П Л А Н Р А Б О Т Ы
наставников
с подшефными на 2014 -2015 учебный год
Цель:
учиться быть учителем.
Задачи:
формировать и воспитывать у подшефного потребность в непрерывном образовании,
способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности.
Ожидаемые
результаты:
• активизации
практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания подшефными;
• повышению
компетентности подшефных в вопросах педагогики и психологии;
• изучению
методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности подшефных.
Этапы
деятельности наставничества
Выделяют три
основных этапа:
- Адаптационный. В
этот период педагог-наставник определяет ряд обязанностей, полномочий молодого
учителя. Также для себя он отмечает недостатки в имеющихся умениях и навыках,
для составления конкретной программы адаптации.
- Основной. В этот
период наставник реализует программу адаптации молодого коллеги, проводит
работу по коррекции умений и навыков. Здесь же наставник помогает подшефному
составить собственную программу профессионального роста.
-
Контрольно-оценочный. На этом этапе наставник может проверить уровень
профессиональной компетентности молодого учителя, определяет его готовность к
выполнению своих обязанностей.
Алгоритм
•Сначала наставник
рассказывает о том, что надо сделать, и выясняет, какие вопросы появились у
подшефного.
•Далее происходит
«демонстрация» самого действия, подшефный уточняет, наставник задает вопросы,
оценивая понимание.
•Потом действие
осуществляется совместно, и снова — взаимные вопросы.
•Затем
отрабатывается действие под наблюдением наставника, подшефный оценивает плюсы
и минусы своей работы, наставник комментирует. На этом, предпоследнем этапе,
самое важное — не допустить перехода случайной ошибки в систематическую и
закрепить, многократно повторяя, правильное действие.
•Наконец, подшефный
выполняет работу самостоятельно. Подшефный и наставник вместе обсуждают
полученный результат и намечают следующий шаг.
|
Дата
|
Тема
|
ответственный
|
Вопросы
для обсуждения
|
Форма проведения
|
Результат
|
Содержание
деятельности
|
Задание
|
|
сентябрь
|
Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.
|
|
-
Изучение “Закона об образовании”. Составление годового плана учебно-
воспитательной работы.
-
Заполнение информационной карточки листа подшефного
|
Выработка рекомендаций по планированию
деятельности
|
Изучить методические рекомендации
об особенностях учебно -воспитательной работы с детьми в классе.
|
-
изучение программ, методических пособий
-помощь в составлении плана. .
|
Посещение
уроков наставников с целью составления методических памяток.
|
|
Организационные
мероприятия:
-знакомство с задачами школы;
-назначение наставничества
|
Зам. директора
|
|
октябрь
|
Индивидуальный
план профессионального становления подшефного
|
Подшефные
|
- Педагогическое
самообразование
-
Участие в работе наставника
-
Занятия в «Школе подшефных»
|
Собеседование.
|
Создание накопительной папки
практических материалов по теме занятия
|
Методические
требования к современному уроку.
|
Подобрать
литературу для самообразования,
изучить
образовательные ресурсы Интернента
|
|
Современный
урок и его анализ.
|
Руководители МО.
|
|
ноябрь
|
Формы и
методы работы на уроке. Система контроля учащихся.
Помощь в
составлении поурочных планов. Функция общения.
|
Наставники
|
-Изучение
задач и целей уроков.
-Структура
поурочного плана
|
Просветительское занятие
|
Выработка рекомендаций
|
Типология
учебных занятий.
Анализ
открытых уроков и мероприятий.
|
Самостоятельное
составление целей и задач
|
|
Обучение
самоанализу.
|
|
|
декабрь
|
Методика
проведения внеклассных мероприятий, праздников
|
семинар-практикум
«Общие вопросы методики проведения досуговых мероприятий».
|
Руководители МО.
|
Анализ возникающих проблем,
интересных решений
|
«Конструирование
современного учебного занятия» (Опорная карта для конструирования
учебного занятия)
|
Разработка
сценария мероприятия
|
|
Собеседование
о проделанной работе по личному плану
|
|
|
февраль
|
Имидж
педагога.
Открытые
уроки для подшефного.
|
-
Педагогическая этика, риторика, культура поведения
-Уроки
русского языка, математики и т.д.
|
Наставники
|
Выработка рекомендаций
|
Эффективность
урока – результат организации активной деятельности обучающихся». (Завуч)
|
Изучить
правила педагогической этики
Посещение
уроков
|
|
Мастер –
класс «Использование современных образовательных технологий в учебном
процессе»
|
|
|
март
|
Портфолио
достижений педагога
|
|
- Общие
положения портфолио подшефного
-
Структура содержания и порядок ведения портфолио
-
Оценивание материалов портфолио
|
Руководители МО.
Наставники
|
Выработка рекомендаций
Самоанализ уроков
|
Внеурочная
деятельность учителя. Как подготовить внеклассное мероприятие.
|
Изучить
портфолио педагога-наставника
|
|
Анализ
внеклассных мероприятий с самоанализом и анализом
|
|
|
апрель
|
Открытые
уроки в рамках методического семинара
|
|
Методы
активизации познавательной деятельности учащихся.
Организация
повторения. Подготовка к годовым контрольным работам.
|
Руководители МО.
ли
|
Выработка рекомендаций
|
Организация
работы на уроке с различными категориями учащихся. Индивидуальная работа.
|
|
|
-защита методической темы.
|
Подшефные
|
|
май
|
Самообразование подшефного.
Методическая выставка достижений.
|
Выбор методической темы
|
Обучающее занятие
|
Выработка рекомендаций
|
Анкетирование
на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности
подшефного в коллективе. (Психолог)
|
Написание
плана самообразования подшефного
на новый
учебный год
|
|
Подведение итогов стажировки.
Круглый стол «Основные проблемы
подшевных»
|
Наставники
|
|
Отчеты наставников о работе с
подшефными
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.