План открытого урока по теме: Описание учебного заведения

«Описание учебного заведения»

Методическая разработка урока

с использованием

информационно-компьютерных

технологий

Выполнила: Сусидко С.И.

преподаватель английского языка

ГБПОУ ВО «Воронежский индустриальный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

Конспект урока

Методические рекомендации

Самоанализ урока

Тема урока:  Description of the College.

Девиз:  Enrich Your  Knowledge.

Обучающая:Совершенствование навыков активного овладения чтением, пониманием, углубление знаний обучающихся по изучаемой теме.

                            а) введение, усвоение и активизация лексики по изучаемой теме,

                            б) повторение старого и дальнейшее закрепление нового лексического

                            материала по теме Описание колледжа в монологическом

                            высказывании и диалогической речи обучающихся,

                            в) повторение грамматического материала

Порядок слов вповествовательном предложении.

Развивающая: Развитие индивидуальных умений работы в паре, группе, в разных видах речевой деятельности /письма, говорения, т.е. научить обучающихся общаться на английском  языке.

Воспитательная: Обучение умению вести диалог, умению работать в команде,

                                      воспитание культуры мышления, общения, любви к выбранной

                                     профессии, уважительного отношения  к труду, углубление

познавательного интереса к дисциплине.

Учебная: Сформировать навыки работы с новой лексикой по теме

Description of the College, понимания предложений с технической лексикой, профессионально – направленного  характера, навыки диалогической и монологической речи.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Оборудование: Лексика по изучаемой теме, предложения с профессиональной

лексикой по выбранной профессии,  текст: «Наш колледж», технический  текст

«Профессии колледжа», компьютер, индивидуальные карточки-задания,

раздаточный материал, презентация.

Подготовка к  уроку: Обучающимся предложены индивидуальные задания

(внеаудиторная работа):

а) подготовить диалоги, б) монолог (информация) Наш колледж, Профессии колледжа, Наша мастерская.

Ход урока:

1.      Организационный момент: Приветствие. Сообщение целей и задач урока.

                                                   Проверка посещаемости.

Teacher: Good morning, my dear students. I`m glad to see you all. Who is on duty today? What date is

it today? What day of the week is it today? Who is absent today? Thank you!

                 The goals (цели) of the lesson are as following: today we are going to repeat our professional lexical units, then we shall touch upon a very interesting and important topic Description of the College, dialogues, technical texts. You will also do some exercises to improve (улучшить, усовершенствовать (сигнальная карточка) your speech and pronunciation skills. Then we shall do some lexicaland grammatical exercises, watch a presentation and at the end you will make up a story and a dialogue about Our College. Let`s begin!

2.      Актуализация опорных знаний.

a)      Повторение грамматического материала: Порядок слов в повествовательном предложении.

 Повествовательные предложения служат для того, чтобы сообщить что-то собеседнику или читателю. Они содержат утверждение какого-либо факта (повествовательные утвердительные предложения) или отрицание какого-либо факта (повествовательные отрицательные предложения).

В русском языке члены предложения могут занимать различные места в предложении, не нарушая общего смысла предложения. Это происходит потому, что отношения между словами в русском предложении выражаются главным образом их окончаниями. Так, например, в предложении Мальчик поймал рыбу члены предложения могут быть расположены в ином порядке: Рыбу поймал мальчик, Поймал мальчик рыбу, Поймал рыбу мальчик и т.д.* Такие перестановки возможны потому, что отношения между словами в этом предложении определяются падежными окончаниями слов мальчик и рыбу. Слово мальчик стоит в именительном падеже и поэтому является подлежащим, оставаясь таковым, где бы оно ни стояло в предложении. Слово рыбу стоит в винительном падеже без предлога и поэтому является прямым дополнением. Оно также может занимать, как мы видели, различные места в предложении, оставаясь прямым дополнением.

В соответствующем английском предложении The boy caught a fish изменение порядка слов невозможно. Если, например, произвести в нем перестановку подлежащего и дополнения, то будет искажен смысл предложения: A fish caught the boy. Рыба поймала мальчика. Это происходит потому, что в первом предложении слово the boy, являясь подлежащим, не имеет никаких других отличительных признаков, кроме своего места в предложении перед глаголом. Слово a fish является в предложении прямым дополнением только потому, что оно стоит после глагола caught. Когда мы производим перестановку этих слов, то соответственно изменяется и их роль в предложении: слово the boy занимает место после глагола и поэтому становится дополнением, а слово a fish занимает место перед глаголом и поэтому превращается в подлежащее. Всякая другая перестановка приводит к лишенному смысла набору слов: the boy a fish caught, caught the boy a fish и т.д.

