Планирование по литературе 9 класс

Уч. неделя	№ урока	Тема урока	Компетенции		Информационно-методическое обеспечение
			учебно-познавательная	информационная
1.	1.	Вводный урок. Художественная литература как искусство слова.	Знать теоретико-литературные понятия (художественное отображение действительности, историко-литературный процесс), Иметь представление об этапах развития отечественной литературы.	Умение работать с текстом, строить связный ответ
	2.	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Русская история в «Слове..»	Знать жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы, основную идею «Слова..». Уметь различать жанры поучение, хождение, житиё, летопись, историческая песнь, героическая поэма	Создание устного монологического высказывания. Работа с терминами.	Книги, посвящённые «Слову..» (И.Шкляровский, Д.Лихвчёв, Н.Гудзий); Иллюстрации Н.Рериха.
	3.	«Печальная повесть о походе Игоревом»	Знать историческую основу «Слова..». Уметь проводить сопоставительный анализ авторского текста и летописного источника, видеть совпадения и отличия задачи автора и летописца.	Составление плана композиционных частей, комментария к речи Святослава.
2.	4.	Патриотический пафос и художественное совершенство «Слова..»	Знать теоретико-литературные понятия: сюжет, образ автора, лирические отступления, художественное своеобразие, связь с фольклором. Уметь давать характеристику образной системы, делать выводы по теме с позиций сегодняшнего дня.	Выразительное чтение отрывков  с последующим комментарием.	Гравюры В.А.Фаворского. Ресурсы Интернета.
	5.	Образ автора в «Слове..». Художественные особенности слова.	Знать авторскую позицию в «Слове..», смысл «золотого слова Святослава», плача Ярославны, общечеловеческий смысл истории похода князя Игоря. Уметь собирать цитатный план о героях	Комментированное чтение. Эвристическая беседа с элементами анализа. Устное иллюстрирование.	Фрагменты оперы А.Бородина «Князь Игорь». Репродукции фресок Рублёва.
	6.	Ярославна – пленительный женский образ в «Слове..».	Знать роль образа Ярославны. Уметь анализировать эпизод «Плач Ярославны».	Анализ эпизода «Плач Ярославны», создание устного высказывания.	Гравюра В.Фаворского «Плач Ярославны».
3.	7.	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению.	Знать  основные этапы подготовки к сочинению (подбор темы, нахождение идеи, подбор материала, структуирование). Уметь составлять подробный  план к сочинению	Создание устного и письменного монологического высказывания.	Книги, посвящённые «Слову..» (И.Шкляровский, Д.Лихвчёв, Н.Гудзий); Иллюстрации Н.Рериха.
	8.	Внеклассное чтение. У литературной карты Самарского края. «Легенды Жигулей»	З7ать историческую основу «Легенд..». Уметь путём сопоставительного анализа «Слова..» и «Легенд..» раскрыть основную идею и художественные особенности народного творчества.	Развитие монологической Речи.	Ресурсы Интернета.
	9.	Общая характеристика  литературы ХVIII в. Классицизм.	Знать основные черты классицизма как литературного направления, деление литературных жанров на «высокие», «низкие», о принципе «трёх единств». Уметь определять понятия классицизм, сатира, принцип «трёх единств».	Совершенствование навыков тезисной записи лекции. Работа с текстом и литературоведческими терминами.	Интернет-ресурсы (классицизм в живописи,  архитектуре, литературе).
4.	10.	М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и стихосложения, учёный, поэт.	Знать понятие оды, теорию «трёх штилей», заслуги Ломоносова как учёного-филолога, двусложные размеры стиха Уметь составлять тезисный план, анализировать стихотворный текст.	Сообщения учащихся «Классицизм в живописи, архитектуре»	Интернет-ресурсы.
	11.	Г.Р.Державин. Слово о поэте-философе. «Арфа», «Властителям и судьям», «Памятник», «Фелица».	Знать жизненный и творческий путь поэта, новаторство творчества Г.Р. Державина, жанр гневная од. Уметь анализировать поэтический текст с точки зрения его принадлежности к классицизму, его жанра, идеи, темы.	Развитие умений и навыков связной речи, логического мышления, ассоциативный представлений.	К.Ф.Рылеев «Державин», В.Ф.Ходасевич «Державин». Иллюстрации.
