Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект по русскому языку на тему "Чередование настоящего звука с нулевым звуком» (ПНШ) 2 класс»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План-конспект по русскому языку на тему "Чередование настоящего звука с нулевым звуком» (ПНШ) 2 класс»

библиотека
материалов

Урок русского языка УМК «Перспективная Начальная Школа»

Учитель: Моисеева Евгения Олеговна

Класс: 2 «В»

Тема: «Чередование настоящего звука с нулевым звуком» (непроизносимые согласные)»

Тип урока: Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний

Задачи:

-образовательная: учить решать новую орфографическую задачу с помощью известных способов проверки написания корней слов;

-развивающая: развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, мыслительные операции; речь учащихся;

-воспитательная: воспитание культуры общения, взаимопомощи;

Планируемые результаты:

Предметные

-учащиеся узнают о наличии ещё одной новой орфограммы корня - «непроизносимые согласные», познакомятся со способом проверки данной орфограммы.

УУД:

Личностные:

- формирование у ученика учебной мотивации, желание внести свой вклад для достижения общих результатов

Регулятивные:

- планирование деятельности на уроке в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; волевая саморегуляция в затруднении, умение формулировать проблему; осуществлять самопроверку работ; контроль и оценка способов своей деятельности;

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение понять информацию, представленную в виде текста; умение сравнивать; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; рефлексия способов и условий действий;
Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные высказывания, аргументировать своё мнение; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оборудование урока:

- учебник « .

- ТПО « .

- раздаточный материал для детей

- компьютер

- интерактивная доска

- презентационное оборудование





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 минуты)

Цель:

-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


- Дети, начинаем урок русского языка. У нас сегодня много гостей, посмотрите на них, улыбнитесь друг другу.


Сегодняшний урок я начну не с привычных для вас слов: «Откройте тетради, пишем число, классная работа», А с очень древней мудрой легенды. В одном очень древнем городе жил мудрый, мудрый старец. Он знал очень многое, и люди ценили и уважали его. Как и у любого города у этого города был правитель! Он был не так уж умён и мудр. И, если честно признаться, завидовал старцу.

Решил, как-то правитель избавить город от уважаемого всеми старца. Долго думал правитель, как сделать так, чтобы никто не заподозрил, что изгнание старца несправедливо. Долго думал, и придумал.

Он решил, что позовёт старика, поймает бабочку в ладошку и загадает ему загадку. Спросит старика, что в его руках живое или мертвое? Если старик ответит живое, то правитель сожмет ладонь и убьёт этим крохотную бабочку. Если старик скажет мёртвое, то он просто разожмет ладонь и выпустит бабочку на свободу! Так он надеялся изгнать старика, ссылаясь на его глупость. Пришёл тот день, пришёл и старец к правителю. Загадал правитель ему свою хитрую загадку. А старик ответил так:«ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!»

И сегодня, ребята, в ваших руках , в ваших силах на этом уроке познать чудные законы родного языка.

-Предлагаю составить план действий, по которому будем работать на уроке.

В нашей работе нам будут помогать мудрец, который решил отправиться в путешествие, чтобы познакомить людей с таким прекрасным языком как русский язык. .

- Дети проверяют готовность к уроку.








- Необходимо быть грамотными людьми.





























- план действий на уроке

(составляем, приложение № 1), знания и умения работать в паре, ставить цель, анализировать, определять проблему и т.д.



1 Чистописание

2. Словарная работа.

Открытие новых знаний.

3. Работа по новой теме.

4. Работа со словами.

5.Работа с предложением.

6. Домашнее задание


- личностные – формирование у ученика учебной мотивации, желание внести свой вклад для достижения общих результатов;

- регулятивные – организация рабочего места, планирование деятельности на уроке в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.









II. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений в пробном действии. (10 минут)

Цель:актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания;

- мотивирование к пробному учебному действию;

- фиксация затруднений.

1. Чистописание: В порту этой далекой страны стоял красивый парусник, с особыми парусами:. Рассмотрите внимательно паруса и найдите «лишние буквы». Именно их мы будем писать. Докажите свою точку зрения.

2.Словарная работа

На борту этого парусника хранились сундуки, в которых хранится три великие тайны русского языка. С двумя из них вы знакомы. Сей час мы их вспомним.

-Распределите слова в группы Найдите в каждой группе лишнее слово, объясните свой выбор. Проверим наши слова.

Моря, крепкая, паруса, волна,. корабль, легкий, резкий, сладкий, сердце.


