|
2
|
Актуализация знаний.
|
|
Учитель проверяет знания учащихся в ходе фронтальной
беседы:
1. Что такое обмен веществ?
2. Почему обмен веществ называют основным свойством
живых организмов?
3. Какие процессы, происходящие в организме человека,
относятся к пластическому, какие к энергетическому обмену?
4. Какова роль воды и минеральных веществ в
поддержании постоянства внутренней среды?
|
Устно отвечают на поставленные вопросы.
|
6
|
|
3
|
Мотивация
|
№ 1
|
Учитель демонстрирует анимационную модель «Опыты Лунина».
Создаёт проблемную ситуацию. Пища мышей содержала необходимые белки, жиры и
углеводы, воду и минеральные соли. Почему они погибали?
Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Как вы считаете, эта тема важна для каждого
человека?
|
Учащиеся выдвигают гипотезы.
Формулировка темы урока и определение цели. Запись
темы урока в тетрадь.
|
5
|
|
4
|
Открытие нового знания
Физкультминут-ка
|
№ 2 (1)
№ 2 (2)
№ 2 (3)
№ 2 (4)
№ 2 (5)
№ 3 (2)
|
Сегодня на уроке мы ответим с вами
на вопрос: «В опытах Лунина мыши погибали из-за отсутствия витаминов. Может
ли человек прожить без витаминов?»
Для этого вы будете работать с
ЭОР. Учитель инструктирует учащихся по выполнению заданий на основе ЭОР. Вы
узнаете: «Что такое витамины? Какова их роль в обмене веществ?»
1. Просмотрите ЭОР,
первую страницу, запишите определение в тетрадь.
2. Выясните, на какие
группы подразделяются витамины. Выполните задание 148 рабочей тетради к
учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.
Наша задача – не только изучить
материал, но и сохранить здоровье. К середине урока наступает усталость,
несколько упражнений помогут вам восстановить работоспособность.
3. А теперь, работая в
группах, проанализируйте классификацию витаминов и содержание их в продуктах
питания, заполняя таблицу задания 150 рабочей тетради (четвёртую графу).
Предлагает
группам обменяться полученными результатами
4. Просмотрите ЭОР,
раздел 4, и дополните текст задания 149 рабочей тетради.
Работа с понятиями: авитаминоз,
гипо и гипервитаминоз.
5. Какое влияние
оказывают витамины на обмен веществ? Рассказ учителя.
На основе ЭОР предлагает выделить
основные правила сохранения витаминов при приготовлении пищи.
|
Учащиеся слушают инструкцию. Готовятся к решению познавательной
задачи с использованием ЭОР.
Все учащиеся работают с ЭОР, записывают
определение в тетради.
Работают с ЭОР, дополняют текст.
Проверяют выполнение задания, сравнивая результаты по образцу.
Учащиеся
выполняют упражнения на снятие усталости глаз.
Учащиеся
работают с ЭОР, в группах: 1 группа – Витамины: С, А;
2 –В, Д; третья – Е Р, изучают и
анализируют материал, заполняют таблицу (четвёртую графу).
Представители групп кратко сообщают о полученных
результатах.
Учащиеся
работают с ЭОР, выполняют задание в тетради.
Учащиеся
слушают и заполняют вторую графу таблицы задания 150 рабочей тетради
Самостоятельное выполнение заданий на компьютерах. Совместно делают выводы.
|
15
|
|
5
|
Закрепление, рефлексия
|
№ 4.
Часть 1;
№ 5
Часть 2.
|
Контрольные задания. Контролирующая роль, помощь учащимся при
возникновении затруднений.
Вернитесь к теме и цели урока. Как вы считаете,
может ли человек прожить без витаминов? Какова их роль в обмене веществ?
Составьте синквейн по
изученной теме. Что из того, что изучалось на уроке, было интересным и важным для вас?
|
Выполнение заданий на компьютерах.
Проверяют результат.
Анализ полученных знаний.
Учащиеся составляют синквейн.
|
10
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.