План-конспект урока окружающего мира "Красная книга России"

Конспект урока

Предмет: Окружающий мир

УМК: «Перспектива»

Тема урока: «Красная книга России»

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

Обучающие:

-       продолжить знакомство с разделом «Родная страна»;

-       познакомить учащихся с Красной книгой и историей ее создания;

-       дать знания о причинах занесения животных и растений в Красную книгу;

-       познакомить с Красной книгой Курский области;

-       развивать умение работать с учебником.

-       развивать знания о родной стране;

-       способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы;

-       развивать чувство ответственности за жизнь на планете;

-       повторить правила поведения в природе

Развивающие:

-       способствовать развитию устной речи, мышления, умения сравнивать, обобщать, классифицировать.

Воспитательные:

-       воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе;

-       пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме;

-       воспитывать чувство гордости за свою страну.

Планируемые результаты:

1.  Предметные результаты:

-       формировать осознание целостности окружающего мира, умение обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости в природе;

-       расширять знания о нашей стране – России;

-       расширять знания о Красной книге России;

-       формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности;

-       расширять кругозор школьника;

-       формировать умение образно воспринимать мир;

-       овладевать методом наблюдения и исследования.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-       формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию;

-       составлять устные высказывания;

-       структурировать полученные знания;

-       адекватно оценивать свои действия.

Регулятивные УУД:

-       развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

-       развивать умения сохранять заданную цель;

-       осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля;

-       способность к организации;

-       способность к планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

Коммуникативные УУД:

-       уметь сотрудничать с учителем и учащимися;

-       формировать умение высказывать собственную точку зрения;

-       организовывать совместную деятельность;

-       объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия;

-       развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

3. Личностные результаты:

-       формировать готовность и способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке;

-       умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками;

-       проявлять ценностное отношение к природному миру;

-       осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Оборудование: компьютер;  интерактивная доска; учебник «Окружающий мир », часть 2; рабочая тетрадь «Окружающий мир», часть 2; запись звука леса; презентация.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация к деятельности.	1. Приветствие учащихся. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Эмоциональный настрой. У меня хорошее настроение, а у вас? Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. 4. Мотивация к деятельности Включаю запись пения птиц. - Представьте, что вы пришли в лес. Весело щебечут птицы, ласково светит солнце. Вам тепло, уютно, голова ясная. Вы всё замечаете, вам интересно.	Подготовка обучающихся к работе. Слушают.	Регулятивные понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем Познавательные Коммуникативные слушать учителя, не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорят
II. Актуализация имеющихся знаний.	Учитель: - Ребята, вы часто бывали в лесу? - Что вы там делали? - Кто из вас рвал цветы на память и увозил домой? - А как еще можно сохранить память о своей поездке на природу? - А давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? - Какие правила охраны природы вы запомнили?	Ответы учащихся.	Регулятивные планировать своё небольшое по объему высказывание Познавательные строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами Коммуникативные излагать свое мнение
III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.	1. Постановка проблемы. Ребята, давайте с вами посмотрим видеоролик. - Ребята, о какой книге шла речь в мультфильме? - Почему ее так назвали? - А как вы думаете, почему туда заносят виды животных? 2. Формулирование темы урока. - А кто догадался, какая тема нашего урока? 3. Постановка целей урока. - Какие цели урока поставим перед собой?	Смотрят. Ответы учащихся. (Красный цвет обозначает опасность, внимание). (Они исчезают, их становится с каждым годом все меньше).	Регулятивные выделять из темы урока известные знания и умения; Познавательные понимать  условные знаки и символы карты, уметь показать объект на карте Коммуникативные формулировать ответы на вопросы
IV. Совместное открытие знаний.	1. Работа по презентации. Знакомство с Красной книгой. (Слайд 1) Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. (Слайд 2) Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом! (Слайд 3) Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное. (Слайд 4) На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить. (Слайд 5) На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается. (Слайд 6) На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика. (Слайд 7) На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные. (Слайд 8) На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания. (Слайд 9) На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим. -Красная книга России издана в двух томах. В первый том вошли исчезнувшие и исчезающие виды растения, во втором том – животные. -Ребята, что нового вы для себя узнали? -Почему страницы в книге разноцветные? -Что обозначают эти цвета? 2. Работа по учебнику. Знакомство с животными Красной книги. Чтение текста учебника с.54. Просмотр исчезнувших и исчезающих животных по презентации.	Знакомятся с Красной книгой. Ответы детей.	Регулятивные выделять из темы урока известные знания и умения; Познавательные находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.; анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; Коммуникативные включаться в диалог с учителем и сверстниками;
V. Первичное закрепление во внешней речи.	1. Работа с учебником. -Почему эти животные стали редкими? -Что нужно делать, чтобы эти животные не исчезли с лица Земли? -Ребята, давайте рассмотрим изображение зубра в учебнике. Что вы можете сказать об этом животном? Какой у него внешний вид? Где он живет? Что делают для его охраны? -А теперь рассмотрим изображение птицы (белого журавля). Что вы можете сказать об этом животном? Какой у него внешний вид? Где он живет? Что делают для его охраны? (По аналогии рассмотреть Дровосека реликтового, Женьшень и Венерин башмачок).	Ответы детей: * браконьерство * охота * вырубка лесов *осушение водоёмов среда обитания, питание * загрязнение водоёмов * нарушение покоя * несчастные случаи Ответы детей. Рассуждения. Ответы детей.	Регулятивные сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); Познавательные анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; Коммуникативные излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
VI. Физкультминутка	Провожу физкультминутку  (по видеоролику).	Выполняют движения, указанные в видеоролике.
VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	1. Работа в тетради на печатной основе. Выполнение задания 1. 2. Выполнение заданий в тестовой форме. Тест «Узнай животное по описанию». (в презентации) - Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. ( Зубр). - Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр) - Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый) И т.д.	Выполняют самостоятельно задание 1 в р.т.. Самостоятельно отвечают на вопросы.	Регулятивные Оценивать свою деятельность; сверять выполнение работы по алгоритму, записанному учителем на доске. Познавательные устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Коммуникативные излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.	1. Беседа. Правила сохранения растений и животных. -Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных? 2. Вопросы и задания обобщающего характера. -Зачем создали Красную книгу? -Почему растения и животные нуждаются в охране и защите? -Ребята, а как мы с вами можем помочь природе?	Рассуждают, что нужно сделать, чтобы спасти растения и животных. Ответы детей: · Запретить охоту. · Запретить чрезмерную добычу животных. · Запретить разрушать места обитания животных. · Охранять заповедники. · Заботиться о размножении. Ответы детей.	Регулятивные планировать своё небольшое по объему высказывание; мысленно фиксировать основные знания Познавательные устанавливать элементарные причинно-следственные связи; Коммуникативные строить монологическое высказывание
IX. Рефлексия.	1. Рефлексия содержания. - Ребята, что вы сегодня узнали на уроке? - Что важного надо запомнить? - Какие выводы сделали для себя? 2.Рефлексия деятельности. Оцените свою деятельность на уроке, используя фразы, записанные на интерактивной доске. Спасибо вам за урок!	Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность.	Регулятивные фиксировать в конце урока удовлетворённость/   неудовлетворённость своей работой на уроке), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; оценивать свою деятельность Коммуникативные слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.
X. Домашнее задание.	1. Запись домашнего задания. Попросить записать домашнее задание в дневник. 2. Комментарий к домашнему заданию. Выполнить задания в рабочей тетради. Найти со взрослыми информацию о животных, занесенных в Красную книгу Курской области.	Записывают домашнее задание в дневник.