План воспитательной работы 5-9 классы

«Министерство образования и науки Республики Бурятия»

ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»

 

671450, с. Кижинга, ул. Советская,  113; тел. факс: [phone]

«Согласовано»:    Заместитель директора по ВР ГБОУ «Кижингинская школа-интернат СОО»      ___________/Баяндуева Л.Ц./

«Утверждаю»: директор ГБОУ «Кижингинская школа-интернат  СОО» _____________ /Доржиев Б.Д./

Воспитательная программа

( 5-9 классы )

(Срок реализации 5 лет)

«Я расту и я – личность»

 

Классный руководитель: Адвокатова Ж.Б.

1.     Паспорт программы

Название программы	Воспитательная программа классного руководителя Я расту и я личность»
Сроки реализации программы	2016-2021 годы
Наименование учреждения:	Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Кижингинская школа-интернат СОО»
Классный руководитель	Адвокатова Ж.Б.,
Участники программы	Учащиеся + родители + учителя + классный руководитель+ воспитатель

                                              Пояснительная записка.

        С точки зрения педагогики, процесс воспитания – сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.).В данном определении подчёркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.                                                                   

       Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребёнок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.                                 

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать – это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно с взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

        В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

     Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнёрской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

 Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующих развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть «живым» системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

     На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности ребенка. Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (5-9 классы).

Настоящая программа  воспитательной работы разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

·        «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);

·        «Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948);

·        «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);

·        Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации»;

·        «Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года», утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;

·        Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ;

·        Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-Ф3 «Об общественных объединениях» (с изменениями от 17 мая 1997 г., 19 июля 1998 г.);

·        Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

·        Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»;

·        Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

·        Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. N 2148-р;

·        Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36);

·        Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 г. №1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы»;

·        Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·        Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы;

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·        Устав ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования».

Цель: воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

· способствовать развитию познавательных интересов учащихся,                  

· создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков,     

· воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну,                          

· способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,                            

· сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,                                                                

· формирование корпоративной культуры учащихся,                                        

· воспитание толерантности                                                                                      

· развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной.

Сроки и этапы реализации программы:

 

Возрастные особенности

 (10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.

Основные задачи развития:

§  овладение базовыми школьными знаниями и умениями;

§  формирование умения учиться в среднем звене школы;

§  развитие учебной мотивации, формирование интересов;

§  развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

§  формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;

§  формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Форма деятельности:                                                                                                            - развитие творческих способностей;                                                                                                     - привитие пользовательского навыка работы на компьютере;                                                         - воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;                                           - формирование умений планировать, анализировать, контролировать,                                             - оценивать, прогнозировать;                                                                                                                   - выявление и развитие личностных способностей каждого ученика;                                            - объединение класса общим делом.

 

Возрастные особенности

 (11-12 лет) – младший  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

§  Воспитание ответственного родительства;

§  формирование духовно-нравственных качеств личности и гражданско-патриотических чувств;

Форма деятельности: продолжение работы над портфолио, участие в разнообразных мероприятиях таких как школьные,  районные конкурсы, школьные  викторины, интеллектуальные игры, концерты, школьные, поселковые спортивные соревнования, эстафеты, участие в научно-практической конференции школьников, участие в акциях помощи.

Возрастные особенности

(12-13 лет) – младший  подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Основные задачи развития:

§  развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

§  развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

§  развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

§  развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

§  формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления класса и школы, участие в разнообразных мероприятиях таких как школьные,  районные конкурсы, школьные  викторины, интеллектуальные игры, концерты, школьные, поселковые спортивные соревнования, эстафеты, участие в научно-практической конференции школьников, участие в акциях помощи.

 

Возрастные особенности

(13-14 лет) – начало  длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

§  формирование умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;

§  развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

§  развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

§  развитие воображения;

§  развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

§  формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

§  развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления класса и школы, , исследовательская деятельность, участие в разнообразных мероприятиях : школьные,  районные конкурсы, школьные  викторины, интеллектуальные игры, концерты, школьные, поселковые спортивные соревнования, эстафеты, участие в научно-практической конференции школьников, участие в акциях помощи.

