Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / План конспект урока по теме Смута
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

План конспект урока по теме Смута

библиотека
материалов








ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Тема «Смута»

























Исполнитель

Телехова Ольга Алексеевна

учитель истории и обществознания МОУ кадетская школа № 4 Нижегородский район г.Н.Новгород









Тема урока: Смута

Цель: рассмотреть причины и ход Смутного времени.

Задачи:

А) образовательная - узнать причины, характер рассматриваемого периода, познакомиться с деятельностью правителей, рассмотреть борьбу за власть;

Б) развивающая –развить способности анализировать текст, находить причинно-следственные связи, умения работать с картой и иллюстрациями;

В)воспитательная- воспитание патриотизма.

Основные понятия: Смута, самозванец

Оборудование: учебник История России конец 16- 18 века. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, карта «смутное время»

Тип урока: урок изучения нового материала

План урока:

  1. Оргмомент.

  2. Опрос домашнего задания

  3. Причины смутного времени

  4. Лжедмитрий I (1605г-1606г.): приход к власти и падение.(доклад учащегося)

  5. Василий Шуйский (1606- 1610):

    1. политика

    2. восстание под предводительством И. Болотникова.

Введение:

Для изучения данной темы выбран урок ознакомительного характера, ребята будут работать с текстом учебника, самостоятельно выявлять причинно – следственные связи. Данная тема является ключевой в изучении этапов становления русской нации и развития патриотизма.


Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент. Проверка наличия готовности к уроку

Приветствуют учителя

2.

Проверка домашнего задания

Решают кроссворд по правлению Б.Годунова (все)


Вводное слово.

Правление Бориса Годунова характеризовалось постоянными изменами бояр, бояре и дворяне метались между разными царями, думая не о государственной пользе, а о собственной выгоде. В общем и целом политика Бориса Годунова служила благу России. Он расширил границы страны, укрепил их, наладил отношения с соседями, сделал первую попытку модернизации социальных институтов страны. Однако, было поставлено под сомнение легитимность нахождение его на престоле, кроме того в стране широко использовался террор против тех кто был недоволен политикой Годунова.

Этот период (начало 17 века) называют в истории лихолетьем, Смутным временем. Почему? Верхушка общества металась от одного правителя к другому, русские люди поднимали оружие друг на друга, да еще и давние враги России, довольные ее ослаблением зорко следили за ситуацией.


Слушают

3.

В чем же причины такого периода в истории России? Давайте попробуем разобраться с помощью текста учебника. Открываем страницу 12.

Читают текст параграфа и выделяют два типа причин смуты:

ПРИЧИНЫ

Экономические

Политические

Разруха Голод

Усиление закрепощения крестьян

Увеличение налогов

Ослабление центральной власти

Прекращение династии Рюриковичей

озлобление родовитых бояр

Записывают полученные выводы в тетрадь

4.

В народе появились слухи о чудодейственном спасении царевиче Дмитрии, с ним связывали надежды об избавлении от Б.Годунова(1582-1591) последний сын Ивана Грозного и Марии Нагой, он вместе с матерью был отправлен в город Углич, где скончался при загадочных обстоятельствах, Нагие обвиняли Годунова в смерти Дмитрия.


Запись в тетрадь: Лжедмитрия I 1605г-1606г

Доклад о личности Лжедмитрия I (стр. 14 учебника фото)

Основные моменты:

в 1601 году в Польско-Литовском государстве объявился спасшийся от смерти царевич Дмитрий-беглый монах Григорий Отрепьев

Польский король Сигизмунд позволил самозванцу набрать войско в своих владениях. В 1604 году Лжедмитрий перешёл русскую границу, а в июне 1605 беспрепятственно вошёл в Москву

Первым из русских правителей объявил себя императором

Вызвал недовольство москвичей нарушением всех норм русского уклада. Раздавал посулы и подарки

Отменил смертные казни

Вернул из ссылки опальных бояр

17 мая 1606 года в результате боярского заговора был убит

Учащиеся слушают

В тетрадь выписывают особенности правления Лжедмитрия I




Неудача в его политике в том, что он не выполнил главного, чего ждала от него Польша – обращение России в католичество; дворянство тоже было не довольно тем, что земли раздавались полякам, народ так и не дождался от него обещанного освобождения., кроме того боярство было лишено права управлять страной Весной 1606г. Вспыхнул заговор, Лжедмитрий был убит(труп Лжедмитрия был выставлен на Красной площади на поругание, потом сожжен и выстрелен из пушки в сторону Польши). Многие поляки и царица Марина были арестованы.


Слушают.


5

В условиях Смутного времени возрастает значение Земских соборов. Различные политические группировки в борьбе за власть обращались к Земскому собору.


Летом 1606г на Земском соборе царем выбран Василий Шуйский, выкрикнут с Лобного места на Красной площади. При воцарении он произнес клятву в которой обещал сохранить жизни и имущества осужденных, обещал рассматривать дела без учета доносов, обещал отменить опалы, ограничить произвол. Бояре также дали клятву в подчинении новому царю.

Как вы думаете чью поддержку получил Василий Шуйский?

Новый царь получил поддержку Православной церкви в лице патриарха Гермогена. Но это не повлияло на спокойствие страны.

Вскоре у границ Москвы встали отряды нового самозванца.


(Стр. 15 учебника фото)

Запись :






Василий Шуйский 1606- 1610












Бояре, церковь.








5.1

5.2

Метод «оживления карты» показываю движение войска под предводительством Болотникова.


И.Болотников был беглым холопом, его называли воеводой Лжедмитрия II , в 1606г он встал во главе восставших крестьян юга и юго-запада России. Армия направилась на Москву

Следят за движением войск под предводительством И.Болотникова по карте


Самостоятельное чтение параграфа и ответ на вопросы:

  1. Какие группы населения представлены в войске И.Болотникова? (казачество, мелкопоместное дворянство, черносошное крестьянство)

  2. Какие лозунги выдвигали восставшие? (Призыв к возрождению легитимной ветви Рюриковичей)



Домашнее задание § 2, устный ответ на 1-3 вопросы, стр. 21.

Стр.21 вопрос 4 письменно.








Психолого– педагогическая характеристика класса


7 класс профильный кадетский, всего 20человек, все мальчики, возраст 13 лет, все учащиеся объединены общим интересом стать военным, целенаправленно идут к цели, соблюдают законы коллектива, дружелюбны, в классе собраны учащиеся с различными типами темперамента, отсюда специфика построения урока, в классе представлены все типы темперамента (методика Г.Айзенка).

Для большинства учащихся характерен высокий уровень психической активности, энергичность. Из 20 учащихся 1 человек учится на отлично, 6 человек на 4 и 5, причем один из них имеет 4 только по двум предметам. Неуспевающие в классе отсутствуют. Ребята стремятся к получению знаний, просят дополнительные задания, готовят доклады, самостоятельно осуществляя поиск материала.

Есть в классе группа детей, которые требуют дополнительного внимания, постоянной занятости, так как у них низкая мотивация к обучению, неумение долго держать внимание, слушать - для них готовятся отдельные задания при опросе домашнего задания и изучении нового материала (рабочие листы по тексту параграфа, кроссворды с использованием текста параграфа).

В целом учащиеся 7 класса имеют высокий уровень восприятия и познавательной активности. Наиболее эффективные методики для работы с классом: поиск материала - работа с источником, доклады, дискуссии, игровая форма ведения урока, урок – презентация, работа в группах.



Анализ урока

Поставленные задачи реализованы. Тема заданная на данном уроке имеет продолжение в изучении окончания смуты и ее последствий.

При подготовке к уроку использовались словесные, наглядные, репродуктивные, частично –поисковые методы , система опережающих заданий.

Урок изучение нового материала построен на рассказе учителя, выступлении учащихся, поиске информации в учебнике. Учащиеся самостоятельно строят причинно – следственные связи и делают выводы. Недостаток такого урока в том, что группа ребят требующих особого внимания на этом уроке выступает как пассивный слушатель, возможно для них было подготовить индивидуальные рабочие листы по тексту параграфа с заданиями.

Краткое описание документа:



Класс 7. Тема "Смута" План конспект урока. Расписаны действия учителя, учащихся.

Урок расчитан на класс 20 чел. Наглядные материалы  схемы, карта.  При подготовке к уроку  использовались словесные, наглядные, репродуктивные, частично –поисковые методы , система опережающих заданий. Урок изучения нового материала построен на рассказе учителя, выступлении учащихся, поиске информации в учебнике. Учащиеся самостоятельно строят причинно – следственные связи и делают выводы. План  позволяет доступно изложить материал темы, провести контроль полученных на уроке знаний. Можно дополнить план презентацией  по  теме урока.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2423
Номер материала 378728
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх