План тренинга к семинару

Учитель биологии

первой квалификационной категории

второго уровня

КГУ « Мамлютская санаторная средняя школа-интернат»

Голева Елена Михайловна

Тренинг

Тема занятия		«Коучинг как форма организации аналитического подхода к реализации программы « Здоровье»»			40 минут
Общие цели		Цель: распространение опыта критериального анализа здоровьесбережения  в учебно-воспитательном процессе на основе теории и практики метода коучинг. Задачи: 1.     Выявить уровень знаний педагогов по данной проблеме. 2.     Ознакомить с  подходамиреализации  учебно-воспитательной работы в Мамлютской  санаторной школе-интернат в рамках разработанной программы «Здоровье». Обосновать необходимость критериального  анализа учебно-воспитательных мероприятий. 4.     Выработать единые критерии здоровьесбережения в школе. 5.     Обмен опытом с коллегами.
Ожидаемый результат		·         1.Участники коучинг занятия узнают, как осуществляется работа по реализации программы « Здоровье»посредством  критериев анализа и оценивания в нашей школе и как  можно улучшить эффективность и результативность учебно-воспитательной работы в контексте аспекта здоровьесбережения. ·
Ключевые  идеи:		Критериальный анализ - это процесс, основанный на сравнении достижений с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам аналитического процесса критериями, соответствующими целям и содержанию педагогической деятельности, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности  педагога.   Здоровьесбережение- созда­ние условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физиче­ского, психического и духовного; формиро­вание необходимые знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседнев­ной жизни.
Ресурсы		1.     Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный процессор 2.     Слайдовая презентация 3.     Бумага /листы А4 и А3/ 4.     Фломастеры. Маркеры 5.     Музыкальное сопровождение 6.     Таблица критериальная для анализа внеклассных мероприятий, карта сопровождения урока, карта анализа медицинских оздоровительных мероприятий. 7.     Карточки с вопросами
Критерии оценки:		1. Рефлексия по методу «Незаконченное предложение….». 2. Продукты деятельности учителей:  постеры  с примерами здоровьесберегающих   аспектов, концептуальные таблицы,  кластеры. 3. Анкеты.
Подходы к проведению занятия:		Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата.
Ход занятия
“…забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил и не свод                                                   требований к режиму, питанию, труду, отдыху.       Это, прежде всего забота о гармонической полноте                                          всех физических и духовных сил, и венцом                                            этой гармонии является радость творчества. В.А. Сухомлинский
Введение (настрой на плодотворную работу)	1.     Поздороваться; 2.     спросить, чего они ожидают от сегодняшней встречи(на стикерах) Упражнение "Моя минута" Цель упражнения: диагностика работоспособности группы  Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности человека.  Участников просят приготовиться, сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать ведущего. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т.е. считать до 60. Дается команда "Закончили!" Каждый запоминает число. ( Если счет закончился на числах 57-63, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент) пожелать всем плодотворной и творческой работы.				3 минуты
(Вызов) Мотива ция	Мозговой штурм. Подумайте и ответьте на вопросы: - Что такое здоровьесбережение? - Что такое критериальный анализ? - Для чего это нужно? Каждая группа выдвигает свои версии.  Активное обсуждение.				4 минуты
Задания	Задание 1. Работа по анализу посещённых мероприятий, в соответствии с аспектами здоровьесбережения. Обмен мнениями между участниками в группах.  Коуч должен подвести к выводу о том, что трудно анализировать  работу, не зная критериев. Задание 2. Совместная разработка критериев для анализа учебно-воспитательных мероприятий с позиции здоровьесбережения.  (приложение 1) Задание 3. Анализ мероприятий по критериям. Задание 4.  Составить постер «критерии здоровьесбережения» . Выступление спикеров групп. Защита постеров    Научность  - 1 балл Логическая последовательность изложения – 1 балл Эстетика оформления – 1 балл Вывод о необходимости разработки критериев для оценивания любого вида учебно-воспитательной деятельности -Почему важно обозначить критерии для анализа учебно-воспитательной работы?  ответ: чтобы максимально эффективно организовать работу!				5 минут 5 минут 5 минут 5 минут
Физминутка	Математическая зарядка: 1.Напишите глазами, какое сегодня число 2. ……головой, какой сегодня месяц 3………плечами, какой сейчас год 4……….бедрами, номер вашего кабинета (шутка: ….носом напишите свой ИИН) аплодисменты друг другу				3 минут
Подведение итогов коучинга	Коуч подводит итог коучинга путем опроса участников коучинг занятия- 1.Закончите одно из предложений:  сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Анкета «Отношение к семинару» 1.Были ли Вам понятны цели семинара Да          Нет Комментарии: 2.Признаёте ли Вы данные цели соответствующим  Вашим потребностям?           Да          Нет Комментарии: 3.Были ли вам продемонстрированы новые подходы в преподавании и обучении отражающие аспекты здоровьесбережения?           Да          Нет Комментарии: 4.Вдохновило ли Вас проведение семинара на внесение изменений в собственную практику преподавания и обучения, и какие именно изменения?           Да          Нет Комментарии:				5 Минут 5 минут
Рефлексия	Каждый педагог тщательно и постоянно обдумывает методы и пути развития, изменение и усовершенствование своей практики.
Критерии здоровьесбережения			рациональный	недостаточно рациональный	нерацио- нальный
Учёт психологических и возрастных особенностей учащихся, дифференцированный подход.
Обстановка и гигиенические условия при проведении мероприятия: проветривание, освещение помещения, санитарное состояние  помещения, состояние мебели качество и эстетика наглядных пособий и атрибутов, цветовая гамма (мебели, отделки стен, штор)
Экологическое пространство (озеленение).
Количество видов деятельности для участников: -для зрителей; - для участников
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности.
Частота чередования видов деятельности.
Наличие и место методов, способствующих, активизации: -метод свободного выбора; -активные методы; -методы, направленные на самопознание и развитие.
Место и длительность применения ТСО
Комфортные условия: - для зрителя, -для участника.
Наличие, место, содержание и продолжительность на мероприятии  моментов оздоровления. (Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, сколеогимнастика, массаж активных точек)
Наличие мотивации деятельности учащихся на мероприятии: - внешняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент; - стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, победить,радость от активности, интерес к теме мероприятия.
Психологический климат на мероприятии: комфорт — напряжение, сотрудниче­ство — авторитарность, сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие
Эмоциональные разрядки на мероприятии (Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная кар­тинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие)
Момент наступления утомления и снижения активности:(учитывается или не учитывается) -участников; -зрителей.
Форма проведения (индивидуальная, групповая, командная)
Профилактика травматизма: инструктаж по ТБ, ведение журнала ТБ.
Привлечение участников из группы риска
Использование творческой (проектной и  исследовательской ) деятельности в области обучения здоровью.
Темп окончания мероприятия, эмоциональный итог, стимулирующий итог (поощрение, награждение, наказание…)