Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока по теме: «Южная Америка. Географическое положение материка. Исследование» (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

План-конспект урока по теме: «Южная Америка. Географическое положение материка. Исследование» (7 класс)

библиотека
материалов

План-конспект урока сообщения нового материала по теме:

«Южная Америка. Географическое положение материка. Исследование»


  1. Ф.И.О.: автора Зайцева Ольга Геннадьевна

  2. Место работы: МБОУ «Октябрьская основная общеобразовательная школа №1 Вязниковского района Владимирской области»

  3. Должность: учитель географии и биологии

  4. Предмет: география

  5. Класс: 7

  6. Тема урока: урок сообщения нового материала по теме: «Южная Америка. Географическое положение материка. Исследование»

  7. Учебник: 7 класс. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев. Издательство «Дрофа»


Задачи урока:

  1. Познавательные:

- начать формирование представлений о природе и населении Южной Америки;

- рассмотреть особенности географического положения и береговой линии Южной Америки;

- сделать выводы о влиянии физико-географического положения материка на его природу;

- сравнить ФГП южной Америки и Африки;

- познакомить учащихся с историей открытия материка.

2. Развивающие:

- продолжить формирование умения определять географическое положение материка;

- учиться работать с контурной картой, атласом;

- развивать умение анализировать и сравнивать, находить черты сходства и различия.

3. Воспитательные:

- воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям и открытиям через демонстрацию храбрости, отваги и мужества исследователей;

- формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими, оценивать себя, качеств необходимых при работе в группе.


Тип урока: урок сообщения нового материала. (урок-путешествие)


Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.


Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке географии и сегодня мы с вами продолжим наше кругосветное путешествие по нашей Земле, открывая вновь и вновь новые материки и страны.


  1. Мотивация.

Учитель: А для того, чтобы понять какой же материк нам следует изучить на сегодняшнем уроке, я предоставляю вашему вниманию замечательное стихотворение, посвященное этому континенту:



Если через океан

Плыть к другому берегу,

Попадешь на материк

……………………….(«Южная Америка»).


А на том материке

Есть река глубокая,

Из известных в мире рек

Самая широкая.


Там – стеною на пути –

Джунгли непролазные:

Ни индейцу не пройти,

Ни туристу праздному.


Там на водопой спешат

Звери утром ранним,

А в воде кишмя кишат

Страшные пираньи.


Там над Андами парит

Птица кондор,

В джунглях ползает змея –

Анаконда.


Если хвост зацепит свой

За большое дерево,

То достанет головой

До другого берега,


И по этому мосту

Можно будет запросто

Через реку перейти

Или бегать взапуски.


«Как зовут тебя, река?..» –

Крикнешь звонко,

А в ответ, издалека –

«Амазонка!..»


Учитель: Итак, ребята, этот материк называется…….? Правильно – Южная Америка. И по плану изучения материка первое, что мы должны с вами сделать, это определить его географическое положение. Но прежде чем приступить к этому заданию, я хотела бы предоставить слово нашим ученикам-гидам, которые подобрали интересные сведения об уникальных объектах Южной Америки:


  1. Объяснение нового материала.


Ученики: 1. Горы Анды: самая длинная горная цепь на планете. Анды расположены на западе Южной Америки, протяженность их составляет 7 600 км (4 700 миль).


2. Озеро Титикака: самое большое высокогорное озеро в мире, расположено на высоте 3830 метров над уровнем моря на границе Перу и Боливии, площадь его составляет 8 248 кв. км.


3. Река Амазонка: самая полноводная река в мире: каждую секунду в Атлантический океан она выливает 200 000 куб. м. воды.


4. Водопад Анхель: самый высокий водопад на планете, (водопад Ангелов), Венесуэла, 979 м.


Учитель: Молодцы, действительно эти географические объекты выделяют Южную Америку среди других материков.

Ребята, скажите, а для чего необходимо определять географическое положение материка?


Ученики: Для того чтобы понять причины тех или иных природных явлений, происходящих на материке, чтобы узнать его размеры, протяженность, какое место материк занимает среди других материков и другое.


Учитель: Верно, для того чтобы определить ГП Южной Америки нам необходимо объединиться в группы (пары).


Групповая работа по плану:


Учитель: Определите положение Южной Америки относительно:


1. Экватора, (экватор пересекает материк в северной части, поэтому Южная Америка расположена частично в северном и большей частью в южном полушариях).


2. Нулевого меридиана, (не пересекает материк, Южная Америка полностью расположена в западном полушарии).


