План подготовки обучающихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РУСЯТИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПЛАН ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

9 КЛАССА

К ОСНОВНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

по русскому языку

(2021-2022 учебный год)

Составила: учитель русского языка и литературы   Бурмистрова Т.Ю.

д.Русятино

2021

Пояснительная записка

   Рабочая  программа  подготовки обучающихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку  составлена  на  основе  Государственного  стандарта  основного  общего  образования  и

программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов.

Цель:  повышение  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся,

развитие  связной  речи,  обеспечение  подготовки  учащихся  9  класса  к  прохождению

итоговой аттестации по русскому языку.

Задачи:

-обобщать  и  систематизировать  орфографические  и  пунктуационные  правила  русского  языка, совершенствовать грамотность учащихся;

-способствовать развитию творческих способностей учащихся, коммуникативных умений и  навыков;

-формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации. 

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли  родного языка в развитии интеллектуальных, творческих  способностей и моральных качеств личности, его значения в

процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное

отношение к родному языку, гордость за него; потребность  сохранить чистоту русского языка как явления национальной  культуры; стремление к речевому  самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств  в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе  наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1)владение всеми видами речевой деятельности;

2)применение приобретенных знаний, умений и навыков в  повседневной жизни; способность использовать родной язык как  средство получения знаний по другим учебным предметам;  применение полученных знаний, совместного выполнения какого-

либо задания;

3)овладение национально-культурными нормами речевого  поведения в различных ситуациях формального и неформального  межличностного и межкультурного общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского

языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка  межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о

роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и

его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание  взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее  основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и  письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого  общения; разговорная речь, научный, публицистический,

официально-деловой стили, язык художественной литературы;

жанры научного, публицистического, официально-делового стилей

и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи  (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;  основные единицы языка, их признаки и особенности употребления  в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и  фразеологии русского языка, основными нормами русского  литературного языка (орфоэпическими, лексическими,  грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами

речевого этикета и использование их в своей речевой практике при

создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических  категорий языка, уместное употребление языковых единиц  адекватно ситуации речевого общения;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность  оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при  анализе текстов художественной литературы.

Планируемые результаты: 

В ходе занятий учащиеся должны:

•  овладеть  комплексом  умений,  определяющих  уровень  языковой  и  лингвистической

компетенции 9-классников;

•  научиться  грамотно  писать  сжатое  изложение,  используя  соответствующие  приёмы

компрессии текста;

•  владеть формами обработки информации исходного текста; 

•  работать  с  тестовыми  заданиями:  самостоятельно  понимать  формулировку  задания    и  вникать в её смысл;

•  четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

•  самостоятельно ограничивать   временные рамки на выполнение заданий;

•  уметь работать с бланками экзаменационной работы;

•  быть готовыми сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

       На  каждом  занятии  предусматривается  теоретическая  часть  (повторение  правил,

изучение  трудных  случаев  правописания,  определение  этапов  создания  текста)  и

практическая  часть  (выполнение  различных  упражнений,  помогающих  сформировать  

языковую,  лингвистическую  и  коммуникативную  компетентности;  закрепить  знания

орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

           Содержание  программы  нацеливает  на  систематизацию  некоторых  встречающих  затруднения  у  учащихся  правил  орфографии  и  пунктуации.  Также  уделяется  внимание   правильности  и  культуре  русской  речи,  речевым  и  грамматическим  ошибкам,  редактированию творческих работ.

           Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний  в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы,  которые  помогают  реализовать  указанное  направление.  Это  прежде  всего  работа  с  обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными  лингвистическими  словарями  и  орфографический  анализ  словообразовательных  моделей,  который  развивает  способность  видеть  затруднения.  Также  затрагивается  проблема  культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств,  правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).

Первая  часть  работы    ОГЭ  в  9  классе  –  это  написание  сжатого  изложения  по  тексту  публицистического  или  научного  стиля.  Сжатое  изложение  –  это  форма  обработки  информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных  умений, важнейшими из которых являются следующие:

•  умение  точно  определять  круг  предметов  и  явлений  действительности,  отражаемой  в  тексте;

•  умение адекватно воспринимать авторский замысел;

•  умение вычленять главное в информации;

•  умение сокращать текст разными способами;

•  умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

•  умение  находить  и  уместно  использовать  языковые  средства  обобщённой  передачи

содержания.

   Чтобы  хорошо  справиться  с  этим  видом  работы,  ученика  необходимо  прежде  всего 

научить  понимать,  что любой  текст  содержит   главную  и  второстепенную  информацию.        

Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский

замысел. Следовательно,  нужно научить   воспринимать  текст на слух так, чтобы ученик

точно  понимал  его  общую  тему,  проблему,  идею,  видел  авторскую  позицию.  Учащийся  должен  также  тренироваться  в  определении  микротем,  являющихся  составной  частью  общей темы прослушанного текста.

   Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с

кратким открытым ответом. 

      Все  задания  имеют  практическую  направленность,  так  как  языковые  явления,

проверяемые  ими,  составляют  необходимую  лингвистическую  базу  владения

орфографическими и речевыми нормами.

    Третья  часть  работы  ОГЭ  –  сочинение  на  лингвистическую  тему.  Сочинение  на

лингвистическую  тему  проверяет,  прежде  всего,  предметные  результаты  освоения

программы по русскому языку:

 - усвоение основ знаний о русском языке;

 - освоение базовых понятий лексикологии, грамматики;

 - овладение основными нормами русского литературного языка;

 - сформированность функциональной правописной грамотности;

 - проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения.  

   Это задание проверяет также коммуникативную компетенцию школьников, в частности,

умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При

этом  не  случайно  особое  внимание  уделяется  умению  аргументировать  положения

творческой  работы,  используя  прочитанный  текст.  Именно  это  общеучебное  умение

необходимо  школьникам  в  дальнейшей  образовательной,  а  часто  и  в  профессиональной   деятельности. 

При составлении плана подготовки к итоговой аттестации учитывались изменения в ОГЭ по русскому языку 2021 года.

Календарно-тематический план подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку

№ п/п	Тема	Количество часов	Сроки
1	Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2021 г. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа	1
Работа над сжатым изложением
2	Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.	1
3	Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.	1
4	Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.	1
5	Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ.	1
6	Выбор приемов сжатия	1
7	Выполнение тренировочного варианта аудиоизложения.	1
Задание 2 Синтаксический анализ текста
8	Синтаксический анализ текста	1
9	Грамматическая основа предложения. Подлежащее Сказуемое	1
10	Второстепенные члены предложения	1
11	Односоставные предложения	1
12	Выполнение тренировочных вариантов задания 2 ОГЭ-2020	1
Задание 3. Пунктуационный анализ текста
13	Знаки препинания при однородных членах	1
14	Знаки препинания при обособленных определениях Знаки препинания при обособленных обстоятельствах	1
15	Знаки препинания при обособленных дополнениях	1
16	Знаки препинания при вводных словах и вставных конструкциях Предложения с обращениями Пунктуационный анализ	1
17	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	1
18	Сочинительные союзы Подчинительные союзы	1
19	Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях	1
20	Выполнение тренировочных вариантов задания 3 ОГЭ-2020	1
Задание 4. Способы связи в словосочетаниях
21	Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании Выполнение тренировочных вариантов задания 4 ОГЭ-2021	1
Задание 5. Орфографический анализ
22	Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание	1
23	Правописание чередующих гласных в корне слова Правописание безударных гласных в корне слова	1
24	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи Правописание частицы НЕ с частями речи	1
25	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени	1
26	Выполнение тренировочных вариантов задания 5 ОГЭ-2020	1
Задание 6-8 Анализ текста и средств выразительности. Лексический анализ
27	Выразительные средства лексики и фразеологии Лексический анализ слова	1
28	Выполнение тренировочных вариантов задания 6-8 ОГЭ-2020	1
Работа над сочинением на лингвистическую тему 9.3.
29-30	Структура сочинения-рассуждения 9.3	2
31-32	Тренировка по написанию сочинения 9.3	2
33	Выполнение тренировочных тестовых заданий	1
34	Выполнение диагностической работы	1