Планирование "План воспитательной работы"

План воситательной работы

3 а класс

2022-2023 уч гд

Пояснительная записка

            Программа воспитания  3»А» класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова (далее – Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования, Приказом «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитанияобучающихся» (Минпросвещения России, 2020, №172).

            Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

            Программа  воспитания является обязательной частью основных образовательных программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

            Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

            Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

2. Цель и задачи воспитания

            Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

           Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) общая цель воспитания в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова – личностное развитие школьников, проявляющееся:

            1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

            2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

            3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

            Данная цель ориентирует педагогов на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

             В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

            К наиболее важным из них относятся следующие:

            - быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

            - быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

            - знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

            - беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

            - проявлять миролюбие -  не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

            - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

            - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

            - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

            - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

            - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

            Ожидаемый результат:

На конец учебного года выпускник  начальной школы мотивирован:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); 

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

3. Виды, формы и содержание деятельности

            Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

            Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания.

            Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются следующие формы работы.

            Вне образовательной организации:

·           социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование окружающего социума;

·           городские методические площадки для обучающихся и педагогов по развитию ученического самоуправления;

·           дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные проблемы, касающиеся жизни школы и города;

·           проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с родителями обучающихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

                   На школьном уровне:

·           общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне города, региона, России, в которых участвуют все классы школы;

·           торжественные мероприятия, связанные с переходом обучающихся на следующий уровень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же связанные с героико-патриотическим воспитанием;

·           церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

            На уровне классов:

·           выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

·           участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

·           проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;

·           участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

            На индивидуальном уровне:

·           вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

·           индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

·           наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

·            при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2. Модуль «Классное руководство»

            Осуществляя работу с классом, педагог организует:

·           работу с класснымколлективом;

·           индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса;

·           работу с учителями, преподающими в данном классе;

·           работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

            Работа с классным коллективом:

·           инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

·           педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, в том числе и РДШ;

·           поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;

·           организация и проведение совместных дел с обучающимися вверенного ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др. направленности), позволяющие:

            - вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них;

            -  установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

·           проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

·           сплочениеколлективаклассачерез:

            -  игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие само-управленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;

            - походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;

            - празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т.д.;

            - регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;

            -  мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.

            Индивидуальная работа с обучающимися:

·           изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;

·           поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

·            индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

·           мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

·           мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;

·           коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

            Работа с учителями, преподающими в классе:

·           регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

·           проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

·           привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

·           привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

            Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

·           регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

·           помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

·           организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·           создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

·            привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

·           организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

            Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

            Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

·           вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

·           формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

·            создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

·           поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

·           поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

            Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Направления развития личности	Курсы внеурочной деятельности	Наименования рабочей программы
Общеинтеллектуальное	направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие  гуманистическое мировоззрение и научную картину мира	«Учусь создавать проект», «Мир деятельности», «Мои первые шаги в английский», «Занимательная математика», «Занимательная биология», «Второй иностранный язык», «Великие страницы истории», «Основы проектно - исследовательской деятельности», «Тайны русского языка»
Социальное	направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, толерантности	«Секреты выбора профессии», «Школьные новости», «Зададим вопросы обществу», «Мой выбор», «Кибербезопасность», «Юные инспектора дорожного движения»
Спортивно-оздоровительное	направлены на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых, на расширение знаний и навыков, обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, на использование их в целях досуга, отдыха, участию в городских, школьных внутриклассных мероприятиях	«Подвижные игры», «Пионербол», «Баскетбол» «Ритмика», «Спортивные игры», «Юнармия» «Здорово быть здоровым»
Духовно-нравственное	направлены на осознание учащимися ценностей человеческой жизни, принятие базовых национальных ценностей и на формирования патриотизма. Формирование основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья	«Я живу в России», «Старина, ты моя, старина!»,  «Семейные традиции», «Семья и семейные ценности», «Мы - волонтеры», «Школа доброты», «Я сам хозяин своей судьбы»,
Общекультурное	создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие	«Реализуемся играя», «В объективе», «Волшебное перо», «Этика и этикет», «Голосистый соловей», «Серебряные струны», Театральная студия «Чайка», «Рукодельница», «Волшебная нить» театральная студия «Светлячок»

3.4. Модуль «Школьный урок»

            Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

·                    установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·                    побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·                    привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·                    использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·                    применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

·                    включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

·                    организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·                    инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.5. Модуль «Самоуправление»

            Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

            Поскольку обучающимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова  осуществляется следующим образом.

            На уровне школы:

·                    через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

·                    через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.

            На уровне классов:

·                    через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

·                    через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (Центры: физкультурно-оздоровительный, «Знания», «Талант и творчество»,«Информация и гласность, «Гражданин и патриот»).

            На индивидуальном уровне:

·                    через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;

·                    через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

            Действующие на базе школы детские  общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

Название объединения	Направление деятельности
«Поколение»	Создание условий для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально активной личности, самореализация детей и подростков через направления: 1.   «Мой край» 2.   «Мой выбор» 3.   «Моя семья» 4.   «Природа – мой дом» 5.   «Здоров будешь – все добудешь»
«Юнармия»	1.   Начальная и спортивная подготовка; 2.   Историко-краеведческая работа; 3.   Информационно-медийное направление; 4.   Волонтерская деятельность.
Волонтерский отряд «ProДобро»	1.    Пропагандаздоровогообразажизни; 2.   Шефская помощь ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, вдовам и узникам концлагерей.

Модуль 3.7. «Профориентация»

            Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

            Создавая профориентационно  значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.

            Эта работа осуществляется через:

·                    профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

·                    профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

·                    экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

·                    посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;

·                     совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

·                    участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети Интернет: в региональном проекте «Успех каждого ребенка»,  открытых онлайн-уроках, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», направленных на раннюю профориентацию, во Всероссийском проекте «Урок цифры», который развивает интерес школьников к программированию, просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах;

·                    индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

·                    освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования «Твой выбор», «Секреты выбора профессии» и др.

3.8. Модуль «Работа с родителями»

            Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.

            Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова  осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

Нагрупповомуровне:

·                    Совет родителей  и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации детей;

·                    родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностейдетей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

·                    родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные ивнеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса вшколе;

·                    общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·                    классные родительские собрания (в том числе – дистанционные), происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся класса;

·                    семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации исоветы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениватьсясобственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

·                    социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальномуровне:

·                    работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

·                    участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновенияострых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

·                    помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных ивнутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

·                    индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилийпедагогов и родителей.

3.9. Модуль «Школьные медиа»

            Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

·               школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-группу Вконтакте с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к проблемам и нуждам школы, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;

·               школьное телевидение - созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

·               участие школьников в конкурсах школьных медиа.

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

            Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·                    оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и вне учебные занятия;

·                    размещение на стендах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых де-лах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

·                    озеленение территории школьного двора, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;

·                    благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие способности и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

·                    событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

·                    совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;

·                    регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории;

·                    акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

План – сетка воспитательных мероприятий во3-а классе

 на 2022-2023учебный год.

1 полугодие

Сентябрь	1 неделя		2 неделя		3 неделя		4 неделя
Модуль «Школьный урок»	«Праздник первой оценки»		Урок нравственности «Кого мы      называем честным»		Викторина «Витамины с грядки»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	«День знаний»		Урок вежливости «Ежели вы вежливы»		Праздник школьного двора
Модуль «Самоуправление»	Вводный инструктаж по правилам безопасного поведения				Формирование микрогрупп по интересам		«Веселые старты»
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»	Работа по организации групп по интересам		Азбука финансовой грамотности		Учусь создавать проект		Веселый этикет
Модуль «Профориентация»			Праздник урожая
Модуль «Работа с родителями»	Выявление семей и детей, находящихся в социально-опасном положении		Родительскоесобрание класса
Модуль «Классное руководство»	«Дорожная азбука»		«Мои права и обязанности»				«Я- гражданин России». Классный  час
Модуль «Школьные медиа»					Работа по оформлению школьного уголка
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»					Конкурс рисунков на асфальте «В этом городе родился…»
Модуль «Внешкольные мероприятия»							Участие в праздновании Дня Города
Модуль «Профилактика и безопасность»					«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»							Посещение культурно – образовательных мероприятий в рамках программы «Каникулы»
Октябрь	1 неделя		2 неделя		3 неделя		4 неделя
Модуль «Школьный урок»	Игра «АБВГДейка»		Литературная игра «Путешествия в сказку»		Классный час «Здоровье нации-здоровье каждого		Путешествия в страну Волшебных слов
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»	Конкурс рисунков «Бабушка рядышком с дедушкой»		Выставка рисунков «Моя малая Родина»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	Акция милосердия ко Дню пожилого человека.		Урок безопасности в сети Интернет				Беседа «Как справиться с упрямством»
Модуль «Самоуправление»					Ролевая игра «Как вести себя на улице»
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»	Азбука финансовой грамотности		Учусь создавать проект		Веселый этикет
Модуль «Профориентация»	Конкурс рисунков «Все профессии важны»						Устный журнал «Всем на свете людям ясно,что шалить с огнём опасно»
Модуль «Работа с родителями»	Выявление семей , требующих особой поддержки и помощи
Модуль «Классное руководство»	Работа по формированию коллектива
Модуль «Школьные медиа»	Работа по оформлению стенгазеты
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Посещение культурно – образовательных мероприятий в рамках программы «Каникулы»
Ноябрь	1 неделя	2 неделя		3 неделя		4 неделя
Модуль «Школьный урок»	Беседа «Трудом красив и славен человек»	Разговор - рассуждение «С детства дружбой дорожить учат в школе»		Игра – практикум «Умение видеть хорошее»		Праздник, посвящённый Дню матери
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»				Конкурс на лучшую семейную фотографию «Материнское счастье»		Конкурс  рисунков « Я и моя мама»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	Единый классный час «День народного единства»	Экологический час «Земля – нам общий дом»		Акция «Творим добро» ко дню пожилого человека
Модуль «Самоуправление»						Час общения «Я здоровье берегу – сам себе я помогу
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»		Азбука финансовой грамотности		Учусь создавать проект		Веселый этикет
Модуль «Профориентация»		Беседа «Я и моя семья»
Модуль «Работа с родителями»	Индивидуальная работа с родителями
Модуль «Классное руководство»						Игра – путешествие «Устное народное творчество»
Модуль «Школьные медиа»	Инструктаж по правилам безопасного поведения на каникулах	Работа по ликвидации недружелюбия.
Модуль «Внешкольные мероприятия»		Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»		«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»		Классные часы «Эколята – юные защитники природы»
Декабрь	1 неделя	2 неделя		3 неделя		4 неделя
Модуль «Школьный урок»	Конкурс плакатов  и «Мы за здоровый образ жизни»					Проведение новогодних утренников «Новогодние чудеса»
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»		Конкурс на изготовление новогодних игрушек
Модуль «Ключевые общешкольные дела»		Классные часы, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом				Экологическая акция «Помоги птицам».
Модуль «Самоуправление»				Операция  «Классу -чистоту и порядок».
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»	Азбука финансовой грамотности	Учусь создавать проект		Веселый этикет		Игра «Дружба начинается с улыбки»
Модуль «Профориентация»		«Веселые старты»		Викторина «Путешествие в мир книг»
Модуль «Работа с родителями»		Родительское собрание
Модуль «Классное руководство»	Конкурс на лучшую кормушку для птиц.			Конкурс рисунков по ПДД.
Модуль «Школьные медиа»	Работа по ликвидации недружелюбия.					Инструктаж по правилам безопасного поведения на каникулах
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Акция «Рождественский сюрприз» (в рамках сотрудничества с реабилитационным центром «Добрыня»)

План – сетка воспитательных мероприятий в 3 -а классе

 на 2022-2023учебный год.

2  полугодие

Январь	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Модуль «Школьный урок»		Классный час «Наш мир без терроризма»	Классный час «Блокадный хлеб»	Урок мужества «Вечная слава героям российским…»
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»	Выставка рисунков « Ой, мороз, мороз…»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»			Ремонт старых книг. Профессиональная ориентация.	«Поздравляем от души..»
Модуль «Самоуправление»		«Путешествие по городу вежливости и доброты»	Беседа «Жить в мире с собой и другими»	Практикум «Правила хорошего тона»
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»	Азбука финансовой грамотности	Учусь создавать проект	Веселый этикет
Модуль «Профориентация»			Круглый стол «С чего начинается Родина».	Классный час «Профилактика простудных заболеваний»
Модуль «Работа с родителями»	Индивидуальные консультации
Модуль «Классное руководство»		Выставка творческих работ «Самоделкин»
Модуль «Школьные медиа»	Работа по ликвидации недружелюбия.             Выпуск стенгазеты « Вместе весело шагать..»
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Участие в мастер – классах в рамках г.Курчатова
Февраль	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Модуль «Школьный урок»	«Уроки доброты»
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»	Классный час  «Уважай себя, уважай других»	Классные часы, посвященные освобождению Курска от немецко - фашистских захватчиков		Урок мужества «Мы этой памяти верны»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»			«Первый среди равных» - день памяти И.В. Курчатова	Акция «Подари школе книгу»
Модуль «Самоуправление»	Диалог - игра «Что значит быть нужным людям».
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»		Урок нравственности «Мир человеческих чувств».		Конкурс рисунков «Слагаемые здоровья»
Модуль «Профориентация»		Игровая программа «Рыцарский турнир»	Весёлые старты «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Модуль «Работа с родителями»	Индивидуальные консультации
Модуль «Классное руководство»		«Осторожно, грипп»
Модуль «Школьные медиа»	Работа по ликвидации недружелюбия.             Фотовыставка «Папа, мама, я»
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Беседа с сотрудником правоохранительных органов
Март	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Модуль «Школьный урок»	«Праздник мам»		Математический турнир «В лабиринте чисел»
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»		Конкурс рисунков «Пришла весна – красна!»	Час общения «Жить в мире с собой и другими»	Практикум «Где нас подстерегают опасности»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	Акция «Чистая школа». Операция «Росток» (посадка и выращивание побегов комнатных растений).		Классный час «Здоровое питание»
Модуль «Самоуправление»		Беседа «Где на улице опасно?»		Игра «Царица Гигиена и ее друзья»
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»	Азбука финансовой грамотности	Учусь создавать проект	Веселый этикет
Модуль «Профориентация»		Классный час «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья»		Викторина «Что за прелесть эти сказки!»
Модуль «Работа с родителями»			Родительское собрание
Модуль «Классное руководство»		Игра«Звездный час»»
Модуль «Школьные медиа»	Работа по ликвидации недружелюбия.             Фотовыставка «Любить природу – значит её охранять»
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Посещение городского музея
Апрель	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Модуль «Школьный урок»		Классный час ко Дню космонавтики
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»				Классный час - Расскажи о своих успехах.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	Практикум «Как научиться быть внимательным».	Акция «Здравствуй, пернатый друг»	Беседа «Любить природу – значит её охранять»
Модуль «Самоуправление»		Классный час «Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье».
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»		Азбука финансовой грамотности	Учусь создавать проект	Веселый этикет
Модуль «Профориентация»				Классный час «Огонь – друг, огонь – враг».
Модуль «Работа с родителями»			Викторина «Юмор в детских произведениях»
Модуль «Классное руководство»		Акция «Цветущий двор»
Модуль «Школьные медиа»	Фотовыставка  «Мой дед – герой»
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Посещение Школы искусств «День музыки»
Май	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Модуль «Школьный урок»	Беседа «Мы помним наших земляков»
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»			Выставка «Мои любимые книжки»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»	Всероссийский урок Победы	Смотр песни и строя
Модуль «Самоуправление»	Организация отчетных собраний в классах.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»		Азбука финансовой грамотности	Учусь создавать проект	Веселый этикет
Модуль «Профориентация»		Беседа «Кто сочиняет сказки?»		Час здоровья – Сильные, ловкие, смелые
Модуль «Работа с родителями»			Индивидуальные консультации
Модуль «Классное руководство»	Митинг, посвящённый Дню Победы.			Инструктаж по правилам безопасного поведения на каникулах
Модуль «Школьные медиа»	Работа по ликвидации недружелюбия.                                                   Фото из семейного альбома
Модуль «Внешкольные мероприятия»	Участие в городских конкурсах и фестивалях
Модуль «Профилактика и безопасность»	«Дорожная азбука»
Модуль «Социальное партнерство»	Профилактические беседы с сотрудниками ПЧ

СПИСОК КЛАССАИ ЕГО АКТИВ

№ п\п	ФИ	Общественное поручение	Обязанности
1	Агапов Артем	Сектор охраны здоровья	Следят за формой в классе, за опрятным видом одноклассников, проверяют наличие сменной обуви, держат связь с медкабинетом
2	Апалькова София	Культурно-массовый сектор	Участвуют в подготовке и проведении внеклассных мероприятий
3	Багдасарян Арина	Учебный сектор	Еженедельно проверяет правильность, аккуратность заполнения дневников. По поручению учителя оказывает помощь  слабоуспевающим одноклассникам в учёбе.
4	Бажин Ярослав	Сектор дисциплины и порядка	Отвечают за дисциплину и порядок в классе, помогают разрешить конфликты.
5	ГуповЯрослав	Сектор охраны здоровья	Следят за формой в классе, за опрятным видом одноклассников, проверяют наличие сменной обуви, держат связь с медкабинетом
6	Дородных Валерия	Спортивный сектор	Подготавливают и проводят ежедневно физкультминутки в классе Организуют построение класса на физкультуру и с физкультуры.
7	Дудин Александр	Заместитель старосты	Отвечает за состояние дисциплины на уроке контролирует посещаемость учащихся. Помогает старосте.
8	Емельяшина Олеся	Сектор охраны здоровья	Следят за формой в классе, за опрятным видом одноклассников, проверяют наличие сменной обуви, держат связь с медкабинетом
9	Жульева София	Хозяйственный сектор	Контролирует работу дежурных. Отвечает за сохранность и чистоту мебели в классе.
10	Золотарев Матвей	Спортивный сектор	Подготавливают и проводят ежедневно физкультминутки в классе Организуют построение класса на физкультуру и с физкультуры.
11	Заславский Ростислав	Сектор дисциплины и порядка	Отвечают за дисциплину и порядок в классе, помогают разрешить конфликты.
12	Киреев Илья	Трудовой десант	Следят за состоянием учебников в классе, еженедельно проверяют обёрнут ли учебник. Помогают учителю в работе с библиотекой
13	Кортев Тимофей	Сектор дисциплины и порядка	Отвечают за дисциплину и порядок в классе, помогают разрешить конфликты.
14	Красникова Маргарита	Трудовой десант	Следят за состоянием учебников в классе, еженедельно проверяют обёрнут ли учебник. Помогают учителю в работе с библиотекой
15	Краснова  Вероника	Спортивный сектор	Подготавливают и проводят ежедневно физкультминутки в классе Организуют построение класса на физкультуру и с физкультуры.
16	Малышев Александр	Хозяйственный сектор	Контролирует работу дежурных. Отвечает за сохранность и чистоту мебели в классе.
17	Токолов Станислав	Цветовод	Контролирует работу дежурных. Отвечает за сохранность и чистоту мебели в классе.
18	Никулин Лукьян	Хозяйственный сектор	Забота о растениях класса
19	Пашков Матвей	Трудовой десант	Следят за состоянием учебников в классе, еженедельно проверяют обёрнут ли учебник. Помогают учителю в работе с библиотекой
20	Петрова Мария	Староста	Замещает классного руководителя в его отсутствие. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует. Контролирует выполнение поручений  другими учениками класса.
21	Разинькова Екатерина	Художник-оформитель	Помогают в оформлении класса к мероприятиям, к празднику
22	Стародубова Дарья	Цветовод	Контролирует работу дежурных. Отвечает за сохранность и чистоту мебели в классе.
23	Элоян Элен	Сектор дисциплины и порядка	Отвечают за дисциплину и порядок в классе, помогают разрешить конфликты.

Программа работы с семьями учащихся

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и     школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

- последовательное двустороннее общение;

- привлечение родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Формы работы с родителями:

Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

План проведения родительских собраний в 3-а классе

на 2022/23 учебный год

v Родительское собрание №1 «Что нас ждет в 3-м классе. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

v Родительское собрание №2 «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».

v Родительское собрание № 3 «Наказание и поощрение в семье».

v Родительское собрание № 4 «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

Примерный план организации классных родительских собраний

Собрание № 1

Тема:  «Что нас ждет в 3 -м классе. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

Задачи собрания:

1. Познакомить и обсудить с родителями план работы  в 3 классе.

2.Обсудить с родителями новый этап в физическом развитии

3.Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой.

План организации собрания.

   В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей. Сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников). Оперативный анализ результатов дается в конце собрания.

Вопросы для обсуждения:

Значение физической культуры для полноценного развития личности.

Урок физкультуры и его требования к ученику.

Анкета для родителей:

Любит ли ваш ребенок уроки физической культуры?

Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культурой на уроке?

Каким вы видите урок физической культуры?

 К собранию готовится выставка рисунков «Я на уроке физической культуры».

Собрание № 2

 Тема:«Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».

Задачи собрания:

1.Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.

2.Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления.

Вопросы для обсуждения:

Причины детской агрессии.

Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.

Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской агрессии.

План организации собрания.

Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации по ее преодолению. Организовав в начале собрания анкетирование родителей, учитель в ходе собрания оперативно анализирует ответы родителей. Полезно провести обмен мнениями по теме собрания.

 Анкета для родителей.

1.     Бывает ли ваш ребенок агрессивным?

2.     В каких ситуациях он проявляет агрессию?

3.     Против кого он проявляет агрессию?

4.     Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Собрание № 3

Тема:«Наказание и поощрение в семье».

Задачи собрания.

1.Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.

2.Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике

Вопросы для осуждения:

Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.

Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).

План организации собрания.

   Используя свой педагогический опыт, данные специальной литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует родительский обмен опытом и дает педагогические рекомендации.

Анкета для родителей:

1.     Какие меры наказания и поощрения используются в семье?

2.     За что вы наказываете и поощряете?

3.     Как реагирует ребенок на поощрение и наказание?

Собрание № 4

Тема: «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

На этом собрании  подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.

Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).

Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).

Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).

Страница четвертая. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая деятельность).

Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе). Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.

Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).

Работа с одаренными учащимися

- Выполнение творческих работ.

- Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

- Подготовка и участие в олимпиадах.

- Участие в конкурсах чтецов.

- Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

- Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими учащимися

- Создание и работа шефских пар.

- Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.

- Консультации родителей по подготовке  дополнительных заданий.

- Контроль посещения учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.

- Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Психолого- педагогическая характеристика класса.

В классе 23 человека. Из них 11 девочек и 12мальчиков. Дети подобраны разного возраста: 2012, 2013, 2014 годов рождения.

Все дети организованные, владеют навыками самообслуживания. Уобучающихся класса высокий уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована не у всех. Большой интерес учащиеся проявляют к математике, ИЗО, физической культуре. Трудности испытывают на уроках русского языка. Уровень работоспособности и активности учащихся – высокий, уровень самостоятельности средний. Класс  стремится к получению новых знаний. Все эти ребята очень ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость. Отличаются старательностью и аккуратностью  Жульева  С, Краснова В, Разинькова Е, Петрова М, Дородных В. В основном дети спокойные, хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети. Это Малышев А, Золотарев М, Агапов А.  Эти дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Это Кортев Т, Гупов Я, Апалькова С.

У детей разные интересы. На переменах играют в настольные игры, любят собирать пазлы, лего. Многие любят мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди детей много любознательных.

В классе есть лидеры: Жульева С Токолов С.  Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в классе есть еще ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам должно уделяться особое внимание (беседы с учителями, родителями, индивидуальные беседы с самими ребятами).

Психологический климат в классе очень хороший. Ребята хорошо воспитаны, вежливые, культурные. У них присутствует чувства сопереживания, доброжелательности.

Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий.

Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных школах.

Расписание уроков.

Пн                                                                      Вт

1.     Разговор о важном                               1.Ин яз

2.     Рус яз                                                     2. Матем

3.     Матем                                                    3. Рус яз

4.     Окр мир                                                 4. Физ-ра

5.     5 ИЗО                                                     5.Лит чтение  

Ср.                                                                        Чт

1.Окр мир                                                          1.Лит чтение на род яз

2. Физ-ра                                                           2. Матем

3. Рус яз                                                             3. Родн язык

4. Матем                                                         4. Технология

5. Лит чтение                                                  

ПТ

1.     Физ-ра

2.     Ин язык

3.     3. Музыка

4.     Рус яз

5.     Лит чтение

Список учителей-предметников

Л А Фомина- кл руководитель

К Г Полякова-учитель музыки

Д Ю Семенихин- учитель физ-ры

Листок здоровья

№ п/п	Ф. И.О обучающегося	Группа здоровья
1	Агапов Артем Алексеевич	IIосн.
2	Апалькова София Денисовна	IIосн.
3	Багдасарян Арина Кареновна	IIосн.
4	Бажин Ярослав Вячеславович	Iосн.
5	Гупов Ярослав Викторович	IIосн.
6	Дородных Валерий Никитович	IIосн.
7	Дудин Александр Григорьевич	IIосн.
8	Емельяшина Олеся Сергеевна	IIосн.
9	Жульева София Евгеньевна	IIосн.
10	Золотарев Матвей Владимирович	IIIосн.
11	Заславский Ростислав	IIосн.
12	Киреев Илья Александрович	IIосн.
13	Краснова Вероника Андреевна	IIосн.
14	Красникова Маргарита Евгеньевна	IIосн.
15	Кортев Тимофей Евгеньевич	IIосн.
16	Малышев Александр Владимирович	IIосн.
17	Токолов Станислав Русланович	IIосн.
18	Никулин Лукьян Ефимович	IIосн.
19	Пашков Матвей Евгеньевич	IIосн.
20	Петрова Мария Викторовна	IIосн.
21	Разинькова Екатерина Михайловна	IIосн.
22	Стародубова Дарья Сергеевна	IIосн.
23	Элоян Элен Эдгаровна	IIосн.
24	Агапов Артем Алексеевич	IIосн.
25	Апалькова София Денисовна	IIосн.

Родительский комитет

1.     Разинькова И В-пред.  род комитета

2.     Жулева Н Н- чл. род комитета

3.     Краснова М А- чл. род комитета

4.     Дородных Т А- чл. род комитета

Занятость ребят в кружках дополнительного образования

N п/п	Ф. И. О	Кружок, секция	Название организации
1	Агапов Артем	Гладиатор	Шк №5
2	Апалькова София	Вязание	Сютурн
3	Багдасарян Арина
4	Бажин Ярослав	Гладиатор	Шк №5
5	Гупов Ярослав
6	Дородных Валерий
7	Дудин Александр	Гладиатор	Шк №5
8	Емельяшина Олеся
9	Жульева София	Танцы	Шк искусств
10	Золотарев Матвей	Бассейн	Кл Энергетик
11	Заславский Ростислав	Дзюдо	Кл Энергетик
12	Киреев Илья
13	Никулин Лукьян
14	Красникова Маргарита	Бальные танцы	Шк №6
15	Кортев Тимофей	Кинбокс	Шк №6
16	Краснова Вероника	Рисование	Шк искусств
17	Токолов Станислав	Бассейн	Кл Энергетик
18	Малышев Алексанндр	Клуб «Атом»	Гимназия №1
19	Пашков Матвей	Бассейн	Кл Энергетик
20	Петрова Мария	Гимнастика	Сютурн
21	Разинькова Екатерина	Танцы	Шк искусств
22	Стародубова Дарья	Рисование	ДДТ
23	Элоян Элен	Фехтование	Кл Энергетик

Работа с трудными детьми.

Дети зачастую отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие:

·         отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;

·         незнание их интересов и потребностей;

·         политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;

·         усиление влияния псевдокультуры;

·         неблагоприятные семейно-бытовые отношения;

·         отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;

·         чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершённые проступки;

·         сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;

·         "эпидемия" разводов;

·         потеря эмоциональных контактов с детьми.

Беседы с родителями «трудных» детей о соблюдении правил поведения, режима дня, об отношении к учёбе и товарищам.

Индивидуальные беседы с учениками.

Посещение на дому и контроль посещения занятий.

Привлечение родителей к посещению уроков