|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы
2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Оргмомент.
|
|
Проверка готовности к уроку
|
|
1мин
|
|
2
|
Актуализация
опорных знаний
|
№1
Музыкальный фрагмент
|
Учитель предлагает прослушать музыкальный
фрагмент из произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов», задает вопросы:
Что вы сейчас слушали?
А из чего состоит музыка? Какие еще звуки
способно услышать человеческое ухо?
При изучении какого раздела лингвистики мы
очень часто использовали слово «звуки»?
|
Учащиеся прослушивают музыкальный фрагмент и
отвечают на вопросы учителя. Предполагаемые ответы:
Мы слушали музыку.
Музыка состоит из звуков.
|
4 мин
|
|
3.
|
Введение в тему
|
|
Ребята, сегодня у нас необычный урок, урок
–погружения в мир звуков, они многочисленны и разнообразны и поможет нам
наука о звуках. Назовите ее.
|
Ребята дают ответ, что это фонетика.
|
1мин
|
|
4
|
Постановка цели
урока
|
|
Ориентирует на постановку цели урока:
Ребята, мы должны хорошо знать. что
изучает фонетика?
Какие единицы фонетики мы должны уметь
различать?
|
Предполагаемые ответы:
Фонетика изучает звуки речи.
Звуки и буквы.
Гласные и согласные звуки
|
1мин
|
|
5
|
Повторение
изученного
|
№2
Электронный модуль получения информации по теме
|
Учитель выводит модуль на экран
|
Повторяют характеристику гласных и согласных
звуков, порядок выполнения фонетического разбора слова
|
5 мин
|
|
6
|
Обобщение и
закрепление изученного материала.
|
|
Учитель
предлагает ребятам работу над текстом Д.Н.Мамина-Сибиряка. (Текст на столе у
каждого ученика)
Ребята,
какие осенние краски и звуки присутствуют в тексте?
Учитель
выразительно читает отрывок классу.
"Осенью
лиственный лес быстро редел и казался прозрачным, как транспарант. Чистый
горный воздух делал чудеса перспективы. Отдельные части горной панорамы точно
сближались между собой. Общий зеленый тон сменялся осенними блеклыми
красками, точно гобелены. Это была последняя красота короткого северного
лета. Особенно хороши были березняки со своей яркой, лимонно-желтой листвой и
хвойный лес, горевший кровавыми пятнами тронутых первой холодной ночью осин.
Зелень сохранялась только у самой реки, где холод умерялся скрытой теплотой
воды, да там наверху, где зубчатой стеной рвались в небо прорезные стрелки
елей и пихт. Пред вашими глазами развертывалась бесконечная гамма этих
осенних тонов умирающей зелени. Под ногами мягко шелестит облетевший лист.
Трава побурела и сделалась жестче. Воздух пропитан каким-то особенным острым
ароматом. Ели и пихты кажутся еще зеленее и манят своей полированной хвоей в
какой-то сказочный мир.
|
Ребята слушают чтение учителя
|
2мин
|
|
7
|
Фронтально-
коллективная работа
|
№3 Электронное изображение картины
|
Учитель предлагает вопросы по тексту?
Вам понравилось описание осени?
Что привлекло ваше внимание? Какая картина
вам представилась?
Демонстрация электронной картины.
Учитель обращает внимание на картину
художника И.И. Левитана «Золотая осень» Полюбуйтесь красотой осеннего
пейзажа, который создал известный художник И.И.Левитан
Учитель предлагает выполнить фонетический
разбор слов из прочитанного текста по вариантам
1в
осенью
2в
зелень
Предлагает произвести взаимопроверку
|
Предполагаемые ответы:
Понравилось.
Изображение природы в разных тонах.
Ученики рассматривают картину
Выполняют фонетический разбор слов
Ребята обмениваются тетрадями, проверяют
работу
|
2мин
5 мин
|
|
8
|
Физкультминутка
с орфоэпическим тренингом
|
|
Физкультминутка. Ёжик
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
|
Ученики выполняют движения, четко
проговаривая слова
|
1мин
|
|
9
|
Практическая
работа
|
|
1. Словарный диктант (упр. 44, 63 –
орфографический минимум).
Примечание. Учитель составляет диктант объёмом 15-20 слов на
материале двух упражнений. Например: Освещать, фонарь, местность, природа,
количество, осадки, молотьба, просьба, сдать, указка, выражение, вокзал,
майонез, экзамен, фонетика, орфоэпия, лингвистика. Задания на доске:
2. Разделите на слоги три слова из
словарного диктанта (по выбору).
3. Спишите с доски слова и расставьте в них
ударение.
Звонят, туфля, километр, договор, хозяева.
4. Затранскрибируйте два слова из
словарного диктанта (на выбор).
Ребята, сдавая работы, оцените её с помощью
предложенных вам смайликов.
|
Ребята записывают слова и выполняют задания
Работы сдаются
Ребята оценивают работу смайликом.
|
10мин
|
|
10
|
Самостоятельная
работа
|
№4
Модуль практического типа
|
Учитель предлагает ребятам решить тест,
выведенный на экран
|
Ученики решают тесты.
|
4мин
|
|
11
|
Домашнее
задание
|
|
Учитель консультирует ребят по выполнению
дом. задания
|
Записывают домашнее задание
|
3мин
|
|
12
|
Рефлексия и
итог урока
|
|
Ребята, знания каких разделов лингвистики
вы использовали на уроке? Каким у нас получился урок? Поднимите тот смайлик,
который отразит ваше настроение от работы на уроке. Спасибо!
|
Предполагаемые ответы: знания по фонетике и
орфоэпии
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.