ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ

Предмет: физическая культура

Тема урока: Стойка на лопатках.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к выполнению нового гимнастического упражнения «стойка на лопатках».

Образовательная цель: разучивание нового гинмастического упражнения «стойка на лопатках».

Формирование УУД:

Личностные действия: стремление к физическому самосовершенству, проявлять дисциплинированность и управлять своими эмоциями, развивать готовность к сотрудничеству, воспитание толерантного отношения у учащихся к друг другу.

Регулятивные действия: оценивать правильность выполнения стойки на лопатках, осуществлять самоанализ, выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

Познавательные действия: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сверять свои действия с целью учиться давать оценку результатам учебной деятельности; выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

Коммуникативные действия: выражать свои мысли по ходу урока в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слушать и понимать других, обосновывать и оценивать собственную деятельность; проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам в процессе учебной деятельности.

технологическая карта урока открытия нового знания

Цель этапа	Задачи этапа	Действия учителя	Действия учащегося	Формируемые УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Подготовка опорно-двигательного аппарата, а также физиологических и психофизических функций учащихся к предстоящей работе на уроке.	- Создать условия для безопасного проведения этапа разминки; - Создать ситуации для самоопределения учащихся и принятия ими цели урока;  - Мотивировать учащихся на изучение предстоящей темы.	Организует построение, проверяет готовность обучающихся к уроку. - Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на нашем уроке. Скажите, пожалуйста, с чего мы должны начать наш урок? - Класс «Равняйся!», «Смирно!», «На 1,2,3 расчитайся!»	Учащиеся настраиваются на работу на уроке, выполняют упражнения на разминку. Повторяют ТБ на уроках гимнастики. Класс делится на 3 группы.	Личностные: Овладение установками, нормами и правилами организации труда Коммуникативные УУД: Взаимодействуют во время построения в шеренгу и выполнения команд. Умение слушать, координировать действия.  Регулятивные УУД: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Активизировать соответствующие мыслительные и познавательные процессы, необходимые для воспроизведения гимнастического упражнения. Самостоятельно выполнить гимнастическое упражнение и зафиксировать возникшее затруднение в выполнении представленного упражнения.	- Ребята, какие гимнастические упражнения вы знаете? - Для того, чтобы узнать тему нашего урока, вам в группах нужно просмотреть карточки: соотнести картинки с названиями упражнения. Каждой группе предлагаются карточки с гимнастическими упражнениями (кувырок вперед в упор присев, кувырок назад, стойка на лопатках). - Для какого названия упражнения вы не нашли картинку? - Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Давайте попробуем перечислить, какие действия нужно выполнить, чтобы получилась стойка на лопатках? - У всех получилось? Для демонстрации упражнения учитель задействует одного учащегося. - Подойдите к матам, примите И.п. – упор присев, возьмитесь руками за середину голени, выполните упражнение «стойка на лопатках». Учитель следит за последовательностью и правильностью выполнения технических элементов, а также страхует учащихся. - Как вы думаете, в чем причина вашего затруднения?	Учащиеся называют изученные ранее гимнастические упражнения. Учащиеся в группах рассматривают картинки с гимнастическими упражнениями, соотносят название с картинкой упражнения. Дети выполняют задание учителя, учащиеся обнаруживают, что для одного названия гимнастического упражнения нет соответствующей картинки. - Для гимнастического упражнения «стойка на лопатках» нет картинки. -Учащиеся перечисляют действия для выполнения стойки на лопатках. - Учащиеся выполняют пробное действие – выполнение стойки на лопатках.  После выполнения гимнастического упражнения, учащиеся отмечают, что не у всех получилось выполнит упражнение.	Личностные: формирование ответственного отношения к учению; Регулятивные УУД: делать выводы, обобщать умение слушать, наблюдать за деятельностью других. Коммуникативные УУД: умение рассуждать и высказывать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимых двигательных движений.
Этап выявления места и причины затруднения
Выявить учащихся, у которых возникли трудности в выполнение гимнастического упражнения. Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.	Пошагово проанализировать свои действия с опорой на комментарии учителя. Выявить и зафиксировать этап воспроизведения упражнения, на котором возникло затруднение. Соотнести свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировать причину затруднения в выполнении упражнения.	- Какие действия нужно было выполнить? - В чем причина вашего затруднения?	Учащиеся перечисляют действия, которые они выполняют при воспроизведении гимнастического упражнения «стойка на лопатках». - Мы не знаем какие действия необходимо выполнить.	Регулятивные УУД: планировать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью. Познавательные УУД: постановка проблемы.
Этап построения проекта выхода из затруднения
Постановка цели выполнения нового гимнастического упражнения, выбрать способ и средство его реализации.	Сформулировать конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировать, какие знания им нужно построить и чему научиться, чтобы выполнить правильно гимнастическое упражнение) выбрать средства для построения нового знания (с помощью чего?) - изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д.	- Какую цель вы поставите перед собой во второй части урока? Учитель раздает каждой группе учащихся карточки, на которых показано, как нужно выполнять изучаемое гимнастическое упражнение. Учитель наблюдает как каждая группа расставляет картинки с действиями для получения алгоритма выполнения стойки на лопатках.	- Узнать технику выполнения стойки на лопатках. - Нам нужно расставить картинки в правильной последовательности выполнения стойки на лопатках. Учащиеся в группах расставляют картинки с действиями, изучают алгоритм выполнения действия.	Личностные УУД: Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия. Регулятивные УУД: Умение определять собственную деятельность по достижению цели.
