|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые
предметные
результаты
|
УУДиромормираа
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(7 мин)
Цели:
· создание
благоприятного психологического климата;
· погружение в языковую среду
· развитие
навыков произношения устойчивых выражений на английском языке
|
· Учащиеся
настраиваются на переход на английскую речь
· развивают
навык употребления устойчивых выражений на англ. языке
· настраиваются
на процесс коммуникации
|
· Учитель настраивает учащихся на работу на уроке, на восприятие и
использование англ. речи
· Организует лексические игры
|
· Приветствие учителя. Учащиеся хором говорят:
Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, good morning, I’m glad to see you.
Приветствие
друг друга. Учащиеся встают в начале упражнения и говорят любому игроку I’m glad to see you/Nice to meet you, обращаясь друг к другу по имени, тот кто уже
поприветствовал одноклассника садиться, остальные игры теперь могут
обращаться только к тем, кто продолжает стоять.
· Учащиеся по цепочке передают какой-либо предмет, можно игрушку и
говорят о себе два предложения
My name is... .
My surname is… .
· Повторение
счёта через игру «Оля-ля-ля»: учитель пишет на доске цифры от 1 до 10. Ученики
называют хором все числа подряд вслух; далее учитель обводит в кружок одну
или две цифры и дети начинают снова по порядку вести счет, произнося вместо
чисел, обведенных в кружок «Оля-ля-ля!» (упражнение помогает тренировать счет
вразброс). Затем учитель обводит другие числа в кружочек. Игру таким образом
можно продолжать до тех пор, пока все 10 чисел не будут обведены в кружочек.
· Организационный
момент (проверка присутствующих, готовности к уроку)
|
· Умение
приветствовать учителя, друг друга на английском языке
· совершенствование
умения составлять короткие предложения на английском языке с использованием
устойчивых выражений
|
· Коммуникативные: умение слушать и слышать.
· Личностные:
смыслообразование.
· Познавательные:решение
игровой проблемы.
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)
Цель:
Организация совместного открытия темы урока.
|
Учащиеся называют тему урока.
|
Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.
|
Выяснить, какие слова по теме «Продукты питания» остались неизученными
на момент начала урока, обсудить необходимость изучения данной темы в целом
|
Умение отвечать на вопросы
|
Регулятивные УУД: целеполагание,
прогнозирование. Познавательные УУД: строить логическое рассуждение
Личностные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
|
|
III. Проверка домашнего задания
(4 мин)
Цель:
Организация обобщения знаний, полученных самостоятельно.
|
Учащиеся вспоминают
ранее изученные лексические единицы по теме «Продукты питания»
|
Учитель корректирует учащихся.
|
Один из самых простых
способов проверить знание слов - использование тематических карточек:
учитель показывает картинку, учащиеся называют по–английски изображенное на
ней слово.
|
Учащиеся называют ранее изученные слова по теме «Продукты
питания»
|
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать, умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: умение обобщать полученные знания
.
|
|
V. Введение новых лексических единиц по теме «Продукты питания».
Совершенствование лексических навыков
(15 мин)
|
Учащиеся слушают и повторяют новые лексические единицы с целью
их запоминания, работают в паре
|
Учитель организует знакомство с новыми словами и лексические
игры на их запоминание
|
· Игра
«Радио»: учитель держит перед собой карточку с изображением изучаемого слова,
далее он ее поднимает постепенно снизу верх, когда карточка «внизу» – ученики
называют слово шёпотом, на «среднем» уровне – ученики называют слово обычным
голосом, «наверху» - ученики стараются назвать слово, немного повышая голос.
· Повторение песенки «I like bananas, give me some, please!». Ученики
сначала поют оригинальную версию песни под музыку, дальше продолжают петь
песню уже без музыки, заменяя название продуктов, звучавшие в песне на те,
которые изучаются на уроке. Далее учитель размещает карточки с изучаемыми
словами на доске и приглашает двух учеников к доске для разыгрывания диалога
из песни: один ученик обращается к другому «Give me some…., please». Второй ученик снимает нужную карточку
с доски, подает её первому ученику и произносит «You are welcome».
|
Уметь правильно называть новые слова по теме
|
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение
высказывать свои мысли.
Регулятивные УУД: рефлексия
|
|
VII. Тренировка навыков устной речи по изучаемой теме (7
мин).
Цель: организация работы в мини-группе
|
Ученики работают в
группах по 3-4 человека
|
Учитель организует работу в группах
|
· Игра «What’s missing?»: каждой группе учитель раздает по 6 карточек с иллюстрациями изучаемых
слов, ведущий в каждой группе произносит слова «Close your eyes!», прячет одну любую карточку под парту, говорит: «Open your eyes! What’s missing?». Остальные игроки, слушают и выполняют команды ведущего и
открыв глаза, должны отгадать, какое слово «пропало», тот, кто сделает это
быстрее соперников, становится новым ведущим.
· Игра «Хлопалки»: ведущий называет любое слово, изображенное на
картинке, остальные участники должны «хлопнуть» по этой картинке быстрее
всех, кому это удается, становится следующим ведущим. Упражнение «Дай мне».
|
Уметь называть все изучаемые слова по теме «продукты», строить
короткие предложения на английском языке с применением изучаемой лексики
|
Коммуникативные: умение работать в группе, умение
слушать и слышать.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель:
Организация понимания
ценности выполненной деятельности.
|
Учащиеся делают
обобщение по пройденному на уроке материалу
|
Учитель организует
рефлексию учащихся.
|
|
|
Личностные: умение
оценить свою деятельность, деятельность команды в целом
|
|
IX. Домашнее задание (2 мин)
Цель: Развитие самостоятельности
|
Учащиеся слушают и
задают возникшие вопросы по д.з.
|
Учитель объясняет
правильность выполнения домашнего задания
|
Учащиеся получают
задание - выучить дома новые лексические единицы по теме «Продукты питания»
|
|
Личностные:
самостоятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.