План-конспект открытого
занятия по теме:
«Сигналы светофора. Основные типы светофоров.
Значение сигналов
светофора»
Дата
проведения: 16.09. 2012 г.
Цель
проведения занятия: показать направления работы объединения «Юный инспектор
движения», пробудить интерес к занятиям объединения.
Цели
занятия:
Обучающие:
-
обучить детей системе функционирования сигналов светофора на перекрёстках
дорог;
-
научить учащихся различать сигналы светофора и сигналы.
Развивающие:
-
обучить детей умениям моделировать простейшие макеты светофора;
-
продолжить процесс развития логического мышления посредством решения
ситуативных задач и экстремальных ситуаций на дороге.
Воспитывающие:
-
продолжить процесс воспитания культуры безопасного поведения пешехода и
водителя на дорогах;
-
мотивация учащихся на устойчивую жизненную позицию и гражданственность.
Задачи
по достижению целей:
Обучающие:
-
создать благоприятные условие в аудитории для знакомства и усвоения учащимися
нового материала;
-
обеспечить установление обучающимися внутрипредметных и межпредметных связей;
-
обеспечить учащихся необходимым материалом и наглядными пособиями для быстрого
усвоения нового материала.
Развивающие:
-
создать комфортные условия в аудитории для использования игровых технологий и
практикоориентированной деятельности учащихся посредством аппликации и
современных ИКТ;
-
продолжить развитие умений учащихся пользоваться информационно-справочной
литературой.
Воспитывающие:
-
мотивировать учащихся на игровую деятельность путем использования ролевых
ситуационных игр;
-
использовать дополнительный литературный и правовой материал для мотивации
учащихся к культуре безопасного поведения на улице.
Оборудование:
наглядный раздаточный материал, презентации с использованием ИКТ, справочная и
правовая литература.
Ход
занятия
1.
Организация занятия.
Приветствие
обучающихся.
2.
Организационно-мотивирующий этап
2.1.
Зачитываю стихотворение «Лесной светофор» поэта Николая Дика:
|
У дороги возле леса появился светофор.
Тут завел зайчонок Вася с дядей Мишей разговор:
- Кто его сюда поставил и зачем он нужен нам?
Светофор теперь помеха бегать быстро по кустам.
- Ты не прав, Васек, послушай, - дядя Миша говорит
Пробегать через дорогу светофор нам не велит.
Посмотри, глазок мигает. Дать готов он нам ответ:
под зеленый - нам дорога, а машинам ходу нет.
Видишь, снова глаз мигает. Желтый свет, немного
ждем.
Красный нас не пропускает, ждем зеленый мы вдвоем.
А второй глазок зеленый в это время для машин -
каждый глаз у светофора вовсе даже не один.
|
Очень просто и понятно: если красный нам горит,
то стоим, а по дороге только транспорт вдаль спешит.
Желтый всех предупреждает, а зеленый – проходи
по размеченной дорожке, что видна нам впереди.
Светофор у нас глазастый, с ним не спорят малыши.
Просто бегать по дороге ты, зайчонок, не спеши.
- Все я понял, дядя Миша, светофор - наш верный
друг.
Он спасает от несчастья и зайчат и их подруг.
По размеченной дорожке на зеленый мы пойдем,
загорится красный глазик – мы спокойно подождем.
- Молодец, зайчонок Вася! Про веселый светофор
получился и полезным, и серьезным разговор.
|
2.2.
Далее приемом собеседования мотивирую учащихся на самостоятельное определение
целей и порядка проведения занятия
-
Почему разговор дяди Миши с зайчонком Васей о светофоре получился серьезным и
полезным? (Ответы ребят)
-
Как вы думаете, а зайчонок действительно все сразу понял, или немного слукавил?
-
Что, по вашему мнению, необходимо знать и понимать, чтобы различать сигналы
светофора?
-
Как всего это можно достичь?
-
Как вы думаете, о чем тогда пойдет речь на нашем занятии, и почему именно так
звучит тема сегодняшнего занятия? (Ответы ребят)
3.