Какое слово осталось?

- - Какие это орфограммы?

- Почему возникают проблемы при написании слов с данными орфограммами?

- Можно ли эти проблемы решать?

- Как?

- Какие пути проверки вы знаете?

-

Для мудреца это слово очень важное, без открытого доброго и большого сердца путешествовать нельзя, нельзя общаться с людьми, нельзя протянуть руку помощи или поделиться своим знанием. Давайте разберемся в этой проблеме.

Это буквы л, д, т, в.

Дети прописывают строчку с согласными.


-Получилось две группы.

Моря, крепкая паруса легкий

Волна резкий

Корабль сладкий, сердце.





Главные орфограммы корня.

- Безударная гласная, проверяемая ударением и парная по звонкости-глухости.

- Очень часто произношение не совпадает с написанием.

- Да.

- Подбор проверочных слов.

- Два способа – подбор однокоренных слов и изменение слов по вопросам.


коммуникативные – формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные высказывания, аргументировать своё мнение.

познавательные - использование знаково- символических средств (схемы),

развитие мыслительных операций (обобщ, анализ, синтез, сравнение)


III. Постановка проблемы

(2 минуты)

Цель:

- выявить и закрепить во внешней речи причину затруднения.


Если в этом слове орфограмма?

- Почему возникли сложности?

- Можно ли решить данную проблему?

- Не знаем эту орфограмму.


- Да, необходимо раскрыть тайну новой орфограммы.

регулятивные - волевая саморегуляция в затруднении, умение формулировать проблему.


IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(5 МИНУТ)

Цель:

- построить проект выхода из затруднения.

- Определите цели урока.











В третьем сундуке есть ещё несколько важных слов, без которых не может состояться путешествие. Вы догадаетесь какие это слова, продолжив мой предложения:

Путешествие будет хорошее, если в небе светит …

При встрече в путешествии другим людям всегда говори…

Тогда на душе будет….

И можно будет устроить ….

И день тогда будет


Давайте запишем эти слова столбиком, а рядом транскрипцию.


Как вы думаете, о каких звуках идет речь в этой орфограмме.

(Если не ответят, то можно прочитать стихотворение.)

- Иногда согласные играют с нами в прятки, они не произносятся, а пишутся в тетрадке.

Что общего в этих словах?


Назовите звуки которые не произносятся в данных слова.

В какой части слова находятся эти согласные?

Как называются эти согласные? Предположите…

- Предлагаю прочитать информацию о новой орфограмме в словарике , интернете, учебнике.



-.

Выяснить:

- как называется новая орфограмма?

- почему она возникает?

- можно ли данную орфограмму проверить?

- какие это могут быть буквы?

- Как называется?

- Почему возникает?

-Солнце.


Здравствуйте

Радостно

Праздник

Чудесный




Речь о согласных





- Произношение не совпадает с написанием

[д] [л] [т] [в] [д]


В корне слова.


Непроизносимые.

регулятивные – определять цель урока совместно с учителем.

познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение понять информацию, представленную в виде текста; умение сравнивать.

коммуникативные – участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничество с товарищами при решении учебных задач.

личностные - принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


Физминутка (2 минуты)

Цель: активный отдых



Дети делают зарядку

V.Реализация построенного проекта (открытие новых знаний).

(5 МИНУТ)

Цель:

- организовать решение исходного задания, данного для пробного действия.

Решение проблемы

- Как поступить?


- Подберите проверочные слова.


- Докажите, какое слово может быть проверочным.

- Проанализируйте таблицы и постарайтесь закончить мысль.


Работа в группах(6 групп)

солнце

здравие

радость

солнышко

Здравствовать

радостность

солнечно

здоровье

радостный




сердечко

праздник

чудесный

сердце

праздничный

чудеса

сердечный

празден

чудесненький


- Докажите правильное написание наших слов.

Если в проверочном слове появился звук [ __], то в проверяемом слове надо писать букву __.

Если в проверочном слове непроизносимый звук не появился, то в слове букву ____ писать не нужно.
Все эти слова мудрец возьмет в путешествие, чтобы настроение было замечательным.

- Проверить известными способами проверки корней.

- Дети предлагают варианты проверки.


- Возникает проблема.


Дети работают в парах

(приложение № 1). Делают вывод.


- Дети читают вывод, подтверждают правильность мыслей.


- т

регулятивные - волевая саморегуляция в затруднении, умение формулировать проблему.

