Озаглавьте текст.
- Определите стиль данного текста.
Аргументируйте свой ответ.
- Выпишите предложения, в которых пропущены
знаки препинания
- Объясните лексическое значение слова
МАРИНИСТ.
Сообщение учащегося “Из истории слова “маринист”
6. Творческая работа
1) Редактирование текста: вставить
подходящие по смыслу обособленные члены предложения. (На экран проецируется
картина Айвазовского “9 вал” и текст для редактирования.) (слайд 24-26)
Айвазовский был поистине певцом моря. На
его картине “9 вал” изображено раннее утро после бури. Первые лучи солнца
освещают море. Вода как бы светится изнутри. Громадная волна вот-вот обрушится
на группу людей. Море кипит, стихия неумолима… Картина вселяет уверенность в
то, что люди выйдут победителями из смертельной борьбы со стихией.
Для учащихся, которые испытывают
затруднения, предлагаются слова для справок: еще бушующее, кажущаяся
прозрачной, девятый вал, судорожно цепляющихся за обломок мачты, пронизанная
ярким солнечным светом.
Защита творческих работ
- Прочитайте получившиеся у вас работы. (Чтение
2-3 работ).
- Сравните тексты. Какой текст более
выразительный? Благодаря чему?
Посмотрите ещё картины И.К.Айвазовского (слайды
27-34)
---------------------------------------
7. Тест – найти
предложения, в которых неправильно расставлены знаки препинания
1 вариант
1. Осенняя погода хмурая, с частыми
дождями, не радовала нас.
2. Вдали увеличивалось и, уносясь по ветру,
поднималось голубоватое облако дыма.
3. Как поэт Пушкин не мог остаться
равнодушным к красоте южной ночи.
4. Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по
морщинам соседних скал.
5. Покрытые инеем скалы уходили в туманную
даль.
6. Маленькие игривые волны, легко рождаемые
ласковым дыханием ветра тихо бились о берег.
7. Весна, как трель серебряного горна.
2 вариант
1. Лодка плескалась на волнах, шаловливо
плескавшихся о ее борта и еле двигалась по темному морю.
2. С лицейского порога ты на корабль шагнул
шутя.
3. Ночь печальна как мечты мои.
4. Из ягод облепихи производят
лекарственный препарат – облепиховое масло.
5. Волны же, вопреки сложившемуся
поэтическому представлению о них, никуда не стремились и не бежали чередой.
6. Костер давно догорел и распавшись на
угли, угасал.
7. Похожая на застывшее море равнина
дремала во мгле.
8. Домашнее задание на выбор:
- Сочинение-миниатюра с использованием
обособленных конструкций “У Белого моря”
- Выписать из “Песни о Соколе” М. Горького 5
предложений с обособленными членами, выполнить их пунктуационный разбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.