	12.	Значение творчества М.В.Ломоносова  и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова.	Знать о преобразованиях М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина в литературе, особенности одического жанра в лирике и его появления в творчестве обоих поэтов. Уметь анализировать и  выразительно читать наизусть поэтический текст.	Сообщения учащихся по биографии М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина. Исследовательская работа. Составление таблицы «Классицизм в…»	Интернет-ресурсы.
5.	13.	Своеобразие русского театра в эпоху Просвещения.	Знать жанры драматургии, получившие развитие  в эпоху Просвещения в творчестве Д.И.Фонвизина, Я.Б.Княжнина, В.В.Капниста; особенности развития русского театра; литературоведческие термины: трагедия, комедия. Интрига.	Развитие монологической речи, формирование навыка художественного чтения пьес.	Литературоведческие работы, посвящённые истории русского театра (Интернет-ресурсы)
	14.	Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин». Мир «Недоросля» и его герои. Идейное содержание и композиция пьесы.	Знать роль Д.И.Фонвизина как просветителя, публициста, сатирика; отражение традиций классицизма в композиции комедии, идейное содержание. Уметь определять черты классицизма в пьесе, проблемы комедии.	Сообщение учащихся об исторических условиях появления комедий «Бригадир», «Недоросль». Составление словаря крылатых выражений.	Интернет-ресурсы
	15.	Идеал честного человека в комедии «Недоросль».	Знать  понятия комедия. Идеал, антиидеал, позицию автора. Уметь проводить анализ эпизода, давать комментарий.	Развитие монологической речи, формирование навыка художественного чтения пьес.
6.	16.	Р.р. Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки».	Знать основные правила классицизма в драме. Уметь выделять эпизод из текста, раскрывать его тему, идею, основной конфликт.	Сообщение  «Постановка «недоросля» на сцене российских театров».	Интернет ресурсы.
	17.	А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения.	Знать историю формирования личности А.Н.Радищева, определение понятий сентиментализма, путевые заметки. Уметь работать с учебником. Составлять цитатный план, исследовать текст.	Развитие речи при пересказе и анализе отдельных глав текста. Составление плана-конспекта	Репродукция картины И.А.Ерменева. 1770-е гг. Казнь в жизни Радищева. Интернет-ресурсы.
	18.	Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Стихотворение «Осень».	Знать портрет, пейзаж; содержание текста произведения. Уметь пересказывать близко к тексту, комментировать эпизоды, анализировать, делать выводы.	Сообщение о творчестве Н.М.Карамзина как историка.	Иллюстрации к повести «Бедная Лиза».
7.	19.	Повесть Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь».	Знать особенности русского сентиментализма, понятия перифраз, романтизм, декоративная живопись. Уметь проводить анализ отрывков из глав, составлять характеристику героев.	Развитие монологической речи. Представление и защита исследовательского проекта «Женские образы в произведении Н.М.Карамзина»	Интернет- ресурсы
	20.	Внеклассное чтение. У литературной карты Самарского края. Литературная жизнь в Самаре 18 века. Эпоха и писатель.	Знать особенности развития литературы в крае, основные направления, своеобразие жанров. Уметь работать с текстом.	Презентация «культурная жизнь Самары 18 века.»	Ресурсы Интернета.
	21.	Становление и развитие романтизма в 1-ой четверти ХIХ века.	Знать понятие романтизм как литературное течение, романтического героя, романтического пейзажа, историческую ситуацию в России и Европе в 1-ой четверти ХIХ в. Уметь проводить сопоставительную характеристику исторических и литературных явлений	Сообщение учащихся и слайдовая презентация об эпохе просвещения и просветительских идеалах.	Интернет-ресурсы
8.	22.	Важнейшие черты эстетики русского романтизма.	Знать об особенностях русского романтизма. Уметь работать с дополнительной литературой	Сообщение учащихся: принципы классицизма, сентиментализма, романтизма.	Гуревич А.М. «Романтизм в русской литературе»
	23.	К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»	Знать то творчестве поэта, понятия элегия, романтическое двоемирие, дружеское послание, анакреотическая литература. Уметь проводить анализ поэтического текста.	Выразительное чтение прозаических текстов. Составление тезисов «Особенности творчества поэта»	Портрет К.Н.Батюшкова.
	24.	В.А.Жуковский. своеобразие романтической лирики.	Знать понятие баллада, элегия, песня, дружеское послание, песни и баллады Жуковского. Уметь работать с дополнительной литературой, выразительно читать поэтический текст, проводить исследовательскую работу по определению схожести баллад Жуковского	Составление сопоставительной таблицы «Песни и баллады В.А.Жуковского»	Портрет В.А.Жуковского работы П.Соколова, портрет Маши Протасовай работы В.А.Жуковского, «Гадающая Светлана» работы К.Брюллова, романс «Разуверение»(музыка М.И.Глинки)
9.	25.	К.Ф.Рылеев. слово о поэте. «К временщику», «Думы». Характерные особенности	Знать своеобразие художественного мира автора, жанр историческая песня. Уметь вести диалог по заданной теме.	Эвристическая беседа (с элементами анализа текста).	Интернет – ресурсы. Сатиры Персия, которому подражал К.Ф.Рылеев.
	26.	«Гражданский романтизм» в русской литературе 1-й четвертиХIХ в.	Знать понятия гражданский романтизм, принципы работы в группах. Уметь работать с дополнительной литературой, выразительно читать поэтический текст.	Представление и защита рефератов о поэтах (П.А.Катенин, В.К.Кюхельбекер, А.И.Одоевский, К.Ф.Рылеев)	Иллюстрации. Восстание декабристов. Интернет-ресурсы.
	27.	А.С.Грибоедов. Жизненная и литературная судьба.	Знать о А.С.Грибоедове как о государственном и литературном деятеле, историю создания комедии «Горе от ума»., понятия комедия, конфликт, интрига, сюжет. Уметь составлять хронологическую таблицу.	Развитие монологической речи.	Н.И.Уткин. Портрет А.Грибоедова. Музыкальные произведения А.С.Грибоедова.
		2 четверть
10.	28.	«Горе от ума». Сюжет и композиция, система образов.	Знать элементы сюжета в драматическом произведении, в чём суть конфликта, понятия комедия, вольный стих. Уметь владеть навыками комментированного чтения, работать над афоризмами, определять черты классической комедии.	Связный монологический рассказ «Один день из жизни Фамусова».	Интернет-ресурсы.
	29.	«Век нынешний и век минувший».	Знать опорные понятия монолог, двуединый конфликт. Вольный стих, роль монологов Чацкого, Молчалина, Фамусова, внесценических персонажей и цель их введения автором в комедию. Уметь анализировать эпизоды драматического произведения, сравнивать монологи главных героев	Виртуальная экскурсия по грибоедовской Москве. Сопоставление  развёрнутых характеристик «века нынешнего» и «века минувшего».	Интернет-ресурсы.
	30.	Любовная интрига в комедии «Горе от ума».	Знать участников любовного конфликта, причины перерастания любовного конфликта в общественный. Уметь давать социально-психологическую характеристику персонажей.	Создание портретных характеристик персонажей комедии; характеристика быта дворян того времени.	Интернет-ресурсы. А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (главы романа о жизни столичного и поместного дворянства)
11.	31.	Фамусовское общество.	Уметь составлять характеристику персонажей фамусовского общества, сопоставлять их с чиновниками из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».	Выразительное чтение наизусть монологов.	Интернет-ресурсы. Н.В.Гоголь «Ревизор»
	32.	Развязка конфликта комедии «Горе от ума». Проблема ума.	Знать символику названия комедии, новаторство и традиции комедии. Уметь вычленять главное, осмысливать образы комедии, видеть их взаимоотношение.	Работа с учебной и справочной литературой.