Основная часть занятия
3.1.
Далее в ходе беседы-диалога разъясняю основные понятия нового учебного материала
(с использованием ИКТ – проекций на экран):
•
Определение понятия «Светофор» - средство регулирования дорожного движения.
•
Назначение дорожных светофоров – служат для регулирования очередности пропуска
транспортных средств.
•
Классификация светофоров – пешеходные, транспортные.
•
Применение пешеходных светофоров.
•
Типы транспортных светофоров - трехсекционные с круглыми сигналами, расположены
горизонтально или вертикально;
-
трехсекционные светофоры с дополнительными секциями в виде зеленой стрелки на
черном фоне и контурная черная стрелка на зеленом фоне.
•
Горизонтально расположенные светофоры с красным мигающим сигналом светофора.
•
Светофоры, регулирующие движение маршрутных транспортных средств, следующих по
обособленной полосе.
•
Светофоры, для обозначения нерегулируемых перекрестков или пешеходных
переходов.
3.2.
После объяснения нового учебного материала предлагаю учащимся самостоятельно
смастерить простейший макет светофора с использованием бумаги и клея (из приготовленных
заготовок или вырезают кружки самостоятельно, наклеивая их на лист).
Обсуждением работы с комментариями учеников.
3.3.
Тестирование в форме настольной игры – анализ степени усвоения нового учебного
материала. Учащиеся получают карточки с тестовыми заданиями по решению дорожных
ситуаций на перекрестке.
3.4.
Игровая часть. Учащимся дается задание «сфотографировать пешеходов»,
игнорирующих знаки светофора; объяснить, почему в данном случае произошло
нарушение ПДД, и придумать под снимками интересные надписи.
В
ходе игры мотивирую ребят на использование учебно-справочной литературы, с
указанием страниц необходимого текста:
-
По данным учебным пособиям докажите, что ваш случай был уникальным или,
наоборот, характерным нарушением ПДД.
-
Какие последствия влекут за собой нарушителей знаком сигнала светофора для
водителей, и для пешеходов. Найдите ответ в литературе и обоснуйте его правовую
силу.
3.5.
Повторное закрепление знаний методом анализа ситуаций. Подвожу учеников к
мысли, что данная тема занятия стоит в общей системе знаний ПДД и культуры
безопасного поведения на улицах:
-
Ребята, вспомните наше стихотворение, что мы обсудили в начале занятия, и
скажите – так слукавил ли зайчонок, ответив, что все сразу понял?
-
Следовательно, чтобы усвоить знания, надо не только услышать и увидеть, но и
применять эти знания на практике.
-
Почему надо неоднократно обращаться к данной теме, чтобы усвоить материал
окончательно?
-
Кого, по вашему мнению, можно назвать культурным человеком на улице?
-
Почему от культуры поведения на улице одного человека зависит жизнь многих?
-
Почему за нарушение ПДД законодательными актами определено не только
гражданская, но и юридическая ответственность?
-
Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на следующем занятии? (Ответы
ребят)
4.
Подведение итогов занятия.
4.1.
Вместе с ребятами определяем критерии оценки усвоения учебного материала:
-
Ребята, а по каким критериям вы можете сделать вывод, что тот или иной из вас
сегодня усвоил или не усвоил материал?
-
Можно ли определить у нас лучших знатоков сигналов светофора и почему?
4.2.
Подведение итогов занятия совместно с учащимися.
-
А что нашим знатокам надо еще знать и уметь, чтобы мы смогли назвать «Юные
инспектора движения»?
-
Как вы думаете, кому мы теперь присудим звание «Будущий ЮИДовец»?
Поощряю
активистов занятия и предлагаю задание:
-
Ребята, мы попросим наших активистов на следующем занятии доказать, как вы
поняли, кто может стать ЮИДовцем, а мы вместе с вами проконтролируем –
правильно ли они усвоили цели и задачи работы отряда ЮИД.
4.3.
Завершение занятия. Поощрение ребят, уборка рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.