Инфоурок / Биология / Конспекты / План - конспект открытого урока по подготовке к ЕГЭ в 10 классе на тему: " Решение генетических задач разных типов"

План - конспект открытого урока по подготовке к ЕГЭ в 10 классе на тему: " Решение генетических задач разных типов"


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4b16df3.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m4b16df3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_m2de6cbe6.gifhello_html_4cf5bdde.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4cf5bdde.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2de6cbe6.gifhello_html_4cf5bdde.gifhello_html_4cf5bdde.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2de6cbe6.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_6363c6b2.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_49d843c5.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2d7fdfc3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_9c033a5.gifhello_html_m27d02355.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_260182e0.gifhello_html_m4daf6a5f.gifhello_html_m2a7690f7.gifУчитель биологии МБОУ СОШ №2 с.Кизляр Очеретлова М.Д.

План - конспект открытого урока - практикума по подготовке к ЕГЭ в

10 « Б» классе по теме:

«Решение генетических задач различных типов»

Цели урока:

- Продолжить формирование умений решать генетические задачи различных типов и уровней сложности.

- Провести тестовую работу с целью проверки усвоения генетических терминов и понятий.

- Провести подготовку к ЕГЭ.

Задачи урока:

Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении темы: «Генетика», обобщить ранее изученный материал, используя метод самоконтроля.

Развивающие: развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей на основе метода решения генетических задач.

Воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся, личностной ориентации.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока:  урок-практикум

Форма работы: индивидуальная, фронтальная


Оборудование: тестовые задания для самопроверки знаний, тексты генетических задач.

Ход урока



  Есть наука такая генетика –

 Вещь полезнее многих других,

 Это вам не марксизма патетика,

 Заплутавшая в догмах своих.

Всё в геноме таится с рождения:

Темперамент, талант, интеллект

И характер, и стиль поведения,

Даже взгляды на вкус и на цвет.

Мы не будем вдаваться в подробности,

 Изучая спираль ДНК,

  Скажем проще – у всех есть способности,

 Так раскроем же их, друзья!

Сергей Вохмянин

Сегодня на уроке нам предстоит повторить основные понятия генетики, закрепить умения по решению задач генетического содержания, выявить области применения полученных знаний в практической деятельности, значение знаний по генетике в развитии медицины. Основная наша цель – это, конечно, отработка навыков решения задач, но решая задачи, постараемся повторить и теоретический материал.

1.Тестовый опрос ( 2 варианта) (СЛАЙД 1)

Тест 1 вариант

  1. Фенотип - это совокупность внешних и внутренних признаков:

  1. Всех особей вида;

  2. Организма ;

  3. Всех особей популяции.

  1. Участок хромосомы , в котором расположен ген, называется:

  1. Кодоном;

  2. Аллелем;

  3. Локусом.

  1. Организм, имеющий одинаковые аллели данного гена и не дающий в потомстве расщепления , называется:

  1. Моногибридным;

  2. Гетерозиготным;

  3. Гомозиготным.

  1. «Расщепление по каждой паре признаков идет независимо от других пар признак» - так формулируется :

  1. 1-ый закон Менделя;

  2. 2-ый закон Менделя;

  3. 3-ый закон Менделя .

  1. Сила сцепления между генами в хромосоме:

  1. Определяется расстоянием между ними;

  2. Чем дальше гены друг от друга, тем сильнее они сцеплены;

  3. Всегда одинакова и не зависит от расстояния между генами .

  1. Количество фенотипов при скрещивании Вв х Вв в случае полного доминирования составляет:

  1. 3;

  2. 1;

  3. 2.

  1. Какой парой представлены половые хромосомы в кариотипе женщины?

  1. ХУ;

  2. ХО;

  3. ХХ.



  1. При одном из видов взаимодействий неаллельных генов - полимерии возможно расщепление во втором поколении в соотношении:

  1. 9:3:4

  2. 13:3

  3. 15:1

  1. При одном из видов взаимодействие, при котором два не аллельных гена , находясь в одном генотипе, определяют развитие нового признака:

а) доминантный эпистаз

б) комплементарность

в) полимерия.

10. Основы хромосомной теории наследственности созданы :

а)Морганом;

б)Бэтсоном;

в) Менделем

ТЕСТ 2 вариант

1.Аллельные гены расположены в:

а)половых хромосомах;

б)одной хромосоме;

в)гомологичных хромосомах

2.Потомство развивающееся в результате объединения генетического материала разных организмов, называется:

а) гибридом;

б) гетерозисным;

в) гетеротрофным.

3. Перекрест хромосом – это6

а) спирализация хромосом;

б) обмен участками гомологичных хромосом;

в)процесс расхождения гомологичных хромосом к разным полюсам.

4. Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление , называются:

а)гетерозиготными;

б) гомозиготными;

в)автотрофными.

5. Дигетерозигота имеет генотип:

а)ААВв;

б)АаВв;

в)АаВВ.

6.Количество возможных вариантов гамету особи с генотипом ААВв:

а)2;

б)3;

в)4.

7.К анализирующему скрещиванию относят скрещивание типа:

а)Аа ХАа;

б)АА Х Аа;

в) Аа х аа.

8. При одном из видов взаимодействий неаллельных генов – комплементарности возможно расщепление во втором поколении в соотношении:

а) 9 : 7 или 9 : 6: 1;

б) 13 : 3 или 12 : 3: 1;

в) 9 : 3 : 1.

9. Как называют тип взаимодействия генов, при котором происходит подавление генов одной аллели генами другой :

а) комплементарность;

б) эпистаз;

в) неполное доминирование.

10. Для установления генотипов фенотипически сходных организмов проводят скрещивание с :

а) гомозиготой по доминантному признаку;

б)гомозиготой по рецессивному признаку;

в) гетерозиготой.

2. Биологический диктант ( СЛАЙД 2)

1 вариант

(вставляем недостающие термины и определения)

1.Совокупность всех взаимодействующих генов организма………………..

2.Элементарная единица наследственности, представленная отрезком молекулы ДНК………….

3. Пара генов, определяющих развитие альтернативных признаков………………

4. Признак, проявляющийся у всех гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий………………………….

5. Наука о закономерностях наследственности и изменчивости………………………..



Биологический диктант

2 вариант

(вставляем недостающие термины и определения)

1. Хромосомы одинаковые у мужского и женского пола – это…..

2. Половые хромосомы XY  обуславливают ………        пол

3. Подавляемый (слабый) признак называется   ………

4. Наука о наследственности и изменчивости называется ………………..

5. Пол, который продуцирует (создаёт) одинаковые типы гамет называется ……………


3. Решение генетических задач разных типов

Задача №1 ( СЛАЙД 3)

У человека ген, обусловливающий тонкие губы , рецессивен по отношению к гену толстых губ. Женщина с тонкими губами выходит замуж за мужчину с толстыми губами, у отца которого были тонкие губы.

Вопросы:

  1. Сколько типов гамет образуется у женщины?

  2. Сколько типов гамет образуется у мужчины?

  3. Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с тонкими губами?



а) Дано: Решение:

а- тонкие губы. 1)Количество типов гамет, образующихся у женщины, - 1 (а)

А – толстые губы. 2)Количество типов гамет, образующихся у мужчины, - 2 (А,а)

Р: - тонкие губы. 3)

-толстые губы, Аа Р: аа A a

Найти: G a A a

  1. Количество типов F1 : Aa a a гамет у женщин-?

  2. Количество типов гамет у мужчин - ?

  3. Вероятность рождения ребенка с тонкими губами-?

Вероятность рождения ребенка с тонкими губами составляет 50%.

. Ответ: 1) 1; 2) 2; 3) 50%. Задача на моногибридное скрещивание.

Задача № 2 (СЛАЙД 2)

Скрещены две породы кроликов: пятнистые нормальношерстные и сплошь окрашенные ангорские. В F1 все кролики пятнистые нормальношерстные . В результате анализирующего скрещивания F1 c рецессивной формой получено 26 пятнистых ангорских, 144 сплошь окрашенных ангорских, 157 пятнистых с нормальной шерстью.

Вопросы:

  1. Какой процент в F2 составляет генотипы , содержащие одновременно гены пятнистой и ангорской шерсти?

  2. Какой процент в F2 составляют генотипы, содержащие генотипы сплошной окраски и нормальной длины шерсти?

  3. Какой процент потомков от этого скрещивания будут фенотипически похожи на отца?

  4. Какой процент потомков от этого скрещивания являются дигетерозиготными?

Дано: Решение:

А – пятнистая Ра: АаВв Х аавв


АВ

Ав

аВ

ав

ав

АаВв

пятн.

норм

Аавв

пятн.

ангорск.


ааВв

сплош.

норм

Аавв

сплош.

агорск.