 

Возрастные особенности

  (15-16 лет) – период  ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

§  обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

§  профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

Форма деятельности: участие в спецкурсах элективной направленности, оформление уголка выпускника, создание банка данных профессий, исследовательская деятельность.

Предполагаемые результаты реализации программы:

§ высокий уровень сплоченности коллектива;

§ активное участие родителей в делах класса;

§ способность ученика соблюдать правила для учащихся, усвоение социальных норм,  правил Здорового образа жизни;

§ повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);

§ активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;

§ увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)

§ адекватная самооценка учащихся.

Модель выпускника класса

   Классный руководитель стремится вырастить выпускника, который должен иметь:

l  собственный взгляд на мир,

l  социальную  ответственность;

l  высокий уровень самосознания;

l  способность к саморазвитию и самосовершенствованию;

l  креативность;

l  человечность, альтруистическую направленность;

l  высокий уровень общей культуры;

l  развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.

Модель выпускника:

·        Самостоятельный;

·        Ответственный;

·        Самоопределившийся относительно того, куда пойдет учится (или работать) после школы;

·        Усвоивший всю программу средней школы;

·        Образованный;

·        Способный к саморазвитию и самосовершенствованию;

·        Коммуникабельный;

·        Способный руководить;

·        Творчески-развитый;

·        Уверенный в себе и своих силах;

·        Честный;

·        Добрый;

·        Воспитанный;

·        Умеющий отстаивать свое мнение;

·        Всесторонне развитый;

·        Отзывчивый;

·        Активный.

 

 

В центре программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого,  развитие его природных  задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.                                                                                                                                           В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории: «Педагогика сотрудничества», авторами которой являются педагоги-новаторы – С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С.Макаренко. К.Д.Ушинский, Н.И. Пирогов, Л.Н.Толстой, Ж.Ж. Руссо.

 

Ступени воспитательной программы

 

 

Задачи:

- Способствовать развитию познавательных интересов учащихся.                                                                                - Создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков.                                                                                - Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну.                                                                                                                                  - Способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности.                                                                                                                                   - Сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути.                                                                                                                              - Формирование корпоративной культуры учащихся.                                                                                                   - Воспитание толерантности.                                                                                                                                              - Развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной.

Основные направления деятельности классного руководителя

·        работа с родителями;

·        развитие творческих способностей учащихся;

·        работа над сплочением классного коллектива;

·        организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся;

·        изучение личности каждого ученика;

·        помощь детям в их учебной деятельности;

·        координация деятельности учителей, работающих в классе;

·        работа с детьми группы риска;

·        организация совместных поездок, походов, экскурсий;

·        развитие классного самоуправления

 

Одна из проблем, которую я предвижу,- это проблема адаптации. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра — биологический и психологический. Мы ведем речь именно о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов). Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.

 Признаки успешной адаптации:

·      удовлетворенность ребенка процессом обучения;

·      ребенок легко справляется с программой;

·      степень самостоятельности ребенка  при  выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

·      удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем             

Признаки дезадаптации:

·        усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

·        нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

·        стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

·        нежелания выполнять домашние задания.

·        негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

·        жалобы на те или иные события, связанные со школой.

·        беспокойный сон.

·        трудности утреннего пробуждения, вялость.

·         постоянные жалобы на плохое самочувствие.

СЛОВА, КОТОРЫЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ И КОТОРЫЕ РАЗРУШАЮТЕГО ВЕРУ В СЕБЯ

Слова поддержки:

·        Зная тебя, я уверен, что вы все сделали хорошо.

·        Ты делаешь это очень хорошо.

·        У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?

·        Это серьезный вызов. Но я уверен, что ты готов к нему.

Слова разочарования:

·        Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше.

·        Эта идея никогда не сможет быть реализована.

·        Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

 

Поддерживать можно посредством

·        отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).

·        высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.).

·        прикосновений (дотронуться до руки, обнять его и т.д.).

·        совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.).

·        выражение лица (улыбка, кивок, смех)

Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

 

В план-программу вошли направления:

 1.«Ученик – патриот и гражданин»: воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, коллектива; формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, государству.                                                                             

2.«Ученик и его нравственность»: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственного решения и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.                                                                                

3.«Ученик и его интеллектуальные возможности»: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.                                            

 4.«Ученик и его здоровье»: формирование у учащихся понимания значимости здоровья для своего самоутверждения.                                                             

 5.«Общение и досуг ученика»: формирование у учащихся культуры общения; создание условий для проявления творческой инициативы, а также самостоятельности.                                                                                                  6.«Ученик и его семья»: осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.                                                                                                       

7.«Экологическое воспитание школьника»: формирование у учащихся бережного отношения к природе

Программа позволяет использовать различные формы воспитательной работы:     праздники;     викторины;     олимпиады;     конкурсы;     соревнования;     турниры;     игры;     встречи с ветеранами,     интересными людьми;     дискуссии,     диспуты;     заседания экспертной группы;     форумы;     симпозиумы;     шоу-технологии;     кейс-стадии;     походы,     экскурсии и т.д.

Правильный подбор способов и средств воспитательной деятельности и умение облечь в увлекательную форму определяет успех и эффективность воспитательного плана работы.

 

Каждый ребенок – индивидуальность. Его психологические задатки, природные силы, особенности мировосприятия заложены природой.             

Переходный возраст – это время полового созревания Вашего ребенка. Обычно переходный возраст начинается в 11-13 лет, причем у девочек он на- ступает обычно немного раньше, чем у мальчиков. У ребёнка появляется рез- кая смена настроений, раздражительность, беспокойство, упрямство, ему хочется больше времени проводить среди сверстников, возможны трудности в учёбе, в общении со взрослыми. Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не является исключением и подростковый возраст.

Несколько общих особенностей подросткового возраста:

o   Стремление к самостоятельности (уже не ребенок, но пока еще и не взрослый).

·        Поиск собственной идентичности (вопрос «кто я?» самый важный вопрос этого периода).

·        Возрастает потребность общения со сверстниками (формируются новые ценности, которые более понятны и ближе сверстнику, чем взрослому).

·        Настроение начинает характеризоваться повышенной изменчивостью (постоянные колебания между весёлостью и унынием, чувством неудовлетворенности собой и окружающим миром), что объясняется непрерывным изменением взглядов подростка на ценности и нормы общества.

·        Начинает проявляться повышенная чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых (не родителей), к тому, как на него смотрят и что о нём говорят (в этом возрасте резко возрастает количество негативных самооценок и поэтому возрастает потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми и, прежде, всего родителями).

·        Наблюдается резкая смена физического самочувствия от чрезмерной активности к полной пассивности (быстрая физиологическая перестройка организма – изменения в роста, веса, пропорций тела, резкое повышение гормонального фона – являются причинами быстрой утомляемости, снижения работоспособности и успеваемости).

 

Успех воспитания заложен в триединстве:

 учитель – ученик – родитель                                                                                                           Изменения, происходящие в подростковый период, сказываются на взаимоотношениях «родитель-ребенок».

Общие рекомендации родителям:

Научитесь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.                                                                                                                                           · Приучайте себя к мысли, что ребенок взрослеет и он – такой же человек, как и Вы, следовательно разговаривать со своим ребенком нужно так, как Вам бы хотелось, чтобы говорили с Вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.                                                                               · Не допускайте мыслей о наказании, наказание строится на страхе, страх порождает агрессию и ведет только к конфликту и отдалению ребенка от Вас. Лучше разработайте систему последовательных требований, правил и санкций за их нарушение, а также поощрений. Будет замечательно, если все это Вы приду- маете и разработаете вместе с ребенком.                                                                                                         · Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда Вы сами являетесь примером для положительного подражания каждый день. Согласитесь: бессмысленно требовать от ребенка не использовать ненормативную лексику, если Вы сами иногда (для большей убедительности) отступаете от этого требования.                                                                                                                                                                         · Только сильный человек – личность – не боится признавать свои ошибки и, вместе с тем, уважает право другого человека на ошибку. Помните, что подросток – тоже личность, претендующая на равные отношения и права с Вами. Уважаемые родители, не бойтесь признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки – этим Вы покажете, на- сколько Вы справедливы в оценке себя и других.

 

Я считаю, что основная задача планирования – так организовать жизнь ребят в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Структура плана работы:                                                                                                       

В плане воспитательной работы отражены следующие разделы:                             общие сведения о классе;                                                                                                                               план – сетка;                                                                                                                                                 самоуправление;                                                                                                                                             работа с родителями;                                                                                                                                  диагностика;                                                                                                                                               наши достижения;

В общих сведениях о классе представлены характеристика класса; список учащихся с домашними адресами, телефонами, номерами медицинского полиса; занятость во внеурочное время, место работы и рабочие телефоны родителей; социальный паспорт.

План – сетка отражает все мероприятия, проведенные в классе в течение учебного года.  В разделе самоуправление отражена общественная работа ребят по основным направлениям.                                                                                                                                  В работе с родителями показан список родительского комитета, представлены темы, сроки проведения и протоколы родительских собраний.                                                                                  Диагностика проводится со школьной психологической службой.                                                               

ПРИОРИТЕТНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

Основные направления воспитательной работы

в рамках реализации ФГОС

1.     Общеинтеллектуальное 

2.     Спортивно-оздоровительное

3.     Общекультурное

4.     Духовно-нравственное

5.     Социальное

№	Направления	Задачи и ожидаемые результаты
1	Общеинтеллектуальное направление	Цель: помочь осознать учащимся значимость развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи воспитания: 1. Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы; 2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами. 3. Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.   Ожидаемые результаты: - Обучающиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами; - Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.
2	Спортивно-оздоровительное направление	Задачи: 1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей. 2. Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом. 3. Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей. Ожидаемые результаты: - У обучающихся формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.
3	Общекультурное направление	Задачи: 1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное; 2. Развитие художественных способностей; 3. Воспитание чувства любви к прекрасному.   Ожидаемые результаты: - Обучающиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры. - Получат возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса.
4	Духовно-нравственное направление	Задачи: 1. Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции — «становиться лучше»; 2. Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; 3. Способствовать осознанию основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; 4. Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; 5. Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.  Ожидаемые результаты: - Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
5	Социальное направление	Задачи: - способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями; Ожидаемый результат: - Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

                                   Ученическое самоуправление

Цель: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей.                                                                                             Самоуправление в классе – это сложный, а иногда недостижимый процесс, в результате которого все члены классного коллектива добровольно подчинены избранной группе одноклассников и выполняют правила ими же составленные и утверждённые; каждый из членов коллектива может быть, как избран в группу лидеров, так и отозван из неё.                                                                                       Формирование социального опыта может быть достигнуто только на основе культуры взаимодействия детей и взрослых.

Ученическое самоуправление дает возможность ученику:

 приобрести опыт управленческой деятельности;                                                                                                      · раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности учащихся;                                                                                                                           · ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы;                                                                                                                           · доминировать позитивные тенденции психического состояния в урочной и внеурочной деятельности.

Основные функции ученического самоуправления:                                                                                                 организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий, анализ деятельности членов совета класса, подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы самоуправления – классное собрание. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению.                                                  Школа – это маленькое государство, которое будет процветать, если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело. А класс – это семья, и, как во всякой семье, в ней не обходится без конфликта «отцов» и «детей», поэтому обе стороны должны научиться уважать права друг друга.                                                                                      Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. А это становится все труднее и труднее…Разобщенность в обществе, материальное неравенство, диаметрально противоположные, политические и природные катаклизмы… и многие другие проблемы ставит перед нами жизнь. От них нельзя отгородиться теоретическими «догмами» и нравоучениями – типа это «хорошо», значит – «можно», а это «плохо», значит – «нельзя».                                                                                                Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.

Организационные моменты в самом начале учебного года дают хороший задел, эмоциональный заряд на последующую работу, взаимопонимание и добрый микроклимат в коллективе. Поэтому в сентябре мы вместе с учащимися обсудим следующие вопросы: каждому дело – по душе, законы школьной жизни, дисциплина – свобода или необходимость, свободное время – простор для развития способностей, коллектив и его роль в формировании личности школьника.                                                            Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей мечты.                                                                        Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, по- чувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.                                                                                                  Своим ученикам я доверю работу по таким направлениям деятельности, как планирование свободного времени, классная пресса, организация спортивных мероприятий, трудовое воспитание, помощь в проверке дневников, обеспечение правопорядка в школе.                                                                                                                        Мои ученики, их родители, воспитатель и я, классный руководитель, – все станем содружеством «ученик-учитель-родитель» под названием «Классный класс», девиз которого: «Нас классная семья недаром породнила, мы – школьные друзья, и в этом наша сила». Классное самоуправление – это серьезно. Вместе мы – сила. Каждый день – это маленькая жизнь.

                                   Рабочие органы самоуправления                                                                                           планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Учебный сектор                               (зам. классного руководителя)                 - помощь в проверке дневников; - организация работы по развитию познавательных интересов - формирование команд к участию в викторинах, интеллектуальных марафонах; - организация помощи отстающим в учебе. - Учет посещаемости.	Трудовой сектор                                      (зам. классного руководителя) - организация дежурства по школе, по классу; - участие в трудовых акциях; - работа по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, поддержание чистоты). -проведение субботников;
Спортивный сектор                        (организатор спортивно - оздоровительной работы) - участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы; - формирование команды к спортивным турнирам, эстафетам. - Сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.	Культмассовый сектор                                        - организация классных огоньков; - общешкольные и внутри классные праздники; - посещение театров, музеев, проведение экскурсий.
Пресс-центр                                                                                                                                                                                                                                       (редколлегия)                                                                                                                                                                - выпуск газет к важным датам и мероприятиям; - выпуск информационных листов о жизни класса.

 

Девиз класса:

Мечтать! Надо мечтать
Детям единого племени!
Есть воля и смелость у нас, чтобы стать
Героями нашего времени!

Законы классного коллектива

1.     Закон Правды

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2.     Закон Добра.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3.     Закон Заботы

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4.     Закон Любви.

 Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5.     Закон Милосердия

 Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

6.     Закон Памяти

  Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.

7.     Закон Уважения

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8.     Закон Старости

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9.     Закон Свободы

 Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости

 Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести

 Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.

                                                                     План – сетка

                                                                           ( 9 класс)                           

Сентябрь
№	Содержание мероприятий		ответственный		дата
1	Оформление класса и классного уголка		Кл.руководитель, воспитатель  и учащиеся.
2	Выбор родительского комитета и актива класса		Кл.руководитель, воспитатель  и учащиеся.
3	Контроль за единной школьной формой		Кл.руководитель
4	Обеспечение книгами учащихся		Кл.руководитель и библиотекарь
5	« ПДД» - беседа		Кл.руководитель, воспитатель  и учащиеся.
6	Классный час « Твой дом – твоя школа»		Кл.руководитель
7	Классный час « Досуг и режим для школьника»		Кл.руководитель
8	Классный час День солидарности в борьбе с терроризмом		Кл.руководитель
Октябрь
№	Содержание мероприятий	ответственный		дата
1	Классный час « Мы против терроризма»	Кл. раководитель
2	Классный час «С любовью к вам учителя!»	Кл. раководитель и учащиеся
3	«Терроризм - зло» - беседа	Кл. раководитель
4	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	Кл. раководитель
5	Классный час « Государственный символы»	Кл. раководитель
6	« Наш класс – законы жизни» - беседа	Кл. раководитель и учащиеся
7	« Правила поведения на переменах» - беседа	Кл. раководитель
8	«Будь аккуратным и чистым» - беседа	Кл. раководитель
9	Классный час «ПДД»	Кл.руководитель, воспитатель

Ноябрь
№	Содержание мероприятий		ответственный	дата
1	Классный час « Проблемы загрязнения окружающей среды»		Кл.руководитель
2	Классный час « Правила поведения в ч/с»		Кл.руководитель
3	Классный час «Международный день толерантности»		Кл.руководитель
4	Беседа – « Наши права и обязаности»		Кл.руководитель
5	Классный час «ПДД»		Кл.руководитель
6	Родительское собрание. Учебная дисциплина и ее значение.		Кл.руководитель
7	Профилактика опозданий и пропусков		Кл.руководитель
8	Беседа – « Отношение к школе и её имуществу»		Кл.руководитель
Декабрь
№	Содержание мероприятий	ответственный		дата
1	Классный час «История и празднование Нового года»	Кл.руководитель
2	Классный час «День Неизвестного Солдата»	Кл.руководитель
3	Классный час «Творить добро»	Кл.руководитель
4	Беседа – «ПДД»	Кл.руководитель
5	Беседа – «Международный день инвалидов»	Кл.руководитель
6	Беседа – «Поговорим о вежливости»	Кл.руководитель
7	Новогодний праздник	Кл.руководитель, родители и учащиеся
8	Выпуск новогодней стенгазеты	учащиеся

Январь
№	Содержание мероприятий	ответственный	дата
1	Классный час «Международный день памяти жертв Холокоста »	Кл.руководитель
2	Классный час «Мой дом – наведу порядок в нем»	Кл.руководитель
3	Беседа – «Безопасность на дорогах»	Кл.руководитель
4	Проверка дневников и книг	Кл.руководитель
Февраль № Содержание мероприятий ответственный  дата 1 Классный час «Честь имею» ко дню защитника отечества. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества» Кл.руководитель 2 Классный час «ПДД» Кл.руководитель и учащиеся 3 Классный час «О вкусной и здоровой пище» Кл.руководитель 4 Проверка дневников Кл.руководитель 5 Выпуск стенгазеты ко дню защитника отечества Кл.руководитель и учащиеся 6 Профилактика опоздания и пропусков Кл.руководитель 7 Беседа «Международный день родного языка» Кл.руководитель

Март
№	Содержание мероприятий	ответственный	дата
1	Классный час «Мама – нет роднее слова» - праздник	Кл.руководитель
2	Классный час «День воссоединения Крыма с Россией»	Кл.руководитель
3	Классный час «Путешествие в страну чистых слов»	Кл.руководитель
4	Беседа – «Вредные привычки» Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом	Кл.руководитель
5	Беседа – «ПДД»	Кл.руководитель
6	Проверка дневников и книг	Кл.руководитель
7	Благоустройство школьной территории	учащиеся

Апрель
№	Содержание мероприятий	ответственный	дата
1	Классный час «День космонавтики»	Кл.руководитель
2	Классный час «День смеха. Для чего нужна улыбка»	Кл.руководитель
3	Класснй час «День птиц»	Кл.руководитель
4	Класснй час «День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ»	Кл.руководитель
5	Беседа « Соблюдение правил техники безопасности и дорожного движения»	Кл.руководитель
6	Выпуск стенгазеты ко дню птиц	Учащиеся
7	Беседа « Умей говорить нет»	Кл.руководитель

Май
№		Содержание мероприятий			ответственный	дата
1		Классный час « Подвигу народа жить в веках» - праздник			Кл.руководитель
2		Классный час «1 Мая – праздник Весны и Труда!»			Кл.руководитель
3		Классный час «День семьи»			Кл.руководитель
4		Классный час « Вот и стали мы на год взрослей» - праздник			Кл.руководитель
5		Ремонт и сдача книг.			Кл.руководитель и учащиеся
6		Ремонт и благоустройство кабнета.			Кл.руководитель и учащиеся
7		Родительское собрание. Подведение итогов учебного года.			Кл.руководитель,  родители и учащиеся
8	Экскурсия на природу.				Кл.руководитель
Воспитательные модули
1.			Сентябрь.	Месячник  «Внимание, дети!»
2.			Октябрь.	Месячник «Буряад хэлэн-2018»
3.			Ноябрь.	Месячник правового воспитания и здорового образа жизни
4.			Декабрь.	Месячник семейного воспитания
5.			Январь.	Месячник профориентации
6.			Февраль.	Месячник по пропаганде национальной культуры, искусства и истории Бурятии
7.			Март .	Месячник художественно-эстетического воспитания
8.			Апрель.	Месячник экологического воспитания
9.			Май.	Месячник гражданско-патриотического воспитания и оборонно-массовой работы

Работа с     родителями

                                                          Родительский комитет

№	Ф.И.О.	Телефон
1	Нестерева М.А.
2
3
4
5

                 Родительские собрания

четверть	№	дата	тема собрания
i	1	20.10.2020г
ii	2	20.12.2020г
iii	3	20.02.2021
iv	4	20.03.2021

Краткое описание документа:

План воспитательной работы на ступень 5-9 классы.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности ребенка.