	33.	И.А.Гончаров.  «Мильон терзаний».	Знать содержание статьи И.А.Гончарова. Уметь правильно ориентироваться в контексте, отвечать на поставленные вопросы.	Конспект статьи.	Интернет-ресурсы (мнения А.С.Пушкина, П.А.Вяземского, ВА.Г.Белинского  об образе Чацкого)
12.	34.	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».	Знать способы цитирования драматического произведения. Уметь подбирать цитаты, составлять план сочинения, подбирать материал.	Работа над письменной речью.	Ресурсы Интернета
	35.	Внеклассное чтение. Драматургия и Самара.	Знать особенности развития театра в Самаре. Уметь выразительно читать по ролям.	Развитие монологической речи. Презентация «Театр в Самаре»	Ресурсы Интернета
	36.	А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь.	Знать общественно-политическую обстановку в России в первой половине XIXв., известные факты о жизни и творчестве А.С.Пушкина, этапы творчества поэта, опорное понятие реализм. Уметь выразительно читать стихотворения и давать комментарий биографического характера.	Презентация с с индивидуальными выступлениями учащихся, развитие монологической речи..	Ресурсы Интернета. Ю.М.Лотман «Пушкин. Биография писателя». Портреты А.С.Пушкина, Арины Родионовны, родителей поэта.
13.	37.	«В те дни, когда в садах Лицея, я безмятежно расцветал..». Тема дружбы в лирике А.С.Пушкина.	Знать многообразие жанров лицейской поэзии, мотивы, её характер. Уметь анализировать поэтическое произведение.	Работа со справочной литературой, словарём литературоведческих терминами. Индивидуальная презентация о друзьях-лицеистах.	Ресурсы Интернета. Портреты друзей лицеистов.
	38-39.(2ч.)	«Свободы верный воин». Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина.	Знать атмосферу жизни А.С.Пушкина в Петербурге, его идейную близость к декабристам, художественное своеобразие гражданской лирики, опорное понятие политичексая ода. Уметь анализировать поэтический текст.	Развитие письменной речи. Мини-сочинение «Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина»(д/з). Защита групповых заданий.	Ресурсы Интернета. К.Кольман «Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 года». Воспоминания декабристов о значении стихов Пушкина. Стихотворение П.Катенина «старая быль».
14.	40.	Романтические поэмы А.С.Пушкина. («Кавказский пленник», «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан»).	Знать признаки жанра романтической поэмы, черты романтизма в реализме, понятия романтический герой. Уметь анализировать поэтический текст  с использованием цитат, видеть проявление гуманизма поэта.	Комментированное чтение. Составление цитатного плана.	Гравюра С.Галактионова и М.Ческого «Кавказский пленник». В.Г.Белинский о Пушкине.
	41.	Образы природы в лирике А.С.Пушкина. («Осень», «Погасло дневное светило..»  и др.)	Знать художественное своеобразие пейзажной лирики, романтическое и реалистическое изображение поэтом природы. Уметь аргументировать свою точку зрения, выразительно читать поэтический текст, анализировать стихотворения.	Составление тезисного плана по теме урока. Развитие ассоциативного мышления и творческого воображения.	Ресурсы интернета. Пейзаж в живописи.
	42.	«Поговорим о странностях любви..» («Я вас любил..», «Я помню чудное мгновенье..», «На холмах Грузии..» и др.)	Знать художественное своеобразие любовной лирики, художественно-изобразительные средства, опорное понятие дружеское послание. Уметь рассматривать любовную лирику А.С.Пушкина в эволюции и видеть её духовный потенциал.	Умение аргументировать свои ответы.	Ресурсы Интернета. М.И.Глинка . Романс «Я помню чудное мгновенье..». А.П.Керн. Рисунок Пушкина. 1829г. А.П.Керн. Неизвестный художник.1830-е гг.
15.	43.	А.С.Пушкин о назначении поэта и поэзии. («Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «Анчар», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный..»).	Знать взгляды Пушкина  о роли поэта и поэзии в жизни общества, своеобразие философской лирики. Уметь анализировать поэтический текст.	Составление плана статьи учебника.	Г.Р.Державин «Памятник», М.В. Ломоносов «Я знак бессмертия себе воздвигнул..» К/ф «Я памятник себе воздвиг..»