Teacher: Now, open your copybooks, write the date, the theme and the following:

В английском языке повествовательные предложения имеют твердый порядок слов, т.е. каждый член предложения имеет свое определенное место.

 Выполнение упражнения по грамматике.

StudyIVoronezh industrial collegeat the.

HascollegeMy floorsthree.

BookshelpsThe librarian to find they students need.

HasOur college classrooms many and workshops.

We a profession study of weldera.

Studydon`t a profession We of a drivercrane.

a profession I of a welder like best of all.

Актуализация опорных знаний.

а) Повторение ранее изученных лексических единиц и лексики профессионально-направленного характера.

групповая работа (фонетическая зарядка)

Repeat the following words:

Voronezh Industrial College - ВИК

to study at the college- учитьсявколледже

is situated- располагается

floor-( s ) – этаж ( и )

classroom-  кабинет

subject( s)- предмет ( ы )

special subjects- специальныепредметы

sports  ground – спортплощадка

sportshall-спортзал

library-библиотека

bookshelf - bookshelves-книжнаяполка, книжныеполки

dining-room- столовая

physical training lessons- урокифизкультуры

assemblehall-актовыйзал

hold (held)- проводить (проводиться)

3. Формирование приобретенных знаний:

    Answer the questions:

1. Where is our college situated?

2. What is the name of the college do you study at?

3. How many floors are there of our college?

4. Is there a library at our college?

5. Are there bookshelves in the library?

6. Is there a sports ground  at  our college?

7. What can you tell us about sportshall at our college? On what floor is it situated?

8. Where do the physical training lessons hold at the college?

4.      Расширение кругозора и профессиональных возможностей обучающихся на основе изучения профессионально-направленной  лексики на английском языке.

Развитие навыков чтения, устной речи:

Работа с текстом:

- самостоятельное чтение и понимание

- чтение вслух

- ответы на вопросы.

Now read and translate the text “Our College“to yourself.

Text “Our College “

My college has three floors. It is big with a sports ground behind it. There are workshops and a library on the first floor. There are all kinds of tools and machines in the workshops. Our collegelibrary is nice and clean. The librarian helps students to find books they need. There are many bookshelves with a lot of books there. There is a sports-hall on the first floor. Our physical training lessons are held there. Our college has many classrooms. The classrooms are light and clean. There are large windows, a teacher’s table, students` desks, a blackboard, tables, maps and portraits. When I think about my college I don’t remember its walls and desks; it is my teachers

and college -mates who will be always with me. I am so thankful to our teachers for what they have done for us.

а) Read the text one by one (чтение вслух).

б) Answer  the questions  on the text, continue the beginning of the sentences (ответить на вопросы по тексту (устно), используя клише).

в) Найти слова и выражения темы.

1. How   many  floors   has your college?

Our college has …

2. Is   there   a   sports  ground  and  a  sports-hall at your college?

There is a …

3. Where is your workshop situated at our college?

Our workshop is …

4. What are there in the workshop?

There are …

5. Describe the library.

There are many bookshelves …

6. Describe your classrooms.

There are large windows …

7. What do you think about your college?

I am thankful to our teachers …

Teacher: We speak about our college and now Describe the library, our classrooms, assemble hall.                         

5.      Развитие навыков монологической речи.

Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы:

1. What can you say about our library? Мясникович Дмитрий

Our library is nice and clean. There are many bookshelves with many books on them, computers, tables.

The librarian helps the students to find the books they need.

Teacher`s questions: 1. Find and name today`s  words and word combinations.

2. Do you often go to the library? What books do you take in our library?

2.      Let’s describe our classrooms. Фролов Александр

What are there in the classrooms? There are students’ desks, a teacher’s table, a blackboard, tables, portraits of famous people, maps….There are special classrooms for chemistry,physics, history…..

Teacher`s question: Describe our English classroom.

3. Where is the assemble hall situated? Шабельский Трофим

  What do hold there? A lot of meetings, concerts, holidays hold there.It is situated on the second floor.

Teacher`s words: Every week we have a student meeting where we discuss different questions, political events, good successes and so on.

6.      Самостоятельная работа с карточками-заданиями.

Обучающиеся выполняют тесты, преподаватель подходит к каждому и контролирует процесс.