Этап реализации построенного проекта
Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.	Использовать предметные действия с алгоритмом выполнением новой акробатической комбинации. Применить объясняемый учителем способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение. Зафиксировать в обобщённом виде новый способ действий в движении. Зафиксировать преодоление выполнения возникшего ранее затруднения.	- А теперь давайте проверим, что у вас получилось. Учитель опрашивают каждую группу учащихся. - Давайте составим алгоритм действий: 1) упор присев; 2) обхват середины голени; 3) перекат назад; 4) касание пола лопатками; 5) опора руками в поясницу; 6) разгибание ног; 7) выполнение стойки на лопатках. - Что вам нужно будет сделать, чтобы освоить технику выполнения стойки на лопатках? Учитель просит подготовленного учащегося выполнить стойку на лопатках. - Молодцы. Что теперь нам нужно сделать?	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя. - Пронаблюдаем выполнение стойки на лопатках одноклассником, попробуем повторить самостоятельно. - Потренироваться выполнить стойку на лопатках.	Регулятивные УУД: анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Познавательные: Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки; Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: Формирование бережного отношения к своему здоровью.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Усвоение учащимися представленного учителем способа действий при решении поставленной задачи.	Решить в группах представленный учителем способ действия. Проговаривать при выполнении упражнения вслух выполненные элементы (алгоритм).	Закрепим алгоритм действий для выполнения стойки на лопатках. - Проговорите алгоритм выполнения стойки на лопатках в парах.	Учащиеся вслух проговаривают каждый шаг по выполнению упражнения стойки на лопатках: - упор присев; - взяться руками за середину голени; - выполнить перекат назад; - в конце переката коснуться пола лопатками; - разогнуть ноги, выполнить стойку. - Теперь нам всем нужно выполнить новое упражнение.	Коммуникативные УУД: умение слушать, координировать действия. Регулятивные УУД: анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
Этап самостоятельной работы самопроверкой по эталону
Индивидуальная рефлексия достижения цели пробного самостоятельного выполнения учебного действия, применение представленного способа действия в поставленной задачи	Организовать самостоятельное выполнение учащимися представленного учителем способа действия. Для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления.	Отработка техники стойки на лопатках по очереди, с обязательной подстраховкой. Учитель, стоя сбоку от ученика у места опоры лопатками, одной рукой захватывает за голень, предупреждая возможность опускания ног за голову. После выхода в стойку на лопатках дополнительно (по мере необходимости) поддерживает сзади за бедро, добиваясь более точного положения тела. Учитель выполняет с каждым по два подхода. Следующий подход можно дать выполнить самостоятельно тем, у кого уже хорошо получается, и оказать помощь тому, кто в ней нуждается. Анализ ошибок.	Учащиеся выполняют изученное упражнение с подстраховкой, далее – самостоятельно. Учащиеся по очереди подстраховывают  друг друга во время выполнения упражнения стойки на лопатках.	Регулятивные УУД: выполнять акробатические упражнения, контролировать свои действия. Познавательные УУД: понимать и воспринимать на слух словесные указания учителя.
Этап включения в систему знаний и повторение
Повторение и закрепление ранее изученных гимнастических элементов с включением нового действия.	Довести новое упражнение до уровня автоматизированного навыка Организовать подготовку к изучению следующих гимнастических элементов Повторить изученный ранее материал, включить новый материал для выполнения гимнастической комбинации рекомендации по выполнению домашнего задания	- Давайте вспомним те упражнения на карточках, которые мы с вами изучили ранее. - Правильно. А теперь давайте попробуем выполнить гимнастическую комбинацию из всех перечисленных упражнений, в конце добавляя новый элемент, изученный сегодня на уроке, - стойка на лопатках. Учитель просит подготовленного учащегося продемонстрировать гимнастическую комбинацию.	Учащиеся называют гимнастические упражнения с карточек: кувырок вперед в упор присев, перекат назад. Учащиеся выполняют гимнастическую комбинацию из изученных упражнений с добавлением стойки на лопатках.	Регулятивные УУД: Умение определять собственную деятельность по достижению цели. Познавательные УУД: Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Учащимся необходимо оценить результаты своей деятельности на уроке	Создать условия для оценки своей деятельности на уроке; Определить задания для самоподготовки на дом; Определить цели на следующий урок.	-  Постройтесь в одну шеренгу. − Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на уроке? − Как вы узнавали новое? (Мы понимали, в чем наша трудность, выводили новые правила и учились их применять.) − Как вы открывали новые правила? − Пригодятся ли новые знания? − Все вы сегодня поработали хорошо, вы молодцы. Мне бы хотелось, чтобы вы оценили каждый свою деятельность на уроке. Перед вами три конуса, каждый должен взять кольцо и положить его на тот конус, который соответствует вашей работе на уроке: 1-       работал с полной нагрузкой и доволен собой, на уроке все получилось; 2-       достаточно трудился, но не использовал свои возможности, получилось не все. 3-       Не понял на уроке технику правильного выполнения стойки на лопатках, мало работал, новое упражнение не получилось. - Вспомните все изученные гимнастические упражнения, дома составьте свою гимнастическую комбинацию, обязательно включи в нее изученную стойку на лопатках.  - Всем спасибо за урок. До свидания!	- Сегодня мы узнали технику выполнения стойки на лопатках. - Мы обнаружили в чем наша трудность, познакомились с правилом выполнения нового упражнения, с помощью него нам удалось правильно выполнить упражнение. - Нам помогли картинки с пошаговым выполнением гимнастического упражнения. - Конечно, пригодятся, мы сможем правильно выполнять в будущем гимнастические комбинации с таким элементом, как стойка на лопатках. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке. - Спасибо за урок. До свидания.	Коммуникативные УУД: построение оценочных (аргументированных) высказываний; Регулятивные УУД: оценивание полученного результата, своих усилий по их достижению.