	44.	Р.р. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина.	Знать основные этапы анализа лирического произведения. Уметь работать в группах, проводить анализ поэтического текста.	Работа с дополнительной и справочной литературой, работа в группах.	Ресурсы Интернета. Романсы на стихи А.С.Пушкина. Тестовые задания.
	45.	«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия.	Знать основные понятия трагедия, реализм, композиция, монолог, проблема власти и народа. Уметь проводить сравнительный анализ, видеть развитие образа народа.	Составление таблицы «Эволюция народа в трагедии». Работа с текстом.	Иллюстрации В.А.Фаворского к трагедии «Борис Годунов». М.П.Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (к/фрагменты). Н.М.Карамзин «История государства Российского» (фрагменты).
16.	46.	Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий» А.С.Пушкина.	Знать особенности жанра, основные способы выражения авторской мысли, опорные понятия внутренний монолог, герои-антиподы, образ-призрак, приём зеркальности, риторические вопросы. Уметь использовать цитаты для аргументированного ответа, давать характеристику персонажей, вести беседу.	Развитие монологической и диалогической речи.	Иллюстрации В.А.Фаворского. У.Шекспир «Венецианский купец»,  В.А.Моцарт «Дон Жуан».
	47.	«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров.	Знать содержание повестей, опорные понятия тема, жанр. Уметь анализировать прозаическое произведение, видеть соотношение пародийных мотивов и реалистической «прозы жизни».	Выполнение тестовых заданий. Защита презентаций.	Вальс Г.В.Свиридова из к/ф «Метель». К/ф «повестей Белкина». Иллюстрации к повестям.
	48.	Внеклассное чтение. У литературной карты Самарского края. Пушкин и Самарский край.	Знать самарские страницы в творческой биографии  А.С.Пушкина. Уметь систематизировать известные факты о жизни и творчестве А.С.Пушкина, связанные с пребыванием поэта в самарском крае.	Презентация «А.С.Пушкин в Самарской губернии»	Ресурсы Интернета
		3 четверть
17.	49.	А.С.Пушкин. «Я думал уж о форме плана..». История создания, замысел, сюжет и композиция романа «Евгений Онегин».	Знать опорные понятия замысел, композиция, сюжет, роман в стихах; об эпохе ХIХв. ,разницу между традиционным романом и пушкинским романом в стихах.	Работа со статьёй учебника, поиск ключевых понятий, сжатый устный пересказ статьи.	Ресурсы Интернета. П.И.Чайковский. Опера «Евгений Онегин».
	50.	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Роль антитезы в создании центральных образов романа.	Знать понятие лирическое отступление, конфликт, антитеза. Уметь определять роль второстепенных и внесюжетных персонажей, видеть сходство и отличие в героях.	Работа над опорной схемой. Составление плана «Характеристика Онегина и Ленского».	Интернет-ресурсы. Евгений Онегин. Художник Д.Н.Кардовский, 1909г.
	51.	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	Знать содержание текста. Уметь сопоставлять героинь романа, проводить сравнительный анализ.	Работа с текстом. Составление сравнительной характеристики Татьяны и Ольги.	В.Г.Белинский о Татьяне Лариной. Иллюстрации М.В.Добужинского к роману «Евгений Онегин».
18.	52.	Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика в «Евгении Онегине».	Знать текст, отражение в нём картин жизни русского дворянства, актуальность романа. Уметь конспектировать текст, видеть разницу московских нравов дворян от петербургских.	Работа в группах («петербургский быт», «московский быт», «провинциальный быт») и оценка групповых заданий.	Интернет-ресурсы. Иллюстрации художников к роману «Евгений Онегин».
	53.	Автор как идейно-художественный и лирический центр романа. «Онегинская» строфа. Пейзаж в романе.	Знать художественные особенности романа и его своеобразие, функции пейзажа. Уметь видеть и осмыслять роль автора в романе.	Выступление учащихся «Стилистические средства языка».	Ресурсы Интернета. П.И.Чайковский. Опера «Евгений Онегин».
	54.	Роман «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни».	Знать взгляды и отзывы критиков Белинского И Писарева на роман. Уметь работать с критической статьёй, цитировать, составлять тезисы.	Тестирование. Составление конспекта статья Белинского и Писарева.	Интернет-ресурсы. Иллюстрации художников к роману «Евгений Онегин».