Индивидуальная карточка-задание для выполнения самостоятельной работы

Surname: ________________                                                              Group _______________

Критерии оценки выполнения работы:

Оценка	Число баллов, необходимое для получения оценки
«3» (удовлетворительно)	7-8 пунктов
«4» (хорошо)	8-9 пунктов
«5» (отлично)	9-10 пунктов

Вариант №1

1. Use the correct word or word-combination:

1.ВИК

2. учиться в колледже

3. этаж(и )

4.кабинет

5. специальные предметы

6.спортплощадка

7.спортзал

8.библиотека

9.книжная полка, книжные полки

10. урокифизкультуры

11. проводить (проводиться)

1. floor-( s ), 2.to study at the college, 3. Voronezh Industrial College, 4.sportshall, 5.library6.sports  ground, 7 special subjects, 8.bookshelf - bookshelves

9.hold (held),10.сlassroom 11. physical training lessons

_____________________________________________________________________________

Индивидуальная карточка-задание для выполнения самостоятельной работы

 Surname: ________________                                                                       Group__________

Критерии оценки выполнения работы:

Оценка	Число баллов, необходимое для получения оценки
«3» (удовлетворительно)	7-8 пунктов
«4» (хорошо)	8-9 пунктов
«5» (отлично)	9-10 пунктов

Вариант №2

Use the correct words or word-combinations (translate into English):

1.  располагается

2. предмет ( ы )

3.  столовая

4. актовый зал

5.  учитьсяв ВИК  

6. спортплощадка

7. спортзал

8.  уроки физкультуры

9.книжная полка, книжные полки

10. библиотека

11.  кабинет

1.      is situated 2. dining-room3. sports  ground4. physical training lessons

5. bookshelf - bookshelves 6. to study at the Voronezh Industrial College 7. sportshall

8.library9. classroom 10. assemble hall 11.subject( s)

7.      Введение, усвоение и активизация лексики по изучаемой теме:

a profession-профессия,

to study a profession-изучать профессию,

to get a profession-получать профессию,

to choose a profession-выбирать профессию,

kinds of professions-виды профессий,

a profession of…-профессия кого-то,

workshop(s) –мастерская(ие)

an important profession-важная профессия,

a necessary profession-необходимая профессия,

a welder-сварщик,

tool(s)-инструмент(ы)

find-искать, найти

need-нуждаться

а). Обучающиеся повторяют слова все вместе  за преподавателем с целью закрепления и правильного произношенияновых лексических единиц.

б). Преподаватель – русский вариант дает, обучающиеся – английский,

в). Развитие навыков письменной речи

Teacher: Now, write these new words and word-combinations:

Запись лексики, тем временем преподаватель проверяет самостоятельную работу обучающихся - индивидуальные карточки-задания, выставляя оценки.

8.      Закрепление новой профессиональной лексики. Фронтальный опрос.

a)      Преподаватель производит фронтальный опрос лексических единиц. Он называет обучающимся русские эквиваленты, а обучающиеся должны дать соответствующие аналоги на английском языке.

Teacher: I`ll give you Russian equivalents of the words and you`ll say them in English. You may have a look at your copybooks in case of difficulty.

б) Чтение и перевод предложений технического содержания с новой лексикой.

·          самостоятельное чтение и понимание

·          чтение вслух

Формирование  навыков работы с новой профессионально-направленной лексикой                    Профессии колледжа. Развитие навыков чтения и понимания предложений с технической лексикой, профессионально – направленного  характера, навыков диалогической и монологической речи.

Развитие навыков чтения, устной речи.

Professions of our College

Our college was organized in 1947.

There are four professions at our college.

We choose a profession of a welder at your college.

We study a profession of a welder at your college.

We get a profession of a welder at your college.

There are many different special classrooms and workshops at our college.

All professions of our college are necessary and important.

There  is a welding-, an automechanic-, a sanitary technician- workshop  at our college.

You can find different tools in our workshops.

Teacher: Now, try: a) to find out new words or word combinations, b) to answer some questions on these sentences.

1. How many professions are there at our college?

2. What profession do you study at your college?

3. Are there many different special classrooms, workshops?

4. Are all professions of our college necessary and important?

5. Are   there  workshops  at our college?

6. What are there in our workshops?

9.      Развитие навыков устной, диалогической речи, индивидуальной работы по изучаемой теме.

a)      развитие навыков диалогической речи  (закрепление профессиональной лексики). Внеаудиторная самостоятельная работа. 

