План-конспект
урока физики в 7 классе
Тема:
Строение вещества. Молекулы.
Методические
цели:
Образовательные:
вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать
овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»
Развивающие:
содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений;
содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.
Воспитательные:
формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации
к учению, коммуникативных умений;способствовать воспитанию гуманности,
дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип
урока: Урок изучения нового материала.
Форма
проведения: Исследовательская работа.
Оборудование:
Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего
объема, акварельная краска, сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.
Демонстрации:
1.Увеличение
объема воды при нагревании.
2.Растекание
капли масла по поверхности воды.
3.
Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.
План
занятия:
1.
Организационный этап. 1 мин.
2.
Этап постановки целей и задач урока. 4 мин.
3.
Этап получения новых знаний. 8 мин.
4.
Этап исследовательской работы учащихся. 15 мин.
5.
Этап обобщения и закрепления нового материала. 13 мин.
6.
Рефлексия. 2 мин.
7.
Заключительный этап. 2 мин.
Ход
урока:
Эпиграф:
В
одном мгновенье видеть вечность
Огромный
мир – в зерне песка,
В
едином миге – бесконечность
И
небо – в чашечке цветка.
У.
Блейк.
I.Организационный
этап.
Учитель:
Здравствуйте. Девочки, сели. Мальчики, сели.Прежде чем мы приступим к уроку, я
хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и
скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не
буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте
приступим к работе.
II.Этап
постановки целей и задач урока.
Проблемная
ситуация
Человек
издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое.
Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки,
которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,
Не
то, что мните вы, природа:
Не
слепок, не бездушный лик –
В
ней есть душа, в ней есть свобода,
В
ней есть любовь, в ней есть язык.
писал
русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем
вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.
Вы,
конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в
большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например,
предскажите, чем закончатся следующие события:
*если
капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
*если
открыть флакон с духами, то …;
*если
нагреть лед, то …;
*если
сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
*если
капнуть каплю масла на воду, то … ;
*если
опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.
Скажите,
пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на
поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к
ним.
Учитель:
Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые
вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на
такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла,
помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете?
Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы
решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы
выбрали именно эти материалы?».
Таким
образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение
различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при
этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф
нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в
малом, получить представление о внутреннем строении вещества.
III.Этап
получения новых знаний.
Учитель:
Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья,
книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся
сплошными или они на самом деле являются таковыми?
Ученик:
Только кажутся?
Учитель:
Тогда скажите, из чего они состоят?
Ученик:
Из отдельных частичек.
Учитель:
А что удерживает их друг возле друга?
Ученик:
Притяжение.
Учитель:
Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены
вплотную друг к другу?
Ученик:
Есть.
Учитель:
А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах
или в газах?
Ученик:
В газах.
Учитель:
Почему вы так думаете?
Ученик:
Потому что они легче сжимаются.
Учитель:
А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
Ученик:
Промежутки.
Учитель:
Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
1.Все
тела состоят из отдельных частичек.
2.Между
этими частичками существует притяжение.
3.Тела
изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между
частичками.
IV.Этап
исследовательской работы учащихся.
Учитель:
Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на
вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»
Учитель
дает указания по проведению исследовательских работ.
Исследовательская
работа №1.
Растворите
крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного
раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину
окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же
уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в
первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.
Исследовательская
работа №2.
Капните
каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением.
Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах
частиц масла.
Учащиеся
выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают
доклад о проделанной работе и ее результатах.
Учитель
проводит консультационную индивидуальную работу.
V.Этап
обобщения и закрепления нового материала.
Учитель:
Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из
которых состоят все тела, малы.
Мы
выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются?
Вспомните из природоведения.
Ученик:
Молекулы.
Учитель:
Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более
мелких частичек?
Ученик:
Нет, молекулы также состоят из частиц.
Учитель:
Как эти частицы называются?
Ученик:
Атомы.
Учитель:
Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит
это количество?
Ученик:
В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.
Учитель:
А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?
Ученик:
Нет.
Учитель:
Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?
Ученик:
Да.
Учитель:
Почему?
Ученик:
Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.
Учитель:
Выводы:
1.Молекулы
состоят из атомов.
2.Молекулы
различных веществ различны.
Работа
в группах
1
группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как
изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?
2
группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить
увеличение длины проволоки при нагревании?
3
группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его
молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен
перестук колес?
VI.Рефлексия.
Учитель:
Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой
мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы
хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом
уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело,
которым мы с вами сегодня занимались.
Перед
каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего
настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем
уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
VII.Заключительный
этап.
Учитель:
Решать
загадки можно вечно.
Вселенная
ведь бесконечна.
Спасибо
всем нам за урок,
А
главное, чтоб был он впрок!
Мне
очень понравилось с вами работать.
А
теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.
Домашнее
задание: § 25,26, ответить на вопросы после параграфа.
Творческое
задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между
молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.
Урок
разработан по учебнику: С.В. Громов «Физика. 7 класс».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.