19.	55.	Р.р. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	Уметь анализировать художественное произведение, раскрывать тему сочинения, давать характеристику героям.	Развитие письменной и устной речи, грамотного использования цитат,	Ресурсы Интернета.
	56.	Внеклассное чтение. У литературной карты самарского края. Пушкинские чтения «Мой Пушкин».	Знать произведения поэта. Уметь выразительно читать прозу и поэзию, представлять свои сочинения.	Развитие монологической речи.
	57.	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике («Парус», «И скучно и грустно..»)	Знать основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова. Уметь понимать основные мотивы творчества поэта, проводить анализ поэтического текста.	Презентация «Экскурсия в Тарханы».	Репродукции картин Айвазовского, рисунки Лермонтова, портреты Лермонтова работ Горбунова, Заболоцкого, автопортрет.
20.	58.	Образ поэта в лирике М.Ю.Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Отделкой блистает мой кинжал..»)	Знать характерные особенности стихотворений М.Ю.Лермонтова  о поэте и поэзии. Уметь анализировать поэтический текст.	Сопоставительный анализ стихотворений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова, вывод, обоснование своей точки зрения.
	59.	Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова («Нет, не тебя так пылко я люблю..»).	Знать этапы литературоведческого анализа, художественно-выразительные средства языка. Уметь анализировать поэтический текст.	Самостоятельный анализ стихотворений.	Интернет-ресурсы. Портрты В.А.Лопухиной, Н.Ф.Ивановой, Е.А.Сушковой.
	60.	Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. Тема России. Характер лирического героя его поэзии («Дума», «Родина», «Монолог»).	Знать авторское отношение к поколению 30-ххгг. ХIХв., осмысление Лермонтовым Родины в ранней и поздней лирике. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы.	Развитие монологической речи.	К.Ф.Рылеев «Гражданин».
21.	61-62.	Р.р. Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование оценка одного из стихотворений М.Ю.Лермонтова.	Уметь анализировать поэтический текст, работать над планом сочинения.	Составление подробного (или цитатного) плана сочинения.
	63.	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Особенности композиции.	Знать историю создания романа, роль рассказчика в раскрытии идейного замысла произведения. Уметь определять конфликт произведения и  этапы его развития, определять жанр, проблематику романа и композиционное своеобразие.	Работа с текстом романа.	Иллюстрации М.А.Врубеля к роману.
22.	64.	Печорин «как портрет поколения». Главы «Бэла», «Максим Максимыч».	Знать содержание глав, значение портрета Печорина в раскрытии его образа, место и значение главы «Максим Максимыч» в романе. Уметь анализировать, делать выводы, составлять устную характеристику героев.	Беседа. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.	Иллюстрации к роману В.А.Серова, М.А.Врубеля, Д.А.Шмаринова.
	65.	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера героя.	Знать содержание глав, систему образов романа,  отношение главного героя к дворянскому кругу.	Умение строить монологическую речь.	Иллюстрации к роману, киноверсия романа.
	66.	Печорин в системе мужских образов. Дружба в жизни Печорина.	Знать содержание глав, отношения Печорина с Грушницким, Вуличем, Вернером. Уметь анализировать прозаический текст, составлять портретную и речевую характеристику персонажей.	Развитие навыка письменной и устной формы индивидуальной и коллективной работы.	Интернет ресурсы (мотив дуэли в русской литературе).
23.	67.	Печорин в системе женских образов. Любовь в жизни Печорина.	Знать содержание глав, сжато пересказывать их содержание. Уметь критически оценивать слова и поступки героев, самостоятельно сравнивать, сопоставлять, делать выводы на основе анализа эпизода.	Комментированное чтение, развитие монологической речи.	Рисунки Д.А.Шмаринова.
	68-69.	Р.р. Обучение анализу эпизода по главе «Тамань».	Знать содержание текста, роль образа рассказчика р русской литературе. Уметь анализировать мастерство психологической обрисовки героев, видеть проблемы эпизода с общей проблематикой произведения.	Работа с текстом. Художественный пересказ.	В.Г.Белинