Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / План самообразования учителя биологии и химии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

План самообразования учителя биологии и химии

библиотека
материалов

hello_html_m1749a8d1.gifПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ.

Тема школы: Управление качеством образования.

Методическая тема школы: Компетентностный подход в образовании, как способ повышения качества обучения и воспитание личности на духовных ценностях народа.

Тема самообразования: Экологическое воспитание учащихся на уроках биологии и химии с применением активных методов обучения, как средство формирования познавательной активности учащихся.


Обоснование выбранной темы.

Вопросы экологического воспитания и активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качеств учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.

Актуальность данной темы состоит в том, что экологическое воспитание и активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо- поисковой деятельности.

Работа над темой начата в 2007 году.

Предполагается закончить работу над темой в 2015 г.


Цель: введение в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, обеспечивающих полноценное образование, экологическое воспитание, учитывающих способности, интересы учеников; обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителя.


Задачи:

  • Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения;

  • Использование на уроках новых технологий и средств, включая ИКТ;

  • Повышение своего методического уровня.

В ходе реализации поставленных задач предстоит:

  • Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

  • Внедрение в свою практику новых технологий таких как: метод проектов, информационные технологии, дифференциация обучения, технология системно-деятельностного подхода, игровые технологии.

Дифференцированный подход к обучению

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Дифференцированное обучение сводится к выявлению и развитию способностей каждого учащегося. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге

направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков.

Игровые технологии

При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Чаще всего включаю педагогические игры на этапе повторение

пройденного материала, на уроках обобщение пройденного материала, внеклассных мероприятиях, которые ведут к формированию экологического воспитания.

Метод проектов

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Суть его - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и предусматривающим

через проектную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.


Информационные технологии тесно вошли в нашу жизнь. Не обойтись без них и на уроке, использовать их можно на всех этапах учебного процесса: во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала. Использование компьютерных технологий значительно расширило возможности лекционного эксперимента, позволяя моделировать различные процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабораторных условиях технически очень сложна либо просто невозможна.


Деятельностный подход в обучении направлен на развитие способности учащихся выполнять ту или иную деятельность(действия). В связи с этим перед учителем стоит очень важная задача: спланировать и построить урок так, чтобы не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформулировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. ( работать в результате у школьников были сформированы умения самостоятельно получать и контролировать качество полученного продукта).


ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ.

Действия и мероприятия


Срок реализации

1.

Изучить литературу по данной теме.


Регулярно

2.

Изучить новые программы и учебники, выяснить их особенности и требования.

2014 – 2015 гг.

3.

Повышать квалификацию на курсах ИПК г.Кокшетау, г.Астаны.

2014-2015 гг.

4.

Изучать новые технологии через предметные издания и Интернет.

Регулярно

5.

Ознакомиться с новыми ГОССтандартами по предметам


2014-2015 г.

6.

Предложить для разработки учащимися примерных тем проектов: «Драгоценные камни и их влияние на здоровье человека»; «Дикорастущие растения Целиноградского района и их значение для человека», «Есть ли будущее»

2013 г. и далее

7.

Принимать участие в мероприятиях школьного, районного, областного, республиканского и международного уровня.

Регулярно

8.

Провести открытые уроки и внеклассные мероприятия, на которых показать применение указанных технологий.

Регулярно

9.

Разработать варианты итоговых контрольных работ по предмету по полугодиям. Проводить диагностику 1-2 раза в год.

2014-2015, ежегодно

10.

Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

Ежегодно

11.

Создать электронное портфолио и веб-сайт.

2013-2014 г и далее.

12.

Повысить категорию на высшую. Пройти аттестацию учителя биологии и химии.

2014 – 2015 гг.


Ожидаемый результат.

  • Освоить проектную технологию;

  • Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку;

  • Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на сайте;

  • Разработать и провести открытые уроки;

  • Освоить программу Presi, для создания презентаций;

  • Получить сертификаты за участие в олимпиадах, конкурсах школьного, районного, областного, республиканского и международного уровня.

  • Периодически проводить анализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах на МО, педсоветах, поместить на сайте.








Тема : Экологическое воспитание учащихся на уроках биологии и химии с применением активных методов обучения, как средство формирования познавательной активности учащихся


ПЛАН.

I Введение ………………………………………………………………….


I I Историко – педагогический аспект проблемы экологического воспитания.

2.1. Цели и задачи экологического воспитания…………………..

2.2. Взгляд на проблему экологического воспитания методистов биологов……………………………………………….

2.3. Методы и формы экологического воспитания……………..

2.4.Развитие проблемы экологического воспитания…………………………………………………………

2.5.Экологическое воспитание школьников на уроках биологии……………………………………………………………

2.6. Экологическая культура, нормы экологического поведения, особенности их восприятия школьниками……………………………………………………..

III Материалы и методы исследования ..............................................................

IV .Из опыта работы по экологическому воспитанию школьников на уроках биологии в Максимовской средней школе……………………………………..

V Результаты и предложения…………………………………………………….

VI Выводы…………………………………………………………………………

VII Список литературы

Приложения







Ә/Б ОТЫРЫСЫНДА КЕЛІСЕМІН: БЕКІТЕМІН: ҚАРАЛДЫ: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

РАССМОТРЕНО Оқу ісінің меңгерушісі Директор

НА ЗАСЕДАНИИ М/О Зам. директора УВР

______________ __________Неринг И.В. ___________ Нижник Е.В.

«_____»08.2014г. «_____»08.2014г. «_____» 08.2014г.




средняя школа № 9

с. Максимовка






Краткое описание документа:

Обоснование выбранной темы.

    Вопросы экологического воспитания и активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении  имеет большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качеств учения как деятельности  зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

   Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация  познавательной деятельности учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических  положений от умения применить их на практике.

   Актуальность данной темы состоит в том, что экологическое воспитание и активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо- поисковой деятельности.

 

 

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5746
Номер материала 346663
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх