План - конспект урока по английскому языку на тему "Какой пакет выбрать: бумажный или полиэтиленовый?" (8 класс)

План – конспект урока  по английскому языку № 20

Учитель:  Оказова Мавиле Акимовна

Класс: 8 – А, Б.                                                                                                                                      Дата: 16.10.2018 г.

Тема	Какой пакет выбрать:  бумажный или полиэтилено­вый?
Методическая цель урока	Развитие лексико – грамматических навыков.
Задачи и цели урока	образовательная: ü  Повторить и закрепить лексику по теме «Экология »; ü  Познакомиться со способом словообразования глаголов с помощью приставки re-; ü  Применить знания в стандартных и нестандартных ситуациях; ü  Освоить приемы работы с текстом, относящиеся к технологии критического мышления; развивающая: ü  Развивать память через повторение  активной лексики урока.; ü  Развивать мыслительные операции; ü  умение сопоставлять; ü  умение анализировать; ü  Развивать мотивацию изучения английского языка; ü  Развивать навыки диалогической речи; воспитательная: ü  Воспитывать культуру совместной деятельности. ü  Мотивировать на изучение экологических проблем.
Планируемый результат	Предметные умения				УУД
	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное  отношение  к  прочитанному. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): научится употреблять основные способы  словообразования (приставка re- с глаголами для обозначения  повторного  действия). Компенсаторные умения: ученик получит возможность научиться использовать технологию критического мышления:  (Know-Want to know-Learn -How chart) для понимания проблемы текста.				Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Экология Окружающий мир	Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа		Учебник: Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing, Просвещение, «Английский в фокусе». Книга для учителя; Тетрадь; Презентация; Аудиозапись MP3;
Ход урока
Этапы урока		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организационный		Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.		Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.
Мотивирование к учебной деятельности		Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Упр. 1 стр. 38 Introducing the topic Read question in the rubric with Ss and discuss their answers.		Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности. Учащиеся принимают участие в беседе. (Ss’ own answers)
Актуализация знаний		Учитель выборочно проверяет домашнее задание. Опрос нескольких учащихся.
Выявление места и причины затруднения		Упр. 2 стр. 38 Organising information Refer Ss to Study Skills Box and read. Check for understanding. Have Have Ss read the title of the text and complete individually, the first two rows of the chart.		Ss copy chart in notebooks.  Ss read the title of the text and complete individually, the first two rows of the chart. Suggested Answer What I already know: I know that shopping bags are made of paper and plastic and that paper can be recycled more easily than plastic. What I want to know: I want to know which type of bag is friendlier to the environment.
Построение проекта выхода из затруднения.		Упр. 3 стр. 38 Reading/listening for confirmation Refer Ss to the statements in the rubric Have Ss complete tasks individually. Have Ss check their answers by reading and listening to the text.		Ss complete tasks individually. Ss check their answers by reading and listening to the text. Answer Key 1 Paper bag.     4 Plastic bag. 2 Plastic bag.   5 Plastic bag. 3 Plastic bag.
Реализация построенного проекта		Упр. 4 стр. 39 Understanding new vocabulary Direct Ss to the underlined words in the text. Have Ss find meaning in own L1. Allow time for Ss to write down new vocabulary in notebooks.		Ss complete task individually and check answers in class. Ss find meaning in own L1. Answer: Confuse with: mistake for damage: harm break up: decompose not heavy: light only a little: minimal get rid of them: throw them away making: manufacturing a large deep hole where we bury rubbish: landfill site
Физминутка		Учитель предлагает учащимся провести физминутку.		Учащиеся совместно с учителем проводят физминутку.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.		Organising information Direct Ss to the chart in that they have already copied into their notebooks Ex. 2. Have Ss complete last two rows of table. Forming verbs to show repetition Refer Ss to the Grammar Box and check for understanding. Have Ss scan text for verbs showing repetition and write them on the board. Invite Ss to write verbs in rubric with the prefix re- on the board and discuss how their meanings change.		Ss complete last two rows of table. In groups of 3-4, Ss compare charts and discuss. Answer: I learned that the best way to carry my shopping is a reusable bag because it takes minimal energy to make, it’s light and it lasts for years. I can learn more through the Internet. Ss scan text for verbs showing repetition and write them on the board. Answer: Examples in the text: recycle, reusable 1 remarry 5 rewrite 2 rename 6 reprint 3 reopen 7 reappear 4 restart 8 rediscover
Домашнее задание.		Подготовиться к модульному контролю.
Рефлексия учебной деятельности.		Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).		Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).