3. Тропиков, (южный тропик пересекает материк практически посередине).


4. Океанов, (омывают воды Тихого и Атлантического океанов).


5. Материков, (Граничит с Северной Америкой и Антарктидой).


Вывод: такое расположение материка влияет на климатические особенности Южной Америки. Так как большая часть материка находится между экватором и тропиком, то эта территория получает наибольшее количество тепла. Территория, расположенная к югу от южного тропика тоже значительна и ее природа будет отличаться от природы жаркого пояса. Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа Южной Америки довольно разнообразна.


Учитель: Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы утверждать, что мы изучили ГП материка? Конечно же, нет. Что нам необходимо ещё узнать?


Ученики: Крайние точки и координаты.


Учитель: Правильно.


Индивидуальная работа:


Учитель: Ваша задача найти крайние точки материка, определить их координаты и подписать на контурной карте. Определите также протяженность материка с севера на юг по 70° меридиану и с запада на восток по 10° параллели. Подпишите данные на контурной карте. Можете ли вы сказать, как протяженность материка повлияет на природу Южной Америки?

Ученики: 1. Крайняя северная точка мыс Гальинас 12° с.ш., 72° з.д.

2. Крайняя южная точка мыс Фроуэрд 54° ю.ш., 72° з.д

3. Крайняя западная точка мыс Париньяс 4° ю.ш., 81° з.д

4. Крайняя восточная точка. мыс Кабу-Бранку 7° ю.ш., 35° з.д



Ученики: Протяженность материка с севера на юг по 70° з.д. – 7350 км;

С запада на восток по 10° ю.ш. – 4655 км.

Вывод: Протяженность с севера на юг больше чем с запада на восток, значит, природные условия в большей степени будут изменяться с севера на юг.


Учитель: Ребята, а какова степень изрезанности береговой линии Южной Америки? С каким материком можно сравнить по степени изрезанности береговой линии?


Учитель: А сейчас нам еще предстоит выполнить задание на контурных картах, для этого сначала определите по атласу заливы, проливы, полуострова и острова, принадлежащие Южной Америке, а затем обозначьте их на своих контурных картах.


Учитель: А теперь мы послушаем опережающие задания, которые подготовили ваши товарищи и познакомимся с первооткрывателями и исследователями Южной Америки.


Выслушиваются рассказы детей, в это время учащиеся заполняют таблицу:


Дата исследования

Имя исследователя

События


Учитель: А сейчас, мы с вами поработаем в группах и постараемся выяснить есть ли черты сходства и отличия в географическом положении между двумя материками: Южной Америки и Африкой?


1 группа находит черты сходства в географическом положении материков.


2 группа находит черты отличия. Все наработки по данным вопросам будут представлены представителями групп у доски.


  1. Рефлексия.


Учитель: Мы с вами много узнали о материке Южная Америка. Давайте обобщим накопленную информацию. Итак:


- Ю.А. относится к группе южных материков, потому что… (большая часть материка лежит в южном полушарии). (Когда – то она была частью Гондваны).


- Крайние точки имеют только западную долготу, потому что…(материк полностью лежит в западном полушарии).

- У берегов Ю. А. выделяется небольшое количество морей и заливов, потому что…(Ю.А. была частью единого материка Гондваны).


- Открытие Америки произошло по ошибке, потому что… (Колумб искал кратчайший путь в Индию, а открыл Америку, хотя сам до конца жизни был уверен в своей правоте).


Учитель: Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня поработали на уроке и узнали много интересного и нового. Надеюсь наше путешествие никого не оставило равнодушным и мы с вами скоро встретимся и продолжим изучение следующего материка.


  1. Домашнее задание.



Краткое описание документа:

 

Задачи урока:
1.    Познавательные:
- начать формирование представлений о природе и населении Южной Америки;
- рассмотреть особенности географического положения и береговой линии Южной Америки;
- сделать выводы о влиянии физико-географического положения материка на его природу;
- сравнить ФГП южной Америки и Африки;
- познакомить учащихся с историей открытия материка.
2.     Развивающие:
- продолжить формирование умения определять географическое положение материка;
- учиться работать с контурной картой, атласом;
- развивать умение анализировать и сравнивать, находить черты сходства и различия.
3.     Воспитательные:
- воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям и открытиям через демонстрацию храбрости, отваги и мужества исследователей;
- формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими, оценивать себя, качеств необходимых при работе в группе.

Тип урока: урок сообщения нового материала. (урок-путешествие)

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров3097
Номер материала 124372
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх