Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«лицей» № 2
План-конспект урока по технологии
в 5 классе
«Древесина. Пиломатериалы.
Природные материалы»
подготовил
учитель технологии:
Добычин Сергей Вячеславович
г. Воронеж
2014 г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
5 класс
Тема урока:
«Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы»
1. Цель
урока:
Образовательные: обобщить и систематизировать изученный
материал по указанной теме.
Воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся, аккуратности,
ответственности, неравнодушия к результатам своего труда, практической
значимости изготовляемого изделия.
Развивающие: развивать творческую активность учащихся и навыки
самооценки.
Формировать УУД:
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный выбор, активную позицию.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи,
сравнивание, умение контролировать свою и чужую деятельность, коррекция
инициативы, управляющая деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль.
Коммуникативные УУД: умение строить диалог и монолог (речевая
деятельность), сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выражать свои проблемы.
Познавательные
УУД: осуществлять поиск
информации, моделировать схемы различных по
происхождению продуктов, анализировать полученную в
ходе урока информацию с целью выделения
основной, формулировать проблемы и познавательные цели.
2. Задачи:
1. Раскрыть понятия «древесина», «пиломатериалы», «природные
материалы».
2. Раскрыть технологию изготовления
пиломатериалов и конструкционных материалов.
3. Уметь определять пиломатериалы и
конструкционные материалы по внешнему виду, знать их основные элементы и
отличия.
4.Работать с первоисточниками, извлекая из них
полезную информацию.
5.Делать выводы, обобщать.
3.Тип урока: урок открытия новых знаний
4. Формы работы
учащихся: фронтальная,
индивидуальная и групповая.
5.Необходимое техническое оборудование: ПК, проектор, мультимедийный экран, магнитная
доска.
6.Структура и ход урока
№
|
ЭТАП УРОКА.
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
1.
|
Организационный момент, мотивация учебной деятельности
|
|
Обеспечивает открытую, доброжелательную обстановку для работы на
уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проверяет
присутствующих.
Готовит ЭОР к
работе.
|
Проверяют наличие учебных инструментов и материалов для работы на
уроке.
Приветствуют
учителя.
|
3 мин.
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
|
|
Предлагает из
написанных на доске слов в произвольном порядке составить предложение
(«человек», «материал», «который», «древности», «в глубокой»,
«распространенный», «обрабатывать», «научился»).
Должно получиться
предложение: «Распространенный материал, который человек научился
обрабатывать в глубокой древности».
Задает вопросы:
«Ребята, как вы думаете, что это за материал?» (Ответ: Древесина)
«Ребята, оглянитесь
вокруг и назовите мне, как можно больше предметов. сделанных из древесины.»
(Ответы: мебель, полы, двери, рамы, столярный верстак и т. д.)
Обобщает ответы
учеников, подводит к мысли о том, что этот урок будет посвящен изучению
древесины.
|
Анализируют информацию, делают выводы, составляют предложение,
отвечают на вопросы, перечисляют предметы из древесины.
|
7 мин.
|
3.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
|
Проблемный вопрос: В лесах нашей страны
произрастают деревья более ста различных пород. Все они состоят из ствола,
корней, ветвей, коры и листьев. Подумайте и ответьте, из каких частей дерева
получают «деловую» древесину, которая идет на изготовление пиломатериалов
(досок, брусков и т. д.)?
|
Анализируют, рассуждают, обсуждают, дают ответ, корректируют ответы
товарищей, делают выводы.
|
4 мин.
|
4.
|
Формирование темы урока, постановка цели
|
|
Давайте сравним свойства древесины и таких материалов, как, например,
металл и камень. Мы приходим к выводу, что древесина легкий, прочный, хорошо
обрабатываемый режущим инструментом материал, отличается красивым внешним
видом. Поэтому вам необходимо знать, какие пиломатериалы и конструкционные
материалы получают из древесины, т. к. они имеют широкое применение.
Объявляет тему урока: «Древесина. Пиломатериалы. Природные материалы»
и ставит цели.
|
Принимают цели, высказывает своё мнение, помогают сформулировать
тему, записывают тему в тетрадь.
|
4 мин.
|
5.
|
Изучение нового
|
Ресурс 1.
http://trudovik.ucoz.ua/load/prezentacija_quot_drevesina_quot/1-1-0-854;
Ресурс 2.
http://nmasalitin.ru/load/1-1-0-190.
|
Просмотр ресурса 1.
Предлагает
информацию к обсуждению.
Лесные массивы
занимают в нашей стране площадь свыше 700 миллионов гектаров. Несмотря на
такие огромные лесные богатства, все должны бережно относиться к лесу, так
как он существенно влияет на климат, на растительный и животный мир Кроме
того, лес имеет большое народнохозяйственное значение. Главный его продукт -
древесина - применяется в строительстве, мебельном, спичечном производстве,
химической промышленности и др. Лесные богатства в нашей стране охраняются
законом.
Демонстрация
образцов изделий и материалов из разных пород древесины.
Спрашивает:
«Какие древесные породы вам известны и на какие виды они подразделяются?»
(Ответ: лиственные, хвойные).
Обсуждает с учащимися отличия видов деревьев друг от друга.
Демонстрирует ресурс, объясняет, из чего состоит дерево.
Рассказывает, что при продольной распиловке стволов деревьев на
лесопильных рамах получают различные пиломатериалы: брусья, бруски, доски,
пластины, четвертины и горбыли. Какие основные элементы они имеют (пласть,
кромка, торец, ребро). Демонстрирует образцы пиломатериалов.
Проводит беседу о том, как получают конструкционные материалы, где
применяют и что из них изготавливают. В чем общий недостаток фанеры, ДСП и
ДВП.
|
Смотрят, слушают пояснения учителя, записывают понятия в тетради,
отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе, выполняют задания.
Читают текст,
анализируют, выделяют значимое, формулируют ответы, записывают понятия,
рассматривают рисунки учебника, обсуждают.
На основе
теоретического материала и наглядных образцов выявляют преимущества и
недостатки древесины, сравнивая ее с другими материалами (металлы, пластмассы
и др.).
Выясняют, как
получают конструкционные материалы, где применяют и что из них изготавливают.
В чем общий недостаток фанеры, ДСП и ДВП.
|
20 мин.
|
6.
|
Закрепление нового.
|
Ресурс 3.
http://www.mukhin.ru/besthome/roofwork/13.html
|
Проводит физкультминутку.
Постановка цели практического задания, обсуждение порядка выполнения
работы.
Предлагает выполнить практические работы:
1) Определение свойств древесины;
2) Определение пород древесины по образцам.
|
1) Разрезают обычным ножом брусок древесины мягкой породы (сосна,
липа) вдоль и поперек волокон. В результате приходят к выводу, что древесина
легко расщепляется вдоль волокон при небольшом усилии, а поперек волокон
расщепление невозможно, даже при больших усилиях.
2) Пробуют определить породы древесины по образцам, рассматривают
образцы пиломатериалов: фанеры, ДВП и ДСП.
Проверяют, легко ли обрабатываются образцы каким-либо режущим
инструментом (ножовка, напильник и т. д.).
|
2 мин.
30 мин.
|
7.
|
Контролирующие задание
|
|
Организует индивидуальную работу с текстом учебника (§ 3).
|
Выполняют самостоятельно работу с текстом учебника (§ 3), делают
выводы.
|
10 мин.
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности
|
|
Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального
состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклассниками.
Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. Это
может быть тестовое задание.
- Что вызвало интерес?
-- Что показалось трудным?
|
Определяют уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности
при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.
|
5 мин.
|
9.
|
Домашнее задание
|
|
Повторить материал параграфа § 3 по тетради;
Творческое д/з (по желанию). Придумать
рассказ на тему: «Использование древесины как природного материала».
|
Оценивают свои возможности при выборе д/з.
Записывают д/з в дневник.
Оценивают свои
действия и действия партнёров, усваиваемое содержание при помощи смайликов.
|
5 мин.
|
Список использованной литературы
1. Примерные программы общеобразовательных учреждений «Технология.
Технический труд» для 5-9-х классов; рекомендованной Министерством образования
и науки Российской Федерации. Проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
2. Тишенко А. Т.,
Симоненко В. Д. Учебник «Технология. Индустриальные технологии» – 5 класс. М.:
«Вентана-Граф», 2012
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://trudovik.ucoz.ua/load/prezentacija_quot_drevesina_quot/1-1-0-854;
2. http://nmasalitin.ru/load/1-1-0-190.
3. http://www.mukhin.ru/besthome/roofwork/13.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.