Инфоурок / Физика / Конспекты / План-конспект урока по теме: "Строение вещества"

План-конспект урока по теме: "Строение вещества"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

План-конспект урока физики в 7 классе

Тема: Строение вещества. Молекулы.


Методические цели:


Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»


Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.



Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.


Тип урока: Урок изучения нового материала.


Форма проведения: Исследовательская работа.


Оборудование: Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема, акварельная краска, сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.


Демонстрации:


1.Увеличение объема воды при нагревании.


2.Растекание капли масла по поверхности воды.


3. Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.


План занятия:


1. Организационный этап. 1 мин.


2. Этап постановки целей и задач урока. 4 мин.


3. Этап получения новых знаний. 8 мин.


4. Этап исследовательской работы учащихся. 15 мин.


5. Этап обобщения и закрепления нового материала. 13 мин.


6. Рефлексия. 2 мин.


7. Заключительный этап. 2 мин.


Ход урока:


Эпиграф:


В одном мгновенье видеть вечность


Огромный мир – в зерне песка,


В едином миге – бесконечность


И небо – в чашечке цветка.


У. Блейк.


I.Организационный этап.


Учитель: Здравствуйте. Девочки, сели. Мальчики, сели.Прежде чем мы приступим к уроку, я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.


II.Этап постановки целей и задач урока.


Проблемная ситуация


Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,


Не то, что мните вы, природа:


Не слепок, не бездушный лик –


В ней есть душа, в ней есть свобода,


В ней есть любовь, в ней есть язык.


писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.


Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:


*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;


*если открыть флакон с духами, то …;


*если нагреть лед, то …;


*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;


*если капнуть каплю масла на воду, то … ;


*если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.


Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.


Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».


Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.


III.Этап получения новых знаний.



Учитель: Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?


Ученик: Только кажутся?


Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?


Ученик: Из отдельных частичек.


Учитель: А что удерживает их друг возле друга?


Ученик: Притяжение.


Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?


Ученик: Есть.


Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?


Ученик: В газах.


Учитель: Почему вы так думаете?


Ученик: Потому что они легче сжимаются.


Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?


Ученик: Промежутки.


Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:


1.Все тела состоят из отдельных частичек.


2.Между этими частичками существует притяжение.


3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.


IV.Этап исследовательской работы учащихся.


Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»


Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.



Исследовательская работа №1.


Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.


Исследовательская работа №2.


Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.


Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.


Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.


V.Этап обобщения и закрепления нового материала.


Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.


Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.


Ученик: Молекулы.


Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?


Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.


Учитель: Как эти частицы называются?


Ученик: Атомы.


Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?


Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.


Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?


Ученик: Нет.


Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?


Ученик: Да.


Учитель: Почему?


Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.


Учитель: Выводы:


1.Молекулы состоят из атомов.


2.Молекулы различных веществ различны.


Работа в группах


1 группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?


2 группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить увеличение длины проволоки при нагревании?


3 группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен перестук колес?


VI.Рефлексия.


Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.


Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.


VII.Заключительный этап.


Учитель:


Решать загадки можно вечно.


Вселенная ведь бесконечна.


Спасибо всем нам за урок,


А главное, чтоб был он впрок!


Мне очень понравилось с вами работать.


А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.


Домашнее задание: § 25,26, ответить на вопросы после параграфа.



Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.


Урок разработан по учебнику: С.В. Громов «Физика. 7 класс».

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Методические цели:

 

Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»

 

Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.

 воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала.

 

Форма проведения: Исследовательская работа.

 

 

Общая информация

Номер материала: 341615

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>