План-конспект урока "Геоэкологические проблемы Беларуси" (9 класс)

План-конспект урока по теме

«Геоэкологические проблемы Беларуси»

Цель урока: познакомиться с территориальными особенностями проявления региональных и локальных проблем.

Задачи:

Обучающие:

- формировать понимание основных геоэкологических проблем Беларуси;

- формировать понимание последствий загрязнения территории радионуклидами в результате аварии на Чернобыльской АЭС, проблем Полесья, Солигорского горнопромышленного района;

- формировать представление о локальных проблемах загрязнения атмосферного воздуха, поверхностных и подземных вод, деградации почв, накопления отходов;

         Развивающая:

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между последствиями антропогенного воздействия человека на окружающую среду и компонентами природы;

         Воспитательная:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, тематические карты атласа (с. 26-27), контурные карты.

Ход урока

1.       Организационный момент.

Приветствие, проверка учащихся, присутствующих на уроке, проверка готовности кабинета и учащихся к занятию.

2.       Проверка домашнего задания.

Устный фронтальный опрос. Что такое рекреационные ресурсы? На какие виды делятся рекреационные ресурсы? Где расположены зоны отдыха и курорты в пределах Беларуси?

3.       Целемотивационный этап.

Многие виды хозяйственной деятельности наносят серьёзный ущерб природе. Часто такой ущерб приводит к формированию геоэкологической проблемы. Как вы думаете, зачем нужно знать и изучать геоэкологические проблемы? Как это может помочь развитию страны? Учитель вместе с учащимися формулирует цель и задачи урока

4.       Актуализация знаний и умений учащихся.

Какие проблемы, затрагивающие весь мир, вам известны? Как называются такие проблемы? Почему они получили название глобальных?

5.       Изучение новой темы.

Учащиеся вместе с учителем начинают заполнение опорной схемы (левая часть – глобальные и региональные проблемы).

Работа с учебным пособием. Используя текст учебного пособия, учащиеся характеризуют одну из региональных геоэкологических проблем. Работа выполняется по группам, учитель делит класс на три группы (по рядам):

1-я группа – загрязнение территории радионуклидами.

2-я группа – региональная проблема Полесья.

3-я группа – проблема Солигорского горнопромышленного района.

Каждый учащийся отвечает письменно в тетради на следующие вопросы:

1.       Почему возникла проблема?

2.       Какую территорию она охватывает?

3.       Какие имеет последствия?

После выполнения работы каждая группа характеризует свою региональную проблему,  учащиеся устно делятся полученными ответами. Один из учащихся группы (по желанию) выходит к настенной карте и показывает, какую территорию охватывает геоэкологическая проблема.

Затрагивают эти региональные проблемы город Новополоцк? Есть ли в нашем городе геоэкологические проблемы?

Учащиеся с помощью учебника заполняют правую часть опорной схемы (локальные проблемы). Учитель обращает особое внимание на то, что наибольшее объёмы выбросов загрязняющих веществ в воздух наблюдаются в Новополоцке.

6.       Закрепление изученного материала. Работа с картами атласа (с.25-27), выполнение заданий 1,2,5 контурной карты (с. 15).

7.       Подведение итогов.

Как геоэкологические проблемы влияют на население и хозяйственную деятельность Беларуси? Какая из проблем является наиболее острой?

На территории нашей страны получили распространение геоэкологические проблемы трёх уровней. Территориальное распространение геоэкологических проблем очень неоднородно, для нашего города наиболее острой является локальная проблема загрязнения атмосферного воздуха. Решение любой из озвученных сегодня проблем зависит от совместных действий многих людей и небольшой вклад в их решение может сделать каждый из нас.

Учитель оценивает работу учащихся, выставляет отметки.

8.       Информация о домашнем задании. §16, вопр. 1-3, 6 (устно)