познавательные - ориентироваться в тексте выводов в учебнике, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

коммуникативные - выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.



VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(7 минут)

Цель:

- организовать усвоение детьми нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, как вы думаете, если еще слова в русском языке с этой орфограммой? Предлагаю вам составить этот алгоритм.

(лист-опора на доску после составления:

- слушаю

- определяю

- проверяю

- записываю

Работа с учебником

Учебник с. 131 упр.137

Какое ещё сочетание может быть опасным?

- В каких словах написали букву непроизносимого согласного в сочетаниях?

- Памятка.



Работают в парах.

(приложение № 3)

- Послушай или произнеси слово.

- Определи, есть ли в нём сочетания [СН] или [С,Н,].

- Если есть такое сочетание, то подбери проверочное слово.

- Запиши слово грамотно.


Коллективно

Грустно-грусть

Вккусно- вкус.-

регулятивные - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

коммуникативные - выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


Физминутка (2 минуты)

Цель: активный отдых

Если вы услышите слова с непроизносимой согласной – хлопаете в ладоши, если другая орфограмма- то «плывете».

Земля, поездка, дожди, грустный, туча, звездный, якорь, известный, счастливый


VII. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.(5 минут)

Цель:

- проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях.

.

- Предлагаю проверить свои знания.



- Проверка по эталону

Индивидуальная работа.

- Дети выполняют тест (приложение №3)



- Дети проверяют и оценивают себя.

регулятивные - осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение задания, оценивать выполнение своего задания.

личностные – адекватно воспринимать оценку учителя, признавать собственные ошибки.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 минут)

Цели:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- провести рефлексивный анализ собственной деятельности на уроке;

- зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Работа с интерактивной доской







- Какие открытия для себя сделали?


- А всё ли мы узнали по данной теме?








- Положите перед собой маршрутный лист, оцените собственную деятельность на уроке, помните

Составьте из слов предложение и вы узнаете любимое изречение нашего мудреца, которое он адресует и вам:

приносит, Тот, другим, кто, счастлив, счастье.

Назовите однокоренные слова .

Относятся ли эти слова к нашей новой орфограмме?


Сегодня с вами познакомились с третьей тайной русского языка, без знания которой нельзя быть грамотным культурным человеком. Как вы тремя пальчиками твердо держите ручку в руке, так и три правила русского языка делают вас сильнее и увереннее на страницах русских произведений.


-Дети отвечают.



- Существуют ли ещё буквы непроизносимых согласных?

- Есть ли новые опасные сочетания в словах?







Тот, кто счастлив, приносит счастье и другим.

Дети высказывают свои мысли.

(

познавательные - рефлексия способов и условий действий;

регулятивные - контроль и оценка способов своей деятельности

личностные - самооценка на основе критерий успешности

коммуникативные - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Оценивание учащихся учителем.

Домашнее задание по выбору: упр 138 или составить диктант со словами с непризносимой согласной (10 слов)






Приложение №1.



Если в проверочном слове появился звук [ __], то в проверяемом слове надо писать букву __.

Если в проверочном слове непроизносимый звук не появился, то в слове букву ____ писать не нужно.



Приложение №2.


Послушай или произнеси слово.


Определи, есть ли в нём непроизноимый согласный звку [] .


Если есть , то подбери проверочное слово.


Запиши слово грамотно.




Приложение №3.


Тест.

Обведи букву правильного ответа.


  1. Как называется новая главная орфограмма корня?


А) Безударная гласная, проверяемая ударением.

Б) Непроизносимая согласная.

В) Парная согласная по звонкости – глухости.


  1. Выбери слово, в котором есть непроизносимый согласный звук.


А) зубки

Б) известный

В) чайка


проверка

напиши слово

грус[ ]ный



ужас[ ]ный



cо[..]нце









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  Разработка подготовлена по УМК "Перспективная начальная школа". Урок является  уроком открытия новых знаний. Дети на уроке решают новую орфографическую задачу с помощью известных способов проверки написания корней слов.   С достаточно сложной темой по русскому языку обучающиеся знакомятся вместе с мудрецом , который решает раскрыть красоту нашего языка другим жителям планеты. Работая группами, парами, индивидуально учащиеся выполняют задания по алгоритму, который они выстраивают под руководством учителя.  Дети активно пользуются на уроки различными источниками информации: словарями, интернетом, учебником.  Домашнее задание ребята получают по  своему выбору.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров971
Номер материала 525669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх