|
3.Актуализация
знаний 5 мин
|
Выявить
уровень знаний и систематизировать их.
|
Мюзикл – слово английского
происхождения, в переводе означает музыкальная комедия. Мюзиклы возникли в
США в начале XX века, а к нам в Россию они пришли в 60-е годы и
быстро полюбились зрителям разных возрастов и различных пристрастий.
Отдельные мелодии мюзиклов становятся очень популярными и запоминаются
надолго. (Фото из мюзикла «Волк и семеро козлят»). Почти 70 лет
назад английский писатель Томас Элиот сочинил забавные стихотворения о кошках
для своих племянников, таких же детей, как и вы. Эта книга и стала
литературной основой мюзикла «Кошки». Как обычно называют литературную основу
оперы?
После успешной премьеры в мае
1981 года началось победное шествие мюзикла «Кошки» по миру. Мюзикл был
поставлен в более чем 30 странах мира, переведён на 14 языков, его посмотрели
50 миллионов человек.(Слайд 4).
Символом мюзикла «CATS»
(эмблемой) стал скрывающийся в темноте чёрный кот, которого выдают одни
только его сверкающие глаза. Этот мюзикл ставили и у нас в России, в Москве.
И его автор композитор Ллойд Уэббер приезжал на премьеру. (Слайд 6).
Визитная карточка мюзикла –
высокохудожественный кошачий грим, ведь кошек играют люди-актёры. И вот герои
перед вами.
Я предлагаю вам принять участие в
подготовке к мюзиклу. А чтобы лучше проникнуть в образ, я предлагаю вам
надеть маски (которые сделали дома).
Окна завешаны,
включается гирлянда и цветные лампы. Дети садятся на сцене возле «свалки».
(Слайд 6 щелчок) Итак,
полночь. На улице ни звука, и в свете проезжающих фар высвечиваются силуэты
собирающихся со всех сторон кошек. В мюзикле действие происходит на свалке,
куда ежегодно собирается особое кошачье племя «джелли». Сегодня
для них особенная ночь: кошки собираются все вместе, чтобы повеселиться от
души, продемонстрировать друг другу свои уникальные способности и характерные
черты в танце, в стихах и в песнях. Затем выбрать самую достойную для
путешествия в кошачий рай. (Слайд 6, щелчок). В центре свалки
лежит автомобильная шина, именно на ней лучшая кошка отправляется на небо для
путешествия в кошачий рай, после которого счастливчика ожидает воскрешение.
Именно поэтому каждый член племени старается проявить себя и рассказать свою
историю.
Кошки собрались и исполняют первую песню о своём племени «джелли». Каков
характер этих кошек? Что вам музыка подскажет? (Слайд 6, щелчок.
Видеофрагмент «Песня Джелликл кошек»).
Каков же характер этих кошек?
Предлагает прослушать образцы музыки (1-2 отрывка)
|
Записывают в тетрадях определение-романс
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
|
Личностные: осознание
своих возможностей, эмоций и чувств, которые вызывает
музыка
Регулятивные: умение регулировать свои
действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с
целью выделения признаков.
|
|
4.Первичное
усвоение новых знаний.- 10 мин
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации
|
Учитель рассказывает о том, что
автором мюзикла, считают композитора, написавшего музыку к спектаклю, т.к.
именно музыка играет здесь главную роль. А что же такое современный
мюзикл?
Это шоу, грандиозное и дорогое.
Здесь все работают «как часы». Сотни артистов играют, танцуют и поют. Еще
сотня людей управляет декорациями, светом и звуком.
Современный мюзикл – это театр
«легкого» стиля, запоминающийся, звонкий, пронизанный острыми ритмами.
Все в нем необычно – и музыка, и
танцы, речь, жесты, костюмы, декорации.
Манера пения в мюзикле отличается
от оперной. Это, скорее всего напевание, по-речевому интонируемые отдельные
слова, восклицания, выкрики, пение-шопот.
А танцующий хор в мюзикле –
обычное явление.
Очень часто мелодии мюзиклов
становятся очень популярными и запоминаются надолго.
В мюзикле играют универсальные
актеры, все они должны уметь петь и танцевать и быть драматическими актерами
одновременно.
Кроме этого, исполнители главных
ролей должны обладать соответствующей внешностью. Ведь 150 килограммовый
певец в роли юного прекрасного героя – вещь в мюзикле невозможная.
Одним из самых популярных
композиторов мюзикла, вне всякого сомнения, является Эндрю Ллойд Уэббер –
английский лорд, бизнесмен, мультимиллиардер, и, одновременно с этим,
талантливейший композитор 20 века. Английский композитор, лорд,
бизнесмен, мультимиллиардер. Родился он в Англии, в 1948 г., в музыкальной
семье. Отец – музыкант и композитор, мать – учительница музыки, и поэтому с
детства он начал увлекаться и заниматься музыкой. Обучался игре на
фортепиано, скрипке и валторне.
Биографы Уэббера
неоднократно называли композитора «кошачьим человеком». И не просто так.
