План по самообразованию учителя биологии

       План   по самообразованию

учителя биологии МБОУ «Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан Сабитова Роберта Шафигулловича

2015-2018гг.

Анкета учителя:

  Образование: Высшее, Казанский государственный педагогический институт, специальность «география», квалификация «Учитель географии средней школы»,   № 1109/2015

от 24 мая 1993 года

Квалификационная категория – первая.

Курсы повышения квалификации:

Институт экономики, управления и права (г.Казань), 144 часа, по проблеме «Организация образовательного процесса на уроках биологии в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта» удостоверение № 162402458224 от 09 апреля 2015 года.

-Профессиональная переподготовка  в Институте экономики, управления и права (г.Казань) по программе «Педагогические технологии преподавания химии и биологии», 612 часов,  №886/2012г., от 09 июля 2012г.

Награды: 

Почетная грамота Министерства образования Республики Татарстан, 2002 год;

-Нагрудный знак «За заслуги в образовании», 2005 год;

-Почетная грамота министерства образования Российской Федерации, 2016 год.

Проблема школы:

«Управление качеством образования  с использованием  новых технологий в условиях внедрения ФГОС ООО»

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии. Использование ИКТ на уроках биологии».

Ведущие идеи:

     личностный подход;

     успешность и преемственность обучения и воспитания;

     гуманизация отношений;

     экологическое образование и воспитание;

     практическая направленность обучения;

     дифференциация обучения

Цели:

     выявление и развитие способностей каждого ученика,

     обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

     введение в учебно - воспитательный процесс современных технологий обучения.

            обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного

            образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

Задачи:

 поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся,

стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

  совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по  предмету;

 улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.

  Работа над темой начата в 2015 году.

 Цели и задачи:

     развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения

     формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, конкурентноспособной и  ответственной за свои поступки

     использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций

     повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по биологии.

НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей биологии	2015- 2016  систематически регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по биологии. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения биологии. 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей естественно - научного   цикла. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, республики через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах директоров и завучей школ района. 10. Выступать с докладами по теме самообразования.	регулярно  регулярно регулярно  ежегодно  регулярно регулярно  регулярно  Закончить в 2016г  Систематически Согласно плана
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по биологии, педагогике и психологии. 3. Использовать электронную почту для контакта с единомышленниками.	регулярно  регулярно постоянно
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	систематически  регулярно

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы		Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
	Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	Март  2015г 28.08.16г 2015/ 2017г	1 . Курсы повышения квалификации учителей биологии 2. Выступление на заседании  районного МО учителей биологии и химии на тему «Особенности преподавания биологии в 2016/2017 учебном году» 3. Изучение литературы: 1. Величковский Б.Т, Кирпичёв В.И, Суравегина И.Т.  Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.:Новая школа,1997. 2. Губарева Л. А. и другие -«Экология человека. Практикум» - 2003. 3.Кардашенко В.Н.  и др. «Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков» 4.Федорова А.И., Никольская А.Н. – Практикум по экологии и охране окружающей среды Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003.-288с 5. Тяглова Е.В. Уроки мастерства. Исследовательская деятельность учащихся. Методология
	Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2016/2017	1.Выступление на заседании школьного МО учителей естественно-научного цикла по темам: Интегрированные уроки. «Активизация познавательных процессов при обучении  биологии» « ФГОС. Особенности преподавания биологии в 5 классе» «Формирование УУД» «Определение уровня естественнонаучных знаний выпускников средних школ» (2017 год)
	Практический	1.Внедрение опыта работы.  2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2015/2017	1.Выступление на заседании РМО по теме: «Информационные технологии, как средство повышения эффективности образования». 2.Открытые уроки на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
	Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2016/2017	1. Выступление на заседании районного МО с темами: "Обновление биологического образования в контексте перехода на  ФГОС" (2017 год) 2. Участие и результаты  на районных  и республиканских научно-практических конференциях, конкурсах, 3.Участие и результаты на дистанционных международных меропрятиях 4.Мастер-класс «Использование учащимися ИКТ на уроках биологии» 6. Консультативная помощь учителям биологии  и учащимся других школ  7. Создан личный сайт учителя. Сайт обновляется еженедельно. Адрес сайта: http://nsportal.ru/robert
	Внедренческий	Распространение опыта работы.	2017/2018	1.  Публикация материалов на личном сайте 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

В процессе преподавания столкнулась с низкой заинтересованностью учащихся в учебном процессе. Замотивировать обучающихся на более продуктивную работу по предмету возможно при внедрении на уроках ИКТ - технологий.

Я  выделяю три основных формы работы с ИКТ на уроках биологии:

      применение информационных технологий на уроках

      применение информационных технологий для организации самостоятельной работы учащихся

      применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Одной из форм, использующей межпредметные связи и развивающей познавательную активность учащихся является интегрированный урок.

Применяю также игровые и тестовые технологии.

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы. Только тестовые работы дают возможность  систематически контролировать знания большого числа учащихся и формировать у них  установку на неизбежность контроля, а значит мотивировать школьников постоянно готовиться к урокам, не запускать пройденный материал, дисциплинировать их. Поэтому в последние годы все более широкое применение в обучении биологии  находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов. 

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы.

                                  ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

 1.  Изучить  литературу по данной проблеме:

  Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42

   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

    Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

   Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

    Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя биологии» 

    Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым,  относящихся  к стратегии модернизации образования.

2. Учебная исследовательская работа:

     .Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках биологии и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

      Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

     Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

     Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

     Творческое сотрудничество с учителями информатики

4. Участие в системе школьной методической работы:

     Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

     Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

     Изучить передовой опыт учителей по применению технологий.

     Участие в заседаниях ШМО естественнонаучного цикла, педагогических советах.

     Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной  секции учителей биологии, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

     Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования 

     Повысить качество преподавания предмета.

     Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

     Разработать и провести  открытые уроки по собственным  технологиям

     Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отсчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

     Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

     Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте.

     Обобщить опыт по исследуемой теме.