Teacher: Now, let`s listen to a dialogue about our college by your friends Астапов Максим и Гиниятуллин Артем using new words and word-combinations:

Dialogue № 1:

1. Where do you study? (стенд с видом колледжа)

I study at the Voronezh industrial college. (стенд)

2. What kinds of professions are there at our college?

There are four kinds of professions: a welder, an automechanic, a crane-driver and a sanitary technician at our college. (стенды с профессиями)

3. Are there workshops and different classrooms at our college? (слайды)

There is a welding workshop (слайд с мастерской сварщика ),an automechanic workshop (слайд с мастерской автомеханика ) and a sanitary technician workshop (слайд с мастерской монтажника санитарно-технических систем и оборудования) and different special classrooms such as a welding special classroom, an electrotechnic special classroom and others. (слайд кабинета спецдисциплины)

Teacher: What a profession do you like best of all? I like a profession of a welder best of all.

                 What do our students use in our workshop?

10.    Развитие навыков устной речи, индивидуальной работы по изучаемой теме.

Teacher: I think you like to study at our college. There are necessary workshops, special classrooms, different other classrooms where you get knowledge about your future profession.

Since 1947, on the basis of our college have trained highly skilled welders, automechanics, sanitary technicians, crane drivers.

-          Sanitary Technician is a worker regulates the work of mechanisms, puts them into the working order.

-          Crane driver is a man who drives and govers a crane.

-          Auto mechanic - is a worker who repairs and controls motor vehicles, conducts technical test of vehicles using the diagnostic equipment and tools.

-          Welder joins together two pieces of metal, plastic, glass together.

Our students use special clothes, shoes, glasses, tools, equipment, metal pieces, clamp – зажим, pressures and necessary materials during working in our welding workshop.

11.  Развитие навыков диалогической речи (закрепление профессиональной лексики). Внеаудиторная самостоятельная работа:  Баркалов Роман  и   Ушаков Артем.

Dialogue № 2:

1. How many professions are there at our college?
2. What profession do you study at your college?
3. Are there many different special classrooms, workshops?
4. Are all professions of our college necessary and important?
5. Are there  workshops  at our college?
6. What are there in our workshops?

Answers:

1.      There are four professions at our college.

2.      We study  a profession of a welder at your college?

3.      There are many different special classrooms and workshops.

4.      All professions of our college are necessary and important.

5.      There are workshops  at our college.

6.      There are many tools and equipment in our workshops.

All professions are necessary,

All professions are important,

But the professions of our college –

The most necessary and the most important!

Все профессии нужны,

Все профессии важны,

А профессии нашего колледжа –

Всех нужней и всех важней!

12.  Развитие навыков устной речи, индивидуальной работы.

Teacher: There are many different special classrooms where our students get theoretical knowledge, workshops where our students get practical knowledge and professional skills and of course there is a hostel at our college.

Кадры по общежитию

Our aid station, in which work the qualified medical workers.

Where is our aid station situated?

Room for homework preparation.
Do our students prepare their homework?

Kitchen is the place, where our students cook their food.

Where do our students cook their food?

If you want to rest, to sing and to joke, you must attend the rest room! 

Our students like to play volleyball, basketball, table tennis and football…

How do our students spend their Free Time?

13.  Домашнее задание: повторить новые слова и выражения.

14.  Подведение итогов урока. Рефлексия.  

What do you feel at the end of our lesson and why?

I feel ……

Because I …..(…..was /not/ bored(не устал);…...worked hard;……answered properly (как следует); ……was active; …..received a good /bad/ mark.

1) выводы о работе обучающихся на уроке

2) комментирование оценок

3) что было сложным на уроке?

4) какие новые знания приобрели на уроке?

5) с каким заданием обучающиеся справились легко и что помогло при их              выполнении.

Teacher: The lesson is over. Stand up, please and let`s applaud (o:) to each other.

Thank you!

Good luck to you.

Заключение

Данный урок проводится при изучении темы: «Описание учебного заведения» и может быть использован на уроках в группах СПО по профессиям Сварщик, Монтажник санитарно-технических систем и оборудования. Особое внимание было уделено изучению лексического аспекта, так как согласно требованиям стандарта обучающийся должен уметь переводить тексты профессиональной направленности, общаться на профессиональные темы; самостоятельно совершенствовать и пополнять словарный запас.

Урок проводится с использованием ИКТ, что необычайно расширяет возможности обучающихся и преподавателя, повышает интерес к учебе. Группа работает в более тесном единстве и лучше понимает учебный материал и задачи, которые ставятся перед ней.

Все этапы урока способствуют развитию речевой, языковой и профессиональной компетенции и достижению поставленных воспитательных и образовательных целей.

Методические рекомендации.

Считаю целесообразным дать некоторые методические рекомендации по проведению данного урока.