Кошки - давняя любовь Эндрю. В квартире его семьи коты жили постоянно. Двух
из них звали Дмитрий и Сергей – в честь Шостаковича и Прокофьева – любимых
композиторов семьи Уэбберов. Эндрю неоднократно рассказывал, что в
Оксвордский университет он попал частично благодаря своей любви к кошкам. Во
время собеседования, которое проводил преподаватель, юноша «подружился» с его
сиамским котом, это растрогало экзаменатора, и Эндрю был зачислен в ряды
студентов.
Вновь обратившись к теме кошек,
Уэббер создает мюзикл «Кошки», который был сыгран в общей сложности 7485 раз,
и переведен более чем на 20 языков.
Сейчас перед Вами появятся герои
этого мюзикла – кошки, которые живут на гигантской живописной помойке. Все
они разные, но собрались здесь на ежегодный бал Джелликл – кошек. На этом
балу будет выбрана одна из кошек, которая отправится в кошачий рай, для того,
что бы возродиться к новой жизни.
Кошки рассказывают о себе в
песнях и танцах.
Неожиданно на этом балу
появляется кошка Гризабелла, презираемая кошачьей братией за свое высокомерие
в молодости.
Гризабелла исполняет арию
«Память», в которой она призывает всех помнить о прошлом. Сейчас Вы услышите
эту арию…
Прослушивание арии «Память»…
Мы сказали, что это ария…
Эта музыка напоминает оперную
арию? Чем? А чем отличается от нее?
( Манера пения в мюзикле
отличается от оперной. Это скорее напевание, по-речевому интонируемые
отдельные слова, восклицания, вскрики, пение-шепот. При этом артисты хора еще
и танцуют. А оркестр аккомпанирует этому действию, используя ритмы и тембры
джаза и рок-музыки.)
Как Вы считаете, почему эта
мелодия привлекает внимание певцов «легкого» жанра?
Каков характер музыки? Почему
мелодия так печальна? Что Вы представляли себе, когда слушали это
произведение? Как Вы думаете, о чем идет речь в этой арии? Сколько частей мы
можем выделить в этом произведении? Какие-то из них повторялись?
Мелодия арии «Память» стала одной
из самых любимых во всем мире и производит неизгладимое впечатление на всех
слушателей. Ее исполняют на нескольких языках…
Мы сейчас посмотрим и послушаем
русскоязычное исполнение…
Обратите внимание на
взаимоотношение Гризабеллы с другими кошками. Сумела ли она завоевать любовь
и уважение кошек?
Вы заметили, как кошки смотрели
на Гризабеллу? Можно сказать с обожанием…и даже подпевали ей. Именно
Гризабелла получает право возродиться для новой жизни в кошачьем раю. Мюзикл
заканчивается всеобщей радостью и восторгом по поводу происходящего.
Учитель рассказывает детям, что в
России тоже есть свои мюзиклы. Только появились они немного позже, чем в
Европе - в 60-70 годах 20го века. Среди наиболее известных российских
мюзиклов – «Приключения кузнечика Кузи» Ю.Антонова, «Волк и семеро козлят на
новый лад» и «Юнона» и «Авось» А.Рыбникова.
|
Участвуют
в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.
Важно, что записывают!
Записать:
|
Познавательные:извлекать
необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
|
5.
Первичная проверка понимания-10 мин
|
Вызвать
эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
|
- Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
- Что узнали
сегодня на уроке?
- Что удивило
вас на уроке?
- Что понравилось
на уроке?
- Что
запомнилось?
Учитель предлагает детям обобщить
новый материал и попытаться выделить характерные особенности мюзикла:
Равноправие музыки, танца и
разговорного жанра
Ведущая роль музыки эстрадного
плана
Яркий, зрелищный спектакль с
обилием спец. эффектов и необычными декорациями
В основе мюзикла могут лежать как
литературные произведения, так и различные истории из жизни, газетные статьи
и т.д.
|
Выбирают
самостоятельно варианты работы
|
Регулятивные: устанавливать
последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о
способах складывания салфеток.
|
|
9.Рефлексия
деятельности – 7 мин
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний.
Определить
типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и
совершенствования.
1)
Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.
|
Какой
у нас был главный вопрос урока?
Способ
организации рефлексии в конце занятия. Учитель указывает, что урок
(мероприятие,
игра) подошёл к концу и предлагает учащимся высказаться, закончив
предложение:
Я хочу
сказать ... Мне больше всего удалось ...;
За что
ты можешь себя похвалить? ;
За что
ты можешь похвалить одноклассников? Что приобрёл? Что меня удивило? Для
меня
было открытием то, что ... ;
Что, на
ваш, взгляд удалось? Что, на ваш, взгляд не удалось? Почему? Что учесть на
будущее?
Мои достижения на уроке ... ;
Сегодня
на уроке я: научился ... ; было интересно ... ; было трудно …
Чему вы
научились на занятии? Какие задания вам понравились больше всего? Мне
показалось
важным ... ; я понял что ... .
Урок:
заставил задуматься ... ; навел меня на размышления ... .
Что
нового вы узнали на уроке?
Что вы
считаете нужным запомнить?
Над чем
ещё надо поработать?
|
Осуществляют
учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего
решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.
Предъявляют
результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения
учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
.
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в
группе.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: умение
соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.