- 21.02.2015
- 2404
- 9
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №134
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С 3 КЛАССОМ А
на 2012-2013 учебный год
Автор:
классный руководитель
3 «А» класса
Лашина Татьяна Аркадьевна
Нижний Новгород
2012 год
СОДЕРЖАНИЕ
I. Психолого - педагогическая характеристика класса
II. Цели и задачи по моделированию и построению воспитательной системы
III. Основные направления работы по моделированию и построению воспитательной системы класса
IV. Содержание деятельности
V. Работа с родителями
VI. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной систем
I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
В 3 «А» классе обучается 20 обучащихся, из них 13 девочек и 7 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в 1 класс в 2010 году. В первой четверти класс пополнился новым учеником. Косенко Вениамин перешел из гимназии № 80. Все ученики успешно закончили 2 класс.. В классе неи неуспевающих.. В классе 3 отличника: Андрейчук Анна, Русов Никита, Губарь Артем и 9 человек обучаются только на "4" и "5".
Восприимчивость, интерес к новому, трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность помогают большинству детей добиваться хороших результатов в учебе.
Обучающиеся активно осваивают образовательное пространство школы и города, занимаясь в кружках, секциях, спортивных клубах, музыкальных школах.
· школьная танцевальная студия «Стиль"» - 13человек
· детская школа искусств – филиал при школе - 1 человек
· легкая атлетика - 5 человек
· баскетбол - 6 чеовек
· театральная студия "Печки - лавочки" - 4 человека
· театральная студия «Вдохновение»ь - 2 человека
Занятия в кружках и секциях позволяют удовлетворить потребности детей, положительно отражаются и на учебе. Этих детей отличают организованность, чувство долга, ответственность.
Но в классе есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение говорит о несформированности навыков учебной деятельности. К данным группам относятся дети: С Бакаев Женя, Репина Ксения. Тревожит и тот факт, что у 7 детей проявились признаки завышенной самооценки. Таким детям с низким уровнем развития познавательных процессов, имеющих трудности в учебе требуется индивидуальная работа, дополнительные занятия
За время обучения в школе выявились группа детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Андрейчук Анну, Гущину Полину, Русова Никиту, , Малышеву Дашу, Иванову Юлию, Булатова Кирилла, Селезеневу Наталью, Губарь Артем.
В классе есть ученики, которые имеют одну тройку по предмету. Это группа учеников не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики: Скурихин Максим, Горячев Сергей, Аникина Вероника
И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы (Лавров Никита, Сурина Анастасия).
В целом класс дружный: дети помогают друг другу, радуются успехам одноклассников. Но детям бывает трудно адекватно оценивать свои возможности, они более требовательны к другим, а не к себе.
Процесс обучения учащихся ведется по УМК "Гармония" и строится на основе деятельностного подхода.
В классе 19 полных семей. Неполных семей - 1. Из них: матери - одиночки - 1.
В классе обучается три ребенка из многодетных семей (Джаварян Басе, Сурина Настя, Булатов Кирил).
Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.
Социальный паспорт класса.
Образование родителей:
· среднее - 2 человека
· среднее специальное - 18 человек
· высшее - 20 человека
Сферы занятости родитедей:
· служащиие - 11 человек
· ИТР - 3 человека
· педагогические работники - 4 человека
· медицинские работники - 2 человека
· работники торговли - 1 человек
· предприниматели - 3 человека
· рабочие - 8 человек
· домохозяйки - 4 человека
Территория прожиавния обучающихся:
· город -17 человек
· днревня - 3 человека
Этническая принадлежность обучающихся:
· русские - 19 человека
· курды - 1 человек
Практически во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем.
Ведется большая работа по сплочению детского и родительского коллективов. Содержане сотрудничества с родителями включает в себя три направления:
· психолого - педагогическое просвещение
· вовлечение родителей учебно - воспитательный процесс
· участие семей учеников в управлении учебно - воспитательным процессом в школе и дома
Но есть и семьи в группе риска. К ним можно отнести семью Вани Арефьева и Суриной Насти. Отцы пьют. Мать всегда на работе. Ребята всегда предоставлены самим себе. Процесс выполнения домашнего задания никто не контролирует. На собрание родители не ходит.
II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся; смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Задачи:
1. способствовать организации положительной атмосферы, позволяющей легкой адаптации детей к школе;
2. способствовать совместно с родителями формированию у детей культуры здоровья;
3. способствовать совместно с родителями формированию у детей сознательного отношения к здоровому образу жизни в урочное и во внеурочное время;
4. изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;
5. осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;
6. содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;
7. создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.
III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
1. «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»
(гражданственно – нравственное воспитание, этическое воспитание)
Задачи:
· пробудить интерес к прошлому своего народа;
· познакомить с национальной культурой;
· приобщить детей к духовно-нравственным ценностям народа;
· развивать ребенка как личность;
· способствовать расширению кругозора;
· воспитывать этическое, чувственное и практическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами;
· воспитывать активную жизненную позицию, единство слова и дела.
· знакомить с манерами поведения культурного, воспитанного человека;
· углубить знания учащихся о вежливости, учить детей употреблять различные словесные формы вежливости;
· помочь детям разобраться в самих себе и научиться лучше понимать других людей;
· воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность;
· прививать учащимся этические нормы поведения в обществе
2. В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО
( художественно-эстетическое воспитание)
Задачи:
· разностороннее развитие детей;
· расширение кругозора через приобщение детей к миру искусства;
· воспитывать бережное отношение к историческому культурному наследию народов России.
( Оздоровительно-спортивное воспитани)
Задачи:
· воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни;
· познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека;
· научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта.
4. ЗОЛОТЫЕ РУКИ
(Трудовое воспитание)
Задачи:
· воспитание сознательного отношения к труду;
· формирование у детей трудолюбия;
· прививать детям любовь и уважение к людям разных профессий
5. ГОЛУБАЯ ПЛАНЕТА – ЗЕМЛЯ
(Экологическое воспитание)
Задачи:
· воспитание бережного отношения к природе;
· развитие у детей интереса к изучаемой живой и неживой природе;
· развитие экологического мышления;
· воспитание потребности принять личное участие в сохранности окружающей среды
6. ЗНАНИЕ – СИЛА
(развитие познавательной активности)
Задачи:
· формирование социальной и коммуникативной компетенции школьников средствами учебных дисциплин.
IV. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
сентябрь |
||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
|
Культура общения
|
|
Классный коллектив (беседа - диалог) |
Правовое воспитание |
|
|
«Изучаем Устав школы и правила для обучающихся» |
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
День знаний |
"Здравствуй, 3 класс" |
Государственная символака |
классный час «Мой город любимый»; |
Познавательный потенциал |
|
|
|
Хочу все знать (инсценированный час) |
Спортивно - оздоровительный потенциал |
"Вспомним забытые игры. Горелки"
|
|
|
|
Художественно - зстетический потенциал |
Оформление поздравительных книжек - малышек ко дню рождения одноклассников
|
|||
Трудовой потенциал |
|
"Мои поручения в классе" |
|
|
Экологический потенциал |
Экскурсия в природу " Бережное отношение к окружающему миру" |
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
октябрь |
||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
Проект "Я хочу всем рассказать о себе" |
"Права и обязанности" |
|
Проект "Я хочу всем рассказать о себе" |
Правовое воспитание |
|
|
Викторина «Знаешь ли ты Конвенцию о правах ребенка» для |
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
Школьный этикет |
"К тебе пришли гости"(практикум) |
|
Все нужны на Земле (проблемно - этическая беседа) |
Познавательный потенциал |
|
|
Экскурсия на выставку "Главная улица города" |
|
Спортивно - оздоровительный потенциал |
Режим дня - основа жизни человека (беседа - игра)
|
|
|
Веселые старты |
Художественно - зстетический потенциал |
Участие в школьных и районных конкурсах рисунков |
|||
Трудовой потенциал |
|
Мы славим труд (инсценированный час)
|
|
|
Экологический потенциал |
|
|
Планета Земля в опасности |
|
Коммуникативный потенциал |
|
|
|
Станционная игра "Вместе с друзьями на поиски клада"
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
ноябрь |
|||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
|
|
"Береги свое время и время других" (беседа - игра) |
|
|
Правовое воспитание |
«Изучаем ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» |
|
|
|
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
Правила этикета: как дарить подарки |
Кто я? Какие мы? (проблемно - этическая беседа)
|
|
Правила поведения в общественных местах (беседа с элементам игры)
|
|
Познавательный потенциал |
Экскурсия в районную библиотеку |
Классный час "Началось все с колеса" |
|
|
|
Спортивно - оздоровительный потенциал |
|
|
Устный журнал "Расти здоровым" |
|
|
Художественно - зстетический потенциал |
|
|
Экскурсия в музей истории художественных прмыслов Нижегородской области |
Литературная гостиная "Творчество К.Д. Бальмонта" |
|
Трудовой потенциал |
Конкурс "Самый лучший дежурный"
|
||||
Экологический потенциал |
Лесная карусель (игровой час) |
|
|
|
|
Коммуникативный потенциал |
|
|
Игра - конкурс "Самый вежливый ученик"
|
|
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
|
|||||
декабрь |
|
|
|||||||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
Семейный праздник "Тайна мирного домика"
|
|
|
Рыцарский герб |
|
|
|||||
Правовое воспитание |
|
|
|
Права ребенка в новом веке |
|
|
|||||
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
Правила этикета: "Движения при общении" |
|
Фестиваль национальных культур для обучающихся |
|
|
|
|||||
Познавательный потенциал |
День Наума Грамотника
|
|
Что такое Новый год? Театрализованное представление) |
|
|
|
|||||
Спортивно - оздоровительный потенциал |
|
Классныый час "Твое хдоровье" |
|
|
|
|
|||||
Художественно - зстетический потенциал |
|
|
Конкурс зимних букетов |
Посещение фабрики игрушек |
|
|
|||||
Трудовой потенциал |
"Самый лучший помощник для папы и мамы"
|
|
|
||||||||
Экологический потенциал |
В мире растений (беседа)
|
|
|
|
|
|
|||||
Коммуникативный потенциал |
|
|
|
|
|
|
|||||
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|||||||
январь |
|||||||||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
|
|
"Шарик - смешарик"
|
|
|||||||
Правовое воспитание |
|
|
На что имеем право |
|
|||||||
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
Что может носовой платок? |
|
|
Путешествие по Королевству любимых предметов (час - игра) |
|||||||
Познавательный потенциал |
Русские традиции в песнях, играх и обрядах (игровой час) |
|
Словесные головоломки |
|
|||||||
Спортивно - оздоровительный потенциал |
Зимушка - зима (час развлечения на прогулке) |
Зимние каникулы |
|
|
|||||||
Художественно - зстетический потенциал |
"Видимое искусство" |
|
Участие в районном смотре-конкурсе чтецов «Вдохновение» |
|
|||||||
Трудовой потенциал |
Уход за комнатными цветами
|
|
Школьная выставка детского декоративно-прикладного творчества |
|
|||||||
Экологический потенциал |
Поможем птицам зимой (изготовление и развешивание кормушек на пришкольном участке)
|
||||||||||
Коммуникативный потенциал |
Конкурс "Я режиссер" (инсценирование сказок собственного сочинения по творческим группам)
|
||||||||||
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
февраль |
|||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
|
Услышать сердце человека |
|
|
|
Правовое воспитание |
|
|
|
|
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
|
|
Защитники Отечества (беседа) |
|
|
Познавательный потенциал |
|
Книга - лучший друг |
Кто хочет на загадки находить отгадки |
|
|
Спортивно - оздоровительный потенциал |
|
|
|
Турнир - викторина "Вперед, мальчишки" |
|
Художественно - зстетический потенциал |
Изготовление поделок к 23 февраля |
||||
Трудовой потенциал |
Каждой вещи свое место (инсценированный классный час)
|
|
|
Терпение и труд все перетрут |
|
Экологический потенциал |
Экскурсия в зимний лес "На помощь птицам" |
|
Земля - наш дом |
|
|
Коммуникативный потенциал |
Сочетай приятное с полезным (беседа с элементами игры и практики)
|
Мы - дружный класс |
|
|
|
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||
март |
||||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
|
|
Умеем ли мы правильно питаться? (беседа) |
|
||
Правовое воспитание |
|
|
|
|
||
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
|
Праздники на Руси. Масленица |
|
|
||
Познавательный потенциал |
|
|
|
Праздник "Прощание с азбукой |
||
Спортивно - оздоровительный потенциал |
|
|
Друг или враг нам этот табак? |
|
||
Художественно - зстетический потенциал |
Концерт для вас, бабушки, мамы, девочки!
|
|
|
|
||
Трудовой потенциал |
Уход за комнатными цветами. Рейд бережливых
|
|||||
Экологический потенциал |
|
|
|
Энергосбережение |
||
Коммуникативный потенциал |
Я помогаю своему другу
|
Игры на доверие |
|
Познай самого себя |
||
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
апрель |
||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
Я и мои друзья |
|
|
Классный час "Киндер - шоу" |
Правовое воспитание |
|
|
|
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
Мне посчастливилось родиться на Руси (рассказ - беседа)
|
|
Что такое ответственность? |
|
Познавательный потенциал |
|
|
"У лукоморья дуб зеленый..." (литературный час по творчеству А.С.Пушкина)
|
|
Спортивно - оздоровительный потенциал |
|
|
|
Если хочешь быть здоровым (сюжетно - ролевая игра) |
Художественно - зстетический потенциал |
Конкурс рисунков "Весна - красна" |
|||
Трудовой потенциал |
|
"Труд в почете любой. Мир профессий большой" (игровой час)
|
|
|
Экологический потенциал |
|
|
Новоселье птиц (час - развлечение) |
|
Коммуникативный потенциал |
Взаимопонимание в классе |
|
Космические дали |
Хороший тон (беседа с элементами театрализации) |
Основные направления |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
май |
||||
Формирование коллектива класса и содейстие развитию коммуникативных отношений
|
Великий май! Победный май! (утренник)
|
|
|
|
Правовое воспитание |
|
|
«Изучаем ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; |
|
Гражданственно - нравственный потенциал личности, этическое воспитание |
|
День Победы - самый главный день (литературно - музыкальная композиция)
|
|
|
Познавательный потенциал |
|
|
|
Следствие ведут знатоки |
Спортивно - оздоровительный потенциал |
Мойдодыр ( практические советы по уходу за зубами) |
|
Опасные и безопасные ситуации (практикум)
|
|
Художественно - зстетический потенциал |
Конкурс рисунков "Скоро лето" |
|||
Трудовой потенциал |
Озеленение школьного двора |
|||
Экологический потенциал |
|
Правила поведения в лесу |
|
|
Коммуникативный потенциал |
|
|
Без друга в жизни туго (беседа с элементами игры) |
|
СТРУКТУРА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Содержание деятельности Совета:
Бабочка - художница - отвечает за участие в конкурсе рисунков, стенгазет, обеспечивает оформление праздников, помогает в оформлении классного уголка.
Мудрая сова - контролирует успеваемость, отвечает за состояние учебников, оказывает помощь детям, отстающим в учебе.
Веселый муравей - организует участие детей в проведении культурных мероприятий, праздников, огоньков, принимает участие в организации конкурсов и поздравлении именинников.
Храбрый заяц - обеспечивает участие в соревнованиях, спортивных праздниках, Днях здоровья.
Трудолюбивая пчелка - осуществляет контроль за дежурством учащихся по классу, заботится о чистоте и уюте в классе, осуществляет уход за комнатными растениями.
V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель:
· взаимодействие с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являлись бы основой жизни, достойной человека.
Название мероприятия |
Форма проведения |
Сроки исполнения |
Исполнители |
Организационное родительское собрание на тему: "Но прежде всего мы родители" |
Собрание - практикум |
сентябрь |
Классный руководитель |
Психолго - педагогическая консультация на тему: "Психологические особенности младшего школьника" |
Педагогические ситуации (родительский тренинг) |
октябрь |
Классный руководитель, психотерапевт |
Родительское собрание: "Анатомо - физиологические особенности детей младшего школьного возраста" |
Обучающий семинар |
декабрь |
Классный руководитель |
Характер моего ребенка: что можно в нем изменить и что нельзя. Итоги 3 четверти |
собрание - совет |
март |
Классный руководитель |
Способности ребенка - как их распознать и развить. |
Обучающий семинар |
апрель |
Классный руководитель |
Родительское собание:"Путешествие по страницам прошедшего учебного года" |
Виртуальная зкскурсия
|
май
|
Классный руководитель, родительский комитет |
СТРУКТУРА РОДИТЕЛЬСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Содержание деятельности содружества активных родителей
1.Сектор "Знание - сила"
Цель: формирование у первоклассников навыков учебной деятельности.
Формы работы:
- Участие родителей в подготовке тематических праздников, посвященных учебным предметам.
- Награждение за достижения по предметам.
2.Сектор "Я - гражданин Отечества"
Цель: формирование гражданской позиции.
Формы работы:
· Встречи с ветеранами;
· Проведение мероприятий: «День народного единства», «Воинская слава», «День Победы», посещение мест Боевой Славы
· Участие в школьных и районных конкурсах.
3. Сектор "В здоровом теле - здоровый дух".
Цель: организация спортивных мероприятий, внеклассных мероприятий для формирования у детей сознательного отношения к здоровому образу жизни..
Формы работы:
· Проведение тематических бесед по профилактике вредных привычек с привлечением родителей – специалистов.
4. Сектор «Делу время - потехе час».
Цель: организация совместных праздников учащихся и родителей.
· музыкальное оформление праздников;
· организация и проведение дискотек.
· помощь в оформлении мероприятий;
· помощь в создании классных газет.
· помощь в подготовке костюмов и пошив костюмов.
5. Сектор "Хочу все знать"
6. Сектор "Золотые руки".
Цель: организация бытовой помощи.
Формы работы:
- Ремонт школьной мебели.
VI. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогом, учениками и родителями образу выпускника начальной школы. Образ выпускника складывается из пяти потенциалов личности:
- нравственный (ценностный) потенциал: восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;
- познавательный потенциал: наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;
- коммуникативный потенциал (овладение простейшими коммуникативными навыками): умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции;
- художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального0 эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;
- физический потенциал : соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным быстрым, ловким и закаленным.
Критериями эффективности воспитательной системы класса являются следующие:
1) сформированность нравственного, познавательного коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего школьника;
2) развитость креативных способностей учащихся;
3) проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
4) сформированность классного коллектива.
В соответствии с данными критериями предполагается использование традиционных и нетрадиционные методик изучения результативности учебно-воспитательногo процесса, таких, как:
1. Методики для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника.
2. Методика «Герб класса
3. Анкета «Я и ценности моей жизни», «Я и моя школа».
4. Краткий тест творческого мышления.
5. Тест «Цветок настроения».
6. Сочинение-рассуждение «Каким я стал за этот год и почему».
7. Творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу».
8. Сбор - коллективный разговор об итогах прошедшего месяца (четверти, полугодия, года).
9. Методика "Какой у нас коллектив"
Перечисленные методики позволят получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества, использовать ее при планировании и организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.
Предмет изучения |
Методы и приемы изучения |
Сроки изучения |
Субъект изучения |
Состояние межличностных отношений, выявление лидеров в классном коллективе |
1.Социометрия 2. Игра "Морские командные учения" |
Сентябрь
|
Классный руководитель |
Интересы и увлечения обучающихся |
1.Анкетирование 2.Составление карты интересов |
||
Условия развития личности обучающихся |
1.Беседа с родителями |
Октябрь - ноябрь |
|
Самооценка личности ребенка |
Методика для исследования самооценки |
Декабрь |
Школьный психолог |
Удовлетворенность обучающихся в жизни класса |
Коллективное творческое дело "Поэма о классе" |
||
Представление обучающихся об идеальном образе настоящих мужчины и женщины |
Игровое психоскульптурирование |
Февраль - март |
Классный руководитель |
Нравственная направленность обучающихся |
1.Тест "Размышляем о жизненном опыте" 2.Акт добровольцев |
Апрель |
Классный руководитель |
Сформированность коллектива класса |
1.Методика"Какой у нас коллектив?" 2.Методика для определения мотивов участия обучающихся в делах класса |
Апрель |
Школьный психолог |
Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью в классе |
1.Тесты А.А. Андреева и Е.Н. Степанова 2.Коллективный анализ |
Май |
Классный руководитель |
Воспитанность обучающихся |
Стандартизированная характеристика характеристика школьника (по Б.П. Битинасу) |
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
При планировании воспитательной деятельности классный руководитель наряду с определением целей, форм, способов воспитания пытается найти оптимальный вариант содержания, формы и структуры создаваемого плана работы на учебный год. Исходя из предъявляемых требований к плану работы классного руководителя, можно рекомендовать составить этот документ из шести разделов:
1. Анализ воспитательной работы за прошедший год.
2. Цели и задачи воспитательной деятельности.
3. Основные направления и дела классного сообщества.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
5. Работа с родителями.
6. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лашина Татьяна Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.