а – сплошная F

В – нормальная

в – ангорская

Р: пятн. нор. х окраш.ангор

F1 пятнистые нормально . шерстные 157 26 23 144

. Fа: 28 пятн. ангорские, 1) Процент генотипов с генами пятнистой ангорской

144 сплошь окрашен. шерсти : 350-100%

ангорские, 26 –х% hello_html_m7a48d4e4.gif

157 пятн. с норм. шерст., 2)процент генотипов, содержащих гены сплошной

23 сплошь окр. норм. шерст. окраски и нормальной длины шерсти:

350 -100%hello_html_20f9d309.gif

Найти: 23 – х%

  1. % генотипов, содержащих одно- 3) Процент потомков от этого скрещивания, фенотипи

временно гены пяитн. и ангор. чески похожих на отца:

шерсти - ? 350-100% hello_html_m6ab35b17.gif

  1. % генотипов, содержащих гены 144-х%

Сплошной окраски и норм. дли-

ны шерсти - ? 4) Процент потомков от этого скрещивания дигетеро

  1. % потомков, фенотипически по- зиготных:

хожих на отца - ? 350-100% hello_html_m29b71f18.gif=44,2%

  1. % потомков дигетерозиготных -? 157-х%

Ответ: 1) 7,4%; 2) 6,6%; 3) 41,2%; 4) 44,2%.



Задача№3 (СЛАЙД 3)

Отсутствие потовых желез у людей - рецессивный признак, сцепленный с Х – хромосомой. Мужчина, у которого отсутствуют потовые железы, женился на женщине , в семье которой никогда не встречалось это заболевание. Какова вероятность рождения у них детей с этой аномалией?

Дано: Решение:

hello_html_1d0659d8.gif

hello_html_1d0659d8.gif – отсутствие потовых Р: hello_html_m6b5e02.gifhello_html_1d0659d8.gifУ желез G: hello_html_1d0659d8.gifhello_html_1d0659d8.gif У

hello_html_m70f861fc.gif – здоровы

Р : - отсутствуют пото- F1 hello_html_m6b5e02.gifhello_html_1d0659d8.gifУ вые железы hello_html_1d0659d8.gifУ

- здорова hello_html_m6b5e02.gif

F1 с аномалией - ?

Ответ : в данной семье все девочки будут являться фенотипически здоровыми носительницами заболевания. Все мальчики будут здоровы. Вероятность рождения ребенка с аномалией равна 0.


4. ЭВРИКА.( СЛАЙД4) Самостоятельно реши 1 из предложенных задач.

Задача 1.

Седая прядь волос у человека – доминантный признак. Определить генотипы родителей и детей, если известно, что у матери есть седая прядь волос, у отца – нет, а из двух детей в семье один имеет седую прядь, а другой не имеет.

Задача 2.

Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить вероятность рождения ребенка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этими заболеваниями.

Задача 3.

На суде женщина со второй группой крови утверждала, что мужчина Х является отцом её ребёнка. Насколько вероятно, что иск женщины будет удовлетворён, если у ребёнка   I группа крови, а у мужчины  -  IV?

 

5. Рефлексия
Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?

- признаки наследуются по наследству

- могут проявляться неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки

- наследуются разные признаки.
Нежелаемые признаки тоже могут наследоваться.

6.Итог урока. Оценки

7.Домашнее задание

 В родильном доме перепутали двух мальчиков. У одного ребёнка I группа крови, а у второго- II группа. Анализ показал, что одна супружеская пара имеет I и II группу, а другая- II и IV группы. Определите, какой супружеской паре принадлежит тот или иной ребёнок.







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Учитель биологии МБОУ СОШ №2 с.Кизляр                                                                                                Очеретлова М.Д.

 План - конспект   открытого  урока - практикума по подготовке к ЕГЭ в

10 « Б» классе   по теме:

         «Решение генетических задач  различных типов»

Цели  урока:

- Продолжить  формирование  умений решать генетические  задачи  различных типов и уровней сложности.

-  Провести  тестовую  работу с  целью  проверки  усвоения  генетических  терминов и понятий.

- Провести подготовку  к ЕГЭ.

Задачи урока:

Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении темы: «Генетика», обобщить ранее изученный материал, используя метод самоконтроля.

Развивающие: развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей на основе метода решения генетических задач.

Воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся, личностной ориентации.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока:  урок-практикум

Форма работы: индивидуальная, фронтальная

 

Оборудование:  тестовые задания для самопроверки знаний, тексты  генетических задач.

                                                        Ход  урока

 

                                            Есть наука такая генетика –

                                            Вещь полезнее многих других,

                                            Это вам не марксизма патетика,

                                            Заплутавшая в догмах своих.

                                            Всё в геноме таится с рождения:

                                            Темперамент, талант, интеллект

                                            И характер, и стиль поведения,

                                            Даже взгляды на вкус и на цвет.

                                             Мы не будем вдаваться в подробности,

                                             Изучая спираль ДНК,

                                             Скажем проще – у всех есть способности,Учитель биологии МБОУ СОШ №2 с.Кизляр                                                                                                Очеретлова М.Д.

 План - конспект   открытого  урока - практикума по подготовке к ЕГЭ в

10 « Б» классе   по теме:

         «Решение генетических задач  различных типов»

Цели  урока:

- Продолжить  формирование  умений решать генетические  задачи  различных типов и уровней сложности.

-  Провести  тестовую  работу с  целью  проверки  усвоения  генетических  терминов и понятий.

- Провести подготовку  к ЕГЭ.

Задачи урока:

Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении темы: «Генетика», обобщить ранее изученный материал, используя метод самоконтроля.

Развивающие: развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей на основе метода решения генетических задач.

Воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся, личностной ориентации.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока:  урок-практикум

Форма работы: индивидуальная, фронтальная

 

Оборудование:  тестовые задания для самопроверки знаний, тексты  генетических задач.

                                                        Ход  урока

 

                                            Есть наука такая генетика –

                                            Вещь полезнее многих других,

                                            Это вам не марксизма патетика,

                                            Заплутавшая в догмах своих.

                                            Всё в геноме таится с рождения:

                                            Темперамент, талант, интеллект

                                            И характер, и стиль поведения,

                                            Даже взгляды на вкус и на цвет.

                                             Мы не будем вдаваться в подробности,

                                             Изучая спираль ДНК,

                                             Скажем проще – у всех есть способности,

                                            Так раскроем же их, друзья!

                                                                            Сергей  Вохмянин

Сегодня на уроке нам предстоит повторить основные понятия генетики, закрепить умения по решению задач генетического содержания, выявить области применения полученных знаний в практической деятельности, значение знаний по генетике в развитии медицины. Основная наша цель – это, конечно, отработка навыков решения задач, но решая задачи, постараемся повторить и теоретический материал.

1.Тестовый опрос ( 2 варианта) (СЛАЙД 1)

Тест 1 вариант

1.       Фенотип  - это  совокупность  внешних  и внутренних признаков:

a)      Всех особей вида;

b)      Организма ;

c)       Всех особей популяции.

2.   Участок  хромосомы , в котором  расположен  ген,  называется:

a)      Кодоном;

b)      Аллелем;

c)       Локусом.

3.       Организм, имеющий  одинаковые  аллели данного гена  и не дающий  в потомстве расщепления , называется:

a)      Моногибридным;

b)      Гетерозиготным;

c)       Гомозиготным.

4.       «Расщепление  по каждой паре  признаков  идет независимо  от других пар признак»  - так формулируется :

a)      1-ый закон Менделя;

b)      2-ый закон Менделя;

c)       3-ый закон Менделя .

5.       Сила сцепления между генами в хромосоме:

a)      Определяется расстоянием  между ними;

b)      Чем дальше гены друг от друга, тем  сильнее  они  сцеплены;

c)       Всегда одинакова  и не  зависит  от расстояния между генами .

6.       Количество  фенотипов  при   скрещивании Вв  х   Вв в случае  полного  доминирования  составляет:

a)      3;

b)      1;

c)       2.

7.       Какой парой  представлены половые хромосомы  в кариотипе женщины?

a)      ХУ;

b)      ХО;

c)       ХХ.

 

8.       При одном из видов  взаимодействий  неаллельных генов  - полимерии  возможно  расщепление  во втором поколении  в соотношении:

a)      9:3:4

b)      13:3

c)       15:1

9.   При одном из видов взаимодействие, при котором два не аллельных гена , находясь в одном генотипе, определяют развитие нового признака:

              а) доминантный   эпистаз

               б) комплементарность

               в) полимерия.

10.  Основы  хромосомной теории наследственности созданы :

              а)Морганом;

             б)Бэтсоном;

             в) Менделем

ТЕСТ  2 вариант

                    1.Аллельные гены расположены в:

             а)половых хромосомах;

             б)одной хромосоме;

             в)гомологичных хромосомах

2.Потомство развивающееся в результате объединения генетического материала разных организмов, называется:

               а) гибридом;

               б) гетерозисным;

                в) гетеротрофным.

3. Перекрест хромосом – это6

а) спирализация  хромосом;

б) обмен участками гомологичных хромосом;

в)процесс расхождения гомологичных хромосом к разным полюсам.

4. Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление ,  называются:

а)гетерозиготными;

б) гомозиготными;

в)автотрофными.

5. Дигетерозигота имеет генотип:

а)ААВв;

б)АаВв;

в)АаВВ.

6.Количество возможных вариантов гамету особи с генотипом ААВв:

а)2;

б)3;

в)4.

7.К анализирующему скрещиванию относят скрещивание типа:

а)Аа ХАа;

б)АА Х Аа;

в) Аа х аа.

8. При одном из видов взаимодействий неаллельных генов – комплементарности возможно расщепление во втором поколении в соотношении:

а) 9 : 7 или 9 : 6: 1;

б) 13 : 3 или 12 : 3: 1;

в) 9 : 3 : 1.

9. Как называют тип взаимодействия генов, при котором происходит подавление генов одной аллели генами другой :

а) комплементарность;

б) эпистаз;

в) неполное доминирование.

10. Для установления генотипов  фенотипически сходных организмов проводят скрещивание с :

а) гомозиготой по доминантному  признаку;

 б)гомозиготой по рецессивному признаку;

в) гетерозиготой.

  2. Биологический диктант  ( СЛАЙД 2)

1 вариант

(вставляем недостающие термины и определения)

1.Совокупность всех взаимодействующих генов организма………………..

2.Элементарная единица наследственности, представленная отрезком молекулы ДНК………….

3. Пара генов, определяющих развитие альтернативных признаков………………

4. Признак, проявляющийся у всех гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий………………………….

5. Наука о закономерностях наследственности и изменчивости………………………..

 

Биологический диктант

2 вариант

(вставляем недостающие термины и определения)

1. Хромосомы одинаковые у мужского и женского пола – это…..

2. Половые хромосомы XY  обуславливают ………        пол

3. Подавляемый (слабый) признак называется   ………

4. Наука о наследственности и изменчивости называется ………………..

5. Пол, который продуцирует (создаёт) одинаковые типы гамет называется ……………

 

 3. Решение генетических задач разных типов

 Задача №1 ( СЛАЙД 3)

 У человека  ген, обусловливающий тонкие губы , рецессивен по  отношению  к гену толстых губ. Женщина с тонкими губами выходит замуж  за мужчину с толстыми губами, у отца которого были тонкие губы.

Вопросы:

1)      Сколько типов гамет образуется у женщины?

2)       Сколько типов гамет образуется у мужчины?

3)      Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с тонкими губами?

 

а) Дано:                                                Решение:

а- тонкие губы.                                 1)Количество типов гамет, образующихся  у женщины, - 1  (а)

А – толстые губы.                            2)Количество типов гамет, образующихся  у мужчины, - 2 (А,а)

Р:          -  тонкие губы.                    3)

              -толстые губы, Аа             Р: аа                           A   a

Найти:                                                   G    a                              A     a

1)      Количество типов           F1Aa             a  a                                                                                                                                      гамет  у  женщин-?

2)      Количество типов                                                                                                                                          гамет  у мужчин - ?

3)      Вероятность                                                                                                                                               рождения                                                                                                                                                  ребенка с тонкими                                                                                                                            губами-?

      

            

Вероятность  рождения ребенка с тонкими губами составляет  50%.

.                    Ответ: 1) 1; 2) 2; 3) 50%. Задача на моногибридное скрещивание.

Задача № 2 (СЛАЙД 2)

Скрещены две породы кроликов: пятнистые нормальношерстные и сплошь окрашенные  ангорские. В F1 все кролики пятнистые  нормальношерстные .  В результате анализирующего скрещивания F1 c рецессивной формой получено 26 пятнистых ангорских, 144 сплошь окрашенных ангорских, 157 пятнистых с нормальной шерстью.

                   Вопросы:

1)      Какой процент в F2 составляет генотипы , содержащие одновременно  гены пятнистой и ангорской шерсти?

2)      Какой процент в F2 составляют генотипы, содержащие генотипы сплошной  окраски и нормальной длины шерсти?

3)      Какой процент потомков от этого скрещивания будут фенотипически похожи на отца?

4)      Какой процент потомков от этого скрещивания являются  дигетерозиготными?

Дано:                                                                    Решение:

А – пятнистая                                                          Ра:        АаВв Х       аавв

АВ

Ав

аВ

ав

 ав

АаВв

пятн.

норм

Аавв

пятн.

ангорск.

 

ааВв

сплош.

норм

Аавв

сплош.

агорск.

 

 

а – сплошная                                                    F

      В – нормальная

в – ангорская

Р:          пятн. нор. х          окраш.ангор

         F1  пятнистые нормально                                                

Общая информация

Номер материала: 338762

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG