Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / План-конспект открытого занятия «Сигналы светофора. Основные типы светофоров. Значение сигналов светофора»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

План-конспект открытого занятия «Сигналы светофора. Основные типы светофоров. Значение сигналов светофора»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

План-конспект открытого занятия по теме:

«Сигналы светофора. Основные типы светофоров. Значение сигналов светофора»

Дата проведения: 16.09. 2012 г.

Цель проведения занятия: показать направления работы объединения «Юный инспектор движения», пробудить интерес к занятиям объединения.

Цели занятия:

Обучающие:

- обучить детей системе функционирования сигналов светофора на перекрёстках дорог;

- научить учащихся различать сигналы светофора и сигналы.

Развивающие:

- обучить детей умениям моделировать простейшие макеты светофора;

- продолжить процесс развития логического мышления посредством решения ситуативных задач и экстремальных ситуаций на дороге.

Воспитывающие:

- продолжить процесс воспитания культуры безопасного поведения пешехода и водителя на дорогах;

- мотивация учащихся на устойчивую жизненную позицию и гражданственность.

Задачи по достижению целей:

Обучающие:

- создать благоприятные условие в аудитории для знакомства и усвоения учащимися нового материала;

- обеспечить установление обучающимися внутрипредметных и межпредметных связей;

- обеспечить учащихся необходимым материалом и наглядными пособиями для быстрого усвоения нового материала.

Развивающие:

- создать комфортные условия в аудитории для использования игровых технологий и практикоориентированной деятельности учащихся посредством аппликации и современных ИКТ;

- продолжить развитие умений учащихся пользоваться информационно-справочной литературой.

Воспитывающие:

- мотивировать учащихся на игровую деятельность путем использования ролевых ситуационных игр;

- использовать дополнительный литературный и правовой материал для мотивации учащихся к культуре безопасного поведения на улице.

Оборудование: наглядный раздаточный материал, презентации с использованием ИКТ, справочная и правовая литература.


Ход занятия

1. Организация занятия.

Приветствие обучающихся.

2. Организационно-мотивирующий этап

2.1. Зачитываю стихотворение «Лесной светофор» поэта Николая Дика:

У дороги возле леса появился светофор.

Тут завел зайчонок Вася с дядей Мишей разговор:

- Кто его сюда поставил и зачем он нужен нам?

Светофор теперь помеха бегать быстро по кустам.

- Ты не прав, Васек, послушай, - дядя Миша говорит Пробегать через дорогу светофор нам не велит.

Посмотри, глазок мигает. Дать готов он нам ответ:

под зеленый - нам дорога, а машинам ходу нет.

Видишь, снова глаз мигает. Желтый свет, немного ждем.

Красный нас не пропускает, ждем зеленый мы вдвоем.

А второй глазок зеленый в это время для машин -

каждый глаз у светофора вовсе даже не один.

Очень просто и понятно: если красный нам горит,

то стоим, а по дороге только транспорт вдаль спешит.

Желтый всех предупреждает, а зеленый – проходи

по размеченной дорожке, что видна нам впереди.

Светофор у нас глазастый, с ним не спорят малыши.

Просто бегать по дороге ты, зайчонок, не спеши.

- Все я понял, дядя Миша, светофор - наш верный друг.

Он спасает от несчастья и зайчат и их подруг.

По размеченной дорожке на зеленый мы пойдем,

загорится красный глазик – мы спокойно подождем.

- Молодец, зайчонок Вася! Про веселый светофор

получился и полезным, и серьезным разговор.


2.2. Далее приемом собеседования мотивирую учащихся на самостоятельное определение целей и порядка проведения занятия

- Почему разговор дяди Миши с зайчонком Васей о светофоре получился серьезным и полезным? (Ответы ребят)

- Как вы думаете, а зайчонок действительно все сразу понял, или немного слукавил?

- Что, по вашему мнению, необходимо знать и понимать, чтобы различать сигналы светофора?

- Как всего это можно достичь?

- Как вы думаете, о чем тогда пойдет речь на нашем занятии, и почему именно так звучит тема сегодняшнего занятия? (Ответы ребят)

3. Основная часть занятия

3.1. Далее в ходе беседы-диалога разъясняю основные понятия нового учебного материала (с использованием ИКТ – проекций на экран):

Определение понятия «Светофор» - средство регулирования дорожного движения.

Назначение дорожных светофоров – служат для регулирования очередности пропуска транспортных средств.

Классификация светофоров – пешеходные, транспортные.

Применение пешеходных светофоров.

Типы транспортных светофоров - трехсекционные с круглыми сигналами, расположены горизонтально или вертикально;

- трехсекционные светофоры с дополнительными секциями в виде зеленой стрелки на черном фоне и контурная черная стрелка на зеленом фоне.

Горизонтально расположенные светофоры с красным мигающим сигналом светофора.

Светофоры, регулирующие движение маршрутных транспортных средств, следующих по обособленной полосе.

Светофоры, для обозначения нерегулируемых перекрестков или пешеходных переходов.

3.2. После объяснения нового учебного материала предлагаю учащимся самостоятельно смастерить простейший макет светофора с использованием бумаги и клея (из приготовленных заготовок или вырезают кружки самостоятельно, наклеивая их на лист). Обсуждением работы с комментариями учеников.

3.3. Тестирование в форме настольной игры – анализ степени усвоения нового учебного материала. Учащиеся получают карточки с тестовыми заданиями по решению дорожных ситуаций на перекрестке.

3.4. Игровая часть. Учащимся дается задание «сфотографировать пешеходов», игнорирующих знаки светофора; объяснить, почему в данном случае произошло нарушение ПДД, и придумать под снимками интересные надписи.

В ходе игры мотивирую ребят на использование учебно-справочной литературы, с указанием страниц необходимого текста:

- По данным учебным пособиям докажите, что ваш случай был уникальным или, наоборот, характерным нарушением ПДД.

- Какие последствия влекут за собой нарушителей знаком сигнала светофора для водителей, и для пешеходов. Найдите ответ в литературе и обоснуйте его правовую силу.

3.5. Повторное закрепление знаний методом анализа ситуаций. Подвожу учеников к мысли, что данная тема занятия стоит в общей системе знаний ПДД и культуры безопасного поведения на улицах:

- Ребята, вспомните наше стихотворение, что мы обсудили в начале занятия, и скажите – так слукавил ли зайчонок, ответив, что все сразу понял?

- Следовательно, чтобы усвоить знания, надо не только услышать и увидеть, но и применять эти знания на практике.

- Почему надо неоднократно обращаться к данной теме, чтобы усвоить материал окончательно?

- Кого, по вашему мнению, можно назвать культурным человеком на улице?

- Почему от культуры поведения на улице одного человека зависит жизнь многих?

- Почему за нарушение ПДД законодательными актами определено не только гражданская, но и юридическая ответственность?

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на следующем занятии? (Ответы ребят)

4. Подведение итогов занятия.

4.1. Вместе с ребятами определяем критерии оценки усвоения учебного материала:

- Ребята, а по каким критериям вы можете сделать вывод, что тот или иной из вас сегодня усвоил или не усвоил материал?

- Можно ли определить у нас лучших знатоков сигналов светофора и почему?

4.2. Подведение итогов занятия совместно с учащимися.

- А что нашим знатокам надо еще знать и уметь, чтобы мы смогли назвать «Юные инспектора движения»?

- Как вы думаете, кому мы теперь присудим звание «Будущий ЮИДовец»?

Поощряю активистов занятия и предлагаю задание:

- Ребята, мы попросим наших активистов на следующем занятии доказать, как вы поняли, кто может стать ЮИДовцем, а мы вместе с вами проконтролируем – правильно ли они усвоили цели и задачи работы отряда ЮИД.

4.3. Завершение занятия. Поощрение ребят, уборка рабочих мест.
















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема занятия: Сигналы светофора. Основные типы светофоров. Значение сигналов светофора.

Цель проведения занятия: показать направления работы объединения «Юный инспектор движения», пробудить интерес к занятиям объединения.

Цели занятия:

Обучающие:

- обучить детей системе функционирования сигналов светофора  на перекрёстках дорог;

- научить учащихся различать сигналы светофора и сигналы.

Развивающие:

- обучить детей умениям моделировать простейшие макеты светофора;

- продолжить процесс развития логического мышления посредством решения ситуативных задач и экстремальных ситуаций на дороге.

Воспитывающие:

- продолжить процесс воспитания культуры безопасного поведения пешехода и водителя на дорогах;

- мотивация учащихся на устойчивую жизненную позицию и гражданственность.

Задачи по достижению целей:

Обучающие:

- создать благоприятные условие в аудитории для знакомства и усвоения учащимися нового материала;

- обеспечить установление обучающимися  внутрипредметных и межпредметных связей;

- обеспечить учащихся необходимым материалом и наглядными пособиями для быстрого усвоения нового материала.

Развивающие:

- создать комфортные условия в аудитории для использования игровых технологий и практикоориентированной деятельности учащихся посредством аппликации и современных ИКТ;

- продолжить развитие умений учащихся пользоваться информационно-справочной литературой.

Воспитывающие:

- мотивировать учащихся на игровую деятельность путем использования ролевых ситуационных игр;

- использовать дополнительный литературный и правовой материал для мотивации учащихся к культуре безопасного поведения на улице

Общая информация

Номер материала: 381347

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>