•  

  Индивидуальная образовательная программа

   по русскому языку

  ученика 7 «Б» класса

  Борисова Сергея

   

  Тема: «Наречие»

   

  1. Цель:

   

  Я собираюсь стать предпринимателем. Мне необходимо знание русского языка, чтобы успешно пройти ЕНТ.

   

  2. Задачи:

   

  А) изучить тему «Наречие»;

  Б) научиться без ошибок писать наречия, обогатить свой словарный запас;

  В) научиться использовать наречия в своих стихах;

  Г) составить задания для проверки знаний по теме.

   

  3. Что мне необходимо для занятий:

   

  Учебник русского языка, справочник для учащихся, орфографический словарь, рабочая тетрадь и памятка.

   

  4. Какие параграфы учебника я собираюсь изучить, какие задания выполнить:

   

  §§ 29-31	Наречие как изменяемая часть речи. Образование наречий. Разряды наречий по значению.	223, 231
  § 32	Степени сравнения наречий.	252
  § 33	Правописание не с наречиями на о,е.	264
  § 34	Правописание отрицательных наречий с не и ни.	274
  § 35	Правописание наречий на о, а.	277
  §§ 36-37	О, е после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий.	291
  § 38	Правописание н, нн в наречиях.	300
  § 39	Правописание наречий через дефис.	308
  §§ 40-42	Слитное и раздельное написание наречий. Морфологический разбор наречий	318

   

  5. Как я буду контролировать свои результаты:

   

  Буду использовать орфографический словарь и памятку при выполнении домашнего задания, учить и пересказывать правила.

   

  6. Как я буду использовать свои знания на данном этапе:

   

  Напишу сочинение в стихах с использованием наречий.

•  

  Индивидуальная образовательная программа

   по русскому языку

  ученицы 7 «Б» класса

   Кенжебаевой Камилы

   

  Тема: «Предлог»

   

  1.     Цель:

   

  Я хочу стать психологом. Мне нужно изучать русский язык, чтобы грамотно разговаривать с людьми.

   

  2.     Задачи:

   

  А) изучить тему «Предлог»;

   

  Б) научиться правильно писать и употреблять предлоги, обогащать словарный запас;

   

  В) составить презентацию по теме.

   

  3.     Что мне необходимо для занятий:

   

  Учебник русского языка, справочник для учащихся, орфографический словарь, рабочая тетрадь и памятка.

   

  4.     Какие параграфы учебника я собираюсь изучить, какие задания выполнить:

   

  § 46	Предлог как служебная часть речи.	368
  § 47	Производные и непроизводные предлоги.	379
  § 48	Сочетание предлогов с падежами.	392
  § 49	Правописание предлогов.	403
  §§ 50-51	Морфологический разбор предлога. Употребление предлогов в речи.	414

   

  5.     Как я буду контролировать свои результаты:

   

  Буду использовать орфографический словарь и памятку при выполнении домашнего задания, учить и пересказывать правила.

   

  6.     Как я буду использовать свои знания на данном этапе:

   

  Напишу небольшой рассказ в школьную газету, используя производные предлоги. Подготовлю презентацию «Общие значения предлогов»

   

•  

  Индивидуальная образовательная программа

   по русскому языку

  ученицы 7 «Б» класса

   Козуб Юлии

   

  Тема: «Наречие»

   

  1. Цель:

   

  Я собираюсь стать учителем. Знание русского языка мне пригодится в профессиональной деятельности.

   

  2. Задачи:

   

  А) изучить тему «Наречие»;

  Б) научиться правильно употреблять наречия в речи, обогатить свой словарный запас;

  В) узнать все о правописании наречий;

  Г) составить задания для проверки знаний по теме.

   

  3. Что мне необходимо для занятий:

   

  Учебник русского языка, справочник для учащихся, орфографический словарь, рабочая тетрадь и памятка.

   

  4. Какие параграфы учебника я собираюсь изучить, какие задания выполнить:

   

  §§ 29-31	Наречие как изменяемая часть речи. Образование наречий. Разряды наречий по значению.	232, 244
  § 32	Степени сравнения наречий.	259
  § 33	Правописание не с наречиями на о,е.	269
  § 34	Правописание отрицательных наречий с не и ни.	282
  § 35	Правописание наречий на о, а.	288
  §§ 36-37	О, е после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий.	269
  § 38	Правописание н, нн в наречиях.	302
  § 39	Правописание наречий через дефис.	318
  §§ 40-42	Слитное и раздельное написание наречий. Морфологический разбор наречий	322

   

  5. Как я буду контролировать свои результаты:

   

  Буду использовать орфографический словарь и памятку при выполнении домашнего задания, учить и пересказывать правила.