Многие преподаватели хорошо знают, насколько легче преподавать предмет тем обучающимся, которые осознают его значимость для будущей профессии. Для таких обучающихся изучение предмета окрашено личностным смыслом. У обучающихся появляется мотивация к его изучению. Мотивация является одним из важнейших элементов совершенствования профильно-ориентированного обучения английскому языку.

Проблема мотивации особенно важна при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Поэтому для преподавателя иностранного языка столь важна заинтересованность обучающихся не только и настолько в результатах своего труда, сколько в процессе достижения этого результата. Одним из резервов повышения мотивации учебной деятельности обучающихся может быть рациональное использование межпредметных связей.

Важно отметить и то, что существует определенная взаимозависимость между межпредметными связями и коммуникативными умениями. Межпредметные связи служат одновременно основой формирования коммуникативных умений и результатом осуществления коммуникативной деятельности.

Следует отметить, что имеются большие возможности использования межпредметных связей как средства мотивации иноязычной речевой деятельности при правильной организации ознакомления, тренировки и применения языкового материала. Эти возможности заложены в самой специфике иностранного языка как учебного предмета. Язык является средством выражения мысли об объективной действительности, свойства, закономерности которой являются предметом других дисциплин, поэтому язык беспредметен. Но, будучи беспредметным, он имеет много общих точек соприкосновения с другими предметами.

Выводы:

1. Межпредметные связи являются действенным стимулом коммуникативно-познавательной активности, пробуждает интерес к предмету, стимулирует обучающихся к самостоятельному поиску, использованию различных источников информации (в том числе и на родном языке).

2. В конечном счете, использование межпредметных связей в обучении английскому языку создает дополнительные возможности для:

а) развития обучающихся за счет обогащения содержания текстов и совершенствования их умений в чтении;

б) развития коммуникативных умений.

3.  Преподавателю английского языка важно знать запас знаний обучающихся по различным дисциплинам учебного цикла, чтобы обеспечить содержание заинтересованного иноязычного общения на уроке.

В связи с этим, можно расширить задачи, поставленные в данном курсе. Это:

- Выявление интересов, склонностей и способностей обучающихся.

- Создание условий для осуществления проб обучающимися, ориентированными на выбор профиля обучения.

- Развитие широкого спектра познавательных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессии.

- Создание условий к готовности обучающихся принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

Другой задачей учебного аспекта является не только получение знаний, но и систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала.

Чтение. Продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Через чтение вслух совершенствуется техника чтения и произносительная сторона речи, с другой стороны, коммуникативная функция: обучающиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить с неизвестным содержанием.

В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.

Говорение. Задача состоит в совершенствовании умений говорить как в диалогической, так и в монологической форме, при этом систематизируя и повторяя лексические и грамматические средства. Перед обучающимися ставится цель научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения следующих диалогов:

Диалог-расспрос. Запрашивать и сообщать фактическую информацию (что? кто? куда? когда? с кем? т. д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Диалог-обмен мнениями. Умение выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней, умение высказать одобрение/ неодобрение, умение выразить сомнение, умение выразить эмоциональную оценку (радость, огорчение, желание, нежелание).

Монологическая речь. Уметь высказываться продуктивно: чем меньше заученного, тем больше продуктивность через комбинирование и трансформацию материала для речевых нужд, содержательность. Уметь говорить в нормальном темпе.

Лексические навыки говорения формируются как на базе усвоенного раннее, так и нового.

Письмо. Продолжается работа над развитием следующих умений: делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развёрнутых цитат).

Данное занятие рассчитано на два часа.

Концептуальная основа урока - урок воспитательной, развивающей направленности. Характер проверки домашнего задания при развивающем подходе: особенности поиска, выбор материала обучающихся, развитие творческих способностей обучающихся.

Были использованы различные средства обучения: задания различного характера, иллюстративная наглядность. Средства были использованы эффективно, грамотно, сочетались в разных видах деятельности.

При выполнении всех упражнений использованы различные виды работ: индивидуальная, дифференцированная, групповая, фронтальная.

Урок содержателен, информативен, результативен. По характеру взаимоотношений преподавателя и обучающихся:

- учёт индивидуальных особенностей обучающихся

- учёт индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся

- учёт развитие и реализация индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

В ходе изучения курса обучающиеся знакомятся:

·         с профессиональной лексикой;

·         с описанием учебного заведения, профессиями учебного заведения, работой в мастерской, необходимыми инструментами;

Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у обучающихся знаний на уроках английского языка. Так как этот материал интересен обучающимся, он непосредственно связан с их будущей профессией, обучение проходит с большим желанием и энтузиазмом. Обучающиеся овладевают технической терминологией на английском языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на английский язык.