План-конспект урока окружающего мира "Кто такие звери?"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ Г.АРГУН ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА                ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ, ГЕРОЯ РОССИИ АХМАТА-ХАДЖИ  КАДЫРОВА»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Подготовила и провела учитель начальных классов

Садаева Н.С-А.

2020 год

План – конспект урока окружающего мира.

Тема: «Кто такие звери?»

Цели: познакомить со зверями; учить определять принадлежность животного к определённой группе; исследовать строение шерсти зверей.

Планируемые результаты: учащиеся научаться называть основные признаки зверей; приводить примеры зверей; узнавать зверей с помощью атласа – определителя

Оборудование:  интерактивная доска, ноутбук, презентация к уроку. Цветные изображения медведя, зайца, дятла, осы, рыбы, дикобраза. Карточки: насекомые, рыбы, птицы, домашние, дикие, Таблицы: рыбы – тело покрыто чешуёй, птицы – тело покрыто перьями, насекомые –  у них 6 ног, звери – тело покрыто шерстью. Изображения Мудрой Черепахи, Муравьишки Вопросика.

Ход урока.

I Организационный момент.

Придумано кем- то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро! Доброе утро птицам и солнцу!

Доброе утро улыбчивым лицам»

Поздороваемся мы тоже с нашими гостями: «Доброе утро!»

II Актуализация знаний

- Кто дважды родиться, а один раз умирает? (Птица)

Так ребята можно сказать о птице. Как вы думаете, почему?

- Назовите, по каким признакам можно отличить птиц от других животных? Какие части тела у птиц вы можете назвать? Покажите их на картинке.

Сейчас я буду загадывать загадки. Если в ней говориться о птице, то вы поднимаете зелёный светофор, если нет, то красный.

У кого нет берлоги,

Не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги,

А от голода -кора (заяц)

Кто в беретке ярко- красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит, Всё стучит, стучит, стучит. (дятел)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червячков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю (Воробей)

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Ужалит, будет плохо. (оса)

На шесте дворец,

Во дворце – певец.

А зовут его (скворец)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик (Стрекоза)

Всю ночь летает-

Мышей добывает.

А станет светло-

Спать летит в дупло. (Сова)

III Самоопределение к деятельности.

Наш любопытный Муравьишка пришёл к нам на урок со своими вопросами. Послушайте, о чём они говорят с Мудрой Черепахой.

Чтобы узнать, о чем они говорят назовите группы животных, которые мы знаем. (птицы, рыбы, насекомые).

Кто лишний на изображении? (мышь)

Это и будет темой нашего урока. Кто такие звери?

-Что хотите узнать сегодня на уроке?

Узнаем:

Отличительные признаки зверей

Какие звери бывают?

Строение тела?

IV  Работа по теме урока.

1.Работа с учебником.

- Рассмотрите рисунки на с. 38 и ответьте на вопрос

Кого вы видите? Кто из них точно не зверь?

Осталась мышка. Предположим, что это зверь, но надо доказать, найти отличительные признаки зверей. Мы попробуем побывать в роли ученых исследователей.

- Рассмотрим строение тела  кота. Назовите части тела.

Голова, шея, тело, хвост, ноги.

- Найдите эти части у мыши. Покажите друг другу. Какой вывод можем сделать? Правильно, но этого признака недостаточно

- Вспомните строение птиц. У них такие же части.

- Чем покрыто тело птиц, а у рыб?

- А у зверей чем покрыто тело?

Сделаем вывод: звери – это такие животные, тело которых покрыто шерстью.

- У зверей шерсть бывает разной. У медведя она густая и длинная.

А у слона тело почти гладкое и волос на нём совсем мало. Как вы думаете, почему?

Слон живет в жарком климате и ему будет  очень жарко.

У дикобраза шерсть превратилась в колючки.

     Очень интересный зверь- бобр. У него очень красивый мех. Верхний волос длинный, а под ним коротенький и мягкий, который совсем не промокает. Это потому, что бобры много времени проводят в воде. Они умеют строить плотины и проживают в хатках. Питаются корой деревьев и рыбой.

2. Практическая работа.

-Рассмотрим шерсть животных. Из чего состоит шерсть животных?

Шерсть состоит из отдельных волосков.

Сравните с пером птиц они похожи или нет? Откройте рабочие тетради и зарисуйте кусочек шерсти.

3.- Сейчас рассмотрите фотографии зверей. Что общего на них?

- Все звери выкармливают своих детёнышей молоком. Их по- другому называют млекопитающими. Это слово так и образовалось от слов молоко и питающие, т.е. питаются. Это второй отличительный признак зверей. Как же мы теперь можем доказать, что мышь - это зверь?

4.-Вывод:

Звери – это такие животные, тело которых покрыто шерстью и они выкармливают детёнышей молоком. Прочитайте на с. 39 учебника вывод мудрой черепахи. Совпадает ли он с нашим.

5. - Разнообразие зверей.

-Звери очень разные. Некоторые из них необычные.

Кит.

Крот.

Летучая мышь.

V Обобщение и систематизация знаний.

-Мы с вами познакомились с 4 группой животных. Проверим, как вы справитесь с заданием. Этих животных надо распределить по группам: птицы, насекомые, рыбы, звери.

Предметные картинки с изображением птиц, насекомых, рыб, зверей.

VI Рефлексия.

- Вспомните, чему вы хотели научиться на этом уроке, что хотели узнать?

-Что нового узнали?

-Что понравилось на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

-Почему так себя оценил?

VII Дома найдите животных и раскрасьте в Рабочей тетради. Кто желает нарисуйте того зверя, который больше всего вас сегодня удивил и найдите его в атласе – определителе