   

  6. Как я буду использовать свои знания на данном этапе:

   

  Постараюсь помочь одноклассникам, которые испытывают затруднения при изучении данной темы. Составлю проверочные задания по теме «Наречие».

   

•  

  Индивидуальная образовательная программа

   по русскому языку

  ученицы 7 «Б» класса

   Рахимжановой Натальи

   

  Тема: «Наречие»

   

  1. Цель:

  Я собираюсь стать дизайнером. Мне необходимо знание русского языка, чтобы успешно пройти ЕНТ.

   

  2. Задачи:

   

  А) изучить тему «Наречие»;

  Б) научиться без ошибок писать наречия, обогатить свой словарный запас;

  В) научиться выполнять морфологический разбор наречий;

  Г) составить задания для проверки знаний по теме.

   

  3. Что мне необходимо для занятий:

   

  Учебник русского языка, справочник для учащихся, орфографический словарь, рабочая тетрадь и памятка.

   

  4. Какие параграфы учебника я собираюсь изучить, какие задания выполнить:

   

  §§ 29-31	Наречие как изменяемая часть речи. Образование наречий. Разряды наречий по значению.	224, 230
  § 32	Степени сравнения наречий.	258
  § 33	Правописание не с наречиями на о,е.	265
  § 34	Правописание отрицательных наречий с не и ни.	271
  § 35	Правописание наречий на о, а.	279
  §§ 36-37	О, е после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий.	290
  § 38	Правописание н, нн в наречиях.	298
  § 39	Правописание наречий через дефис.	307
  §§ 40-42	Слитное и раздельное написание наречий. Морфологический разбор наречий	314

   

  5. Как я буду контролировать свои результаты:

   

  Буду использовать орфографический словарь и памятку при выполнении домашнего задания, учить и пересказывать правила.

   

  6. Как я буду использовать свои знания на данном этапе:

   

  Проанализирую отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», чтобы выяснить роль наречий в художественном тексте. Составлю проверочные задания по теме «Наречие».

   

•  

  Индивидуальная образовательная программа

   по русскому языку

  ученицы 7 «Б» класса

    Роговой Валерии

   

  Тема: «Предлог»

   

  1. Цель:

  Я хочу стать переводчиком. В моей будущей работе, помимо английского языка, необходимо хорошо знать и русский язык.

   

  2.     Задачи:

   

  А) изучить тему «Предлог»;

  Б) научиться различать непроизводные и производные предлоги;

  В) научиться правильно сочетать предлоги с падежами;

   Г) научиться правильно писать предлоги;

  Д) научиться употреблять предлоги в речи;

  Е) научиться делать морфологический разбор предлога;

  Ж) изучить этимологию слова «предлог».

   

  3.     Что мне необходимо для занятий:

   

  Учебник русского языка, справочник для учащихся, орфографический словарь, рабочая тетрадь и памятка.

   

  4.     Какие параграфы учебника я собираюсь изучить, какие задания выполнить:

   

  § 46	Предлог как служебная часть речи.	368
  § 47	Производные и непроизводные предлоги.	382
  § 48	Сочетание предлогов с падежами.	391
  § 49	Правописание предлогов.	399
  §§ 50-51	Морфологический разбор предлога. Употребление предлогов в речи.	405, 422

   

  5.     Как я буду контролировать свои результаты:

   

  Буду использовать орфографический словарь и памятку при выполнении домашнего задания, учить и пересказывать правила.

   

  6.     Как я буду использовать свои знания на данном этапе:

   

  Постараюсь помочь одноклассникам, которые испытывают затруднения при изучении данной темы. Подготовлю презентацию по теме «Предлог как служебная часть речи».

• Урок русского языка в 7 классе

   

  Тема - Предлог как служебная часть речи.

   

  Цель - познакомить учащихся с предлогом как служебной частью речи.

   

  Задачи:

  формировать понятие о предлоге как служебной части речи; показать разнообразие отношений, которые выражают предлоги;

  развивать индивидуальные способности учащихся;

  развивать аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю; обогащать активный лексический запас, совершенствовать речевую компетентность; воспитывать коммуникативную культуру учащихся,  самостоятельность;

  формировать интерес к изучению русского языка.

   

  Ход урока:

   

  I. Организация учебного процесса

  - Сегодня мы обогатим свои знания об уже известной нам части речи. Но начнем урок с повторения темы «Наречие».

  II. Актуализация знаний

   

  «Улей» - по 3 тестовых задания 3-х уровней, подготовленные учащимися

  1 уровень

  1 задание

    Пользуясь справкой, вставь в «слепой» текст наречия. 

   

  Куртки  ___________ ,                      Шли ___________ –

   Шапки ___________ –                      Просто ___________ ,

   Шли ___________                             ___________ и ___________ ,

   В первый теплый день                    А потом ___________

   

  (Стихотворение С.Я.Маршака «Друзья-товарищи»)

   

  Справка: (на)зад, (куда)попало, прям(а,о), (на)распашку, (на)прав(а,о), (на)бекрень, (на)угад, (куда)попало.

   

  2 задание

  Подберите к наречиям синонимы с «не», затем антонимы.                      

  Наречия	Синонимы	Антонимы
  Медленно	Небыстро	Быстро
  Тихо
  		Много
  	Неразумно
  Плохо

   

  3 задание

  Замените фразеологизмы наречиями:

  спит как убитый -

  скакать во весь опор -

  кричать во все горло, во всю Ивановскую –

  знать как свои пять пальцев –

  яблоку негде упасть -

  хоть глаз выколи -

  кот наплакал; раз, два - и обчелся –

  чуть свет, ни свет ни заря -

  рукой подать -

  из рук вон, никуда не годится -     

   

  2 уровень

  1 задание

  Вместо «окон» вставьте  наречия, пользуйтесь словами для справки.

   

  1.  В сердце льстец __________ отыщет уголок.

   2.  А ларчик __________ открывался.

   3.  __________ соврешь – __________ тебе не поверят.

   4.  У сильного __________ бессильный виноват.

   5.  Кто хочет __________ знать, тому надо __________ спать.

   

  Слова для справки: сегодня, всегда, мало, завтра, просто, много, всегда.

   

  2 задание

  Напишите дефис там, где он необходим:

  Светило (по)зимнему; (кое)где; бок(о)бок; откуда(то); видимо(невидимо); (по)вашему мнению; сделаем (по)вашему; сколько(то); точь(в)точь; (по)совести; (по)двое; (во)вторых.

   

  3 задание

  Укажите слова, называющие признак действия:

  Чтение вслух.

  Читать вслух.

  Бежать трусцой.

  Бег трусцой.

   

  3 уровень

  1 задание

  Какие слова являются наречиями?

  Третий, тройка, трижды, три, завтрак, завтра, завтрашний, позавтракав, просто, простой, проще.

   

  2 задание

  Какие из характеристик относятся к наречию?

  Наречие - самостоятельная часть речи.

  Наречие - служебная часть речи.

  Наречие - изменяемая часть речи.

  Наречие - неизменяемая часть речи.

  Наречие может обозначать действие предмета.

  Наречие может обозначать признак действия.

   

  3 задание

  Расставьте а и о в наречиях:

  Горяч_, ещ_, свеж_, направ_, издавн_, дотемн_, насух_, исправн_.

   

  III. Усвоение новых знаний

   

  1. Сообщение темы урока, редактирование предложения, синтаксический разбор

   

  Предложение без предлогов:

   

  … облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки, а … зеленеющими пашнями, солидно и чинно взмахивая крыльями, носились грачи.

   

  - В этом предложении пропущены два слова одной части  речи. Попробуйте восстановить его. Слова какой части речи помогли нам? Что вы помните о предлогах?

   

  2. Презентация по теме «Предлог» (определение, этимология) - Рогова Валерия.

   

  3.   Синтаксический разбор предложения

  Давайте теперь, зная правило, выполним синтаксический разбор предложения и определим роль предлогов.

   

        4.   Дифференцированное задание

        с.157, упражнение 365 + карточки.

  № 1

  Выпишите словосочетания, в которых подчинение зависимого слова (существительного или местоимения) главному оформлено с помощью окончания и предлога. Предлог подчеркните, окончание выделите.

  Я стоял на вершине пологого холма; передо мной то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь. Около меня солнце еще светило горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

   

  №2

  Спишите, вставляя пропущенные буквы.  Подчеркните предлоги и укажите падежи управляемых слов, стоящих с этими предлогами.

  Было то время, когда в сельской работе наступает короткая передышка перед началом ежегодно повторяющ...йся и ежегодно вызывающ...и все силы народа уборки. Урожай был прекра…ный, и стояли ясные, жаркие летние дни с росистыми короткими ночами.

  Братья должны были проехать через лес, чтобы под...ехать к лугам.

   

  №3

  Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным с помощью окончания и предлога. Обозначьте главное слово, окончание и предлог.

  В…поминать полёт; в…поминать о полёт…; гов…рить ему, гов…рить (с)ним; наблюда…м восход солнца, наблюда…м за облаками; смотр…м в и(л,лл)юминатор, любу…мся пейзаж…м; произве…тип оса…ку, окончить полёт; пр…ставить трап, спустит…ся по трапу.

   

   Проверка упражнения коллективно с помощью слайда.

   

  IV.  Развитие речи – употребление предлогов

   

  1. Сценка

   

   - Куда ты поедешь отдыхать летом?

  - Мы с родителями едем в Москву.

  - А мы – на Кавказ.

  - А нас бабушка пригласила к себе в деревню.

  - Я мечтаю поехать на море.

  Подходит

  - Хотите, я задам вам вопрос по русскому языку?

  - Ну, задавай.

  - Вот вы говорили, куда поедете отдыхать: в Крым, на Кавказ, в деревню, на море. Обратили внимание, что при одних словах употребляется предлог в, а при других – на?

  - Можно ли узнать, когда употребляется предлог на, а когда – в?

  - Как привыкли говорить, так и говорят…

  - Ты прав. Все эти сочетания закреплены за традицией. Но есть правило, которым можно пользоваться. Предлоги в и на имеют антонимические предлоги из и с, поэтому если мы говорим на почту, на участок, на Дальний Восток, то нужно сказать с почты, с участка, с Дальнего Востока, а если говорим в Москву, в Белоруссию, в учреждение, то нужно сказать из Москвы, из Белоруссии, из учреждения.

  - Теперь понятна ошибка, которую допускают многие люди, когда говорят «приехал с Караганды, пришел со школы»! Если мы говорим в школу, то противоположным предлогом должен быть из – из школы!

  - Замечательное правило!

   

  2. «Лови ошибку» - работа в группах, коллективная проверка с помощью слайдов

   

  А)  Прийти со школы; капли от успокоения нервов; жидкость от дезинфекции; таблетки для бессонницы; гимнастика от укрепления организма.

   

  Б) Порошок для головной боли; приехать с города; мазь для укусов комаров; уверенность в победу; доказывать о своей правоте.

   

  В) Поделитесь о своих впечатлениях; подтвердите о том, что вы участвуете в акции; оплатите за проезд; делиться о своих достижениях; разъяснять о правилах поведения.

   

  3. Мини-проект «Предлоги в русском, казахском и английском языках», звучание обиходных фраз, подготовка памяток-разговорников на трех языках.

   

  VI. Усвоение новых знаний

   

  1. Презентация по теме «Предлог» (виды предлогов по значению) - Кенжебаева Камила

   

  2. Работа по учебнику

  Виды предлогов по значению – с.159, упражнение 369 коллективная работа

  Пространственное значение:

  Жить при станции, общаться вне дома, добежать до финиша, стоять перед окном, читать за столом.

  Временное значение:

  Зайти после матча, заглянуть на минутку, привезти в два часа.

  Целевое значение:

  Пойти за другом, смотреть на закат.

  Причинное значение:

  Не спать из-за ветра, задержаться из-за неисправности машины, ошибиться по невнимательности, отсутствовать по болезни, встретиться благодаря брату.

   

  V. Рефлексия

   

  1. Составление синквейна «Предлог»

  1 строка – одно ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительное).

  2 строка - два прилагательных или причастия, описывающих тему.

  3 строка - три глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.

  4 строка - короткое предложение, фраза из четырех слов, показывающая Ваше отношение к теме-существительному.

  5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).

   

  2. Дифференцированное домашнее задание

  с.158, упр. 367; с.159, упр. 370; с.160, упр. 371.

   

  3. Компьютерное тестирование

   

  1. Укажите неверное высказывание:

  А) предлог связывает однородные члены предложения;

  Б) предлоги не имеют лексического значения;

  В) предлоги – неизменяемые слова.

  2. Укажите словосочетание с предлогом:

  А) распустились под окном;

  Б) красиво, но дорого;

  В) не было никого.

  3. В каком из словосочетаний необходим предлог с (со)?

  А) прийти …библиотеки;

  Б) уйти …завода;

  В) возвратиться …школы.

  4. Укажите неверное высказывание:

  А) предлог не является членом предложения, но входит в состав членов предложения;

  Б) некоторые предлоги могут употребляться с несколькими падежами;

  В) предлоги вносят в речь эмоциональные оттенки.

  5. В каком словосочетании надо употребить предлог из?

  А) вернуться …реки;

  Б) вернуться …магазина;

  В) вернуться …улицы.

  6. Укажите предложение с неправильным употреблением предлога:

  А) Мы оплатили за покупку и вышли из магазина.

  Б) В учебнике по истории я прочел о восстании крестьян.

  В) Сегодня на уроке мы говорили о предлогах.

  7. Укажите ошибку: «Вместе с самостоятельными частями речи (существительными, местоимениями, числительными), точнее, с их окончаниями, предлоги передают общие значения»

  А) объектные;

  Б) причинные;

  В) личные.

  8. Общее грамматическое значение предлогов

  А) обозначает признак признака;

  Б) связывает простые предложения в составе сложного;

  В) выражает связи и отношения.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ПРЕДЛОГ
    

  • 

    2 слайд

    СЛУЖЕБНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ;
    
    ВЫРАЖАЕТ ЗАВИСИМОСТЬ
    ОДНИХ СЛОВ ОТ ДРУГИХ;
    
    НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ;
    
    НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЧЛЕНОМ
    ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
    

  • 

    3 слайд

    Предлог как название части речи встречается в словаре 1636 года;
    По происхождению калька с греческого языка prothesis. Буквальный перевод «перед словом»;
    Предлогов в русском языке около 200;
    Занимает четвертое место по частоте употребления (после существительного, глагола и местоимения);
    Предлог в возглавляет частотный список;
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    Упражнение 365
    Ель – самое распространенное в наших местах дерево. Весною из спелых шишек елей летят крылатые, лёгкие семена. На опушке леса из разлетевшихся семян вырастет еловый молодняк. Я замечал у людей особую любовь к этим красивым деревьям. Недаром в новогодние зимние дни устраивают праздничные ёлки.
    

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

    А) Прийти из школы; капли для успокоения нервов; жидкость для дезинфекции; таблетки от бессонницы; гимнастика для укрепления организма.
    
    Б) Порошок от головной боли; приехать из города; мазь от укусов комаров; уверенность в победе; доказывать свою правоту.
    
    В) Поделитесь своими впечатлениями; подтвердите своё участие в акции; оплатите проезд; делиться своими достижениями; разъяснять правила поведения.
    

  • 

    8 слайд

    ПРЕДЛОГИ
    В РУССКОМ,
    КАЗАХСКОМ
    И АНГЛИЙСКОМ
    ЯЗЫКАХ
    

  • 

    9 слайд

    
    
    Предлоги не имеют лексического значения. Вместе с существительными, местоимениями и числительными они передают общие значения.
    

  • 

    10 слайд

    Пространственные: Где? Куда? Откуда?
    в, вокруг, из, из-за, на, над, около, под, с и др.
    Временные: Когда? До каких пор? С каких пор?
    за, к, на, перед, по, с, в продолжение, в течение и др.
    Объектные: Вопросы косвенных падежей
    в, за, на, над, насчет, о, от, с, у и др.
    Причинные: Почему? По какой причине?
    из-за, от, по, благодаря, ввиду, вследствие
    Цели: Зачем? С какой целью?
    для, за, на, под, ради, с
    Способа (образа) действия: Как? Каким образом?
    в, без, на, по, с, через
    

  • 

    11 слайд

    Предлоги, которые сотрудничают с именами давно, так много приобрели значений, что им уже тяжело с такой ношей. Например, предлогу НА приходится нести 33 значения и 33 оттенка значений, предлогу С – 31 значение и 16 оттенков, а молодой предлог ВДОЛЬ имеет только одно значение.
    

  • 

    12 слайд

    С. 159,
    УПРАЖНЕНИЕ 369
    

  • 

    13 слайд

    СИНКВЕЙН «ПРЕДЛОГ»
    
    1 строка – одно ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительное).
    2 строка - два прилагательных или причастия, описывающих тему.
    3 строка - три глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.
    4 строка - короткое предложение, фраза из четырех слов, показывающая Ваше отношение к теме-существительному.
    5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).
    

  • 

    14 слайд

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
    
    с.159,упр. 370 – озаглавить, разделить на абзацы, найти предлоги и определить значения, которые они передают.
    
    с.158, упр. 367 – Камила
    с.160, упр. 371 - Валерия
    

• 		№1	№2	№3	№1	№2	№3	№1	№2	№3
  1.	Бухарманова Е.
  2.	Доротюк А.
  3.	Кенжебаева К.
  4.	Орт А.
  5.	Рогова В.
  6.	Говорова К.
  7.	Сабитова Д.
  8.	Смагулова Н.
  9.	Дворецкий Д.
  10.	Макар В.
  11.	Шустова К.

   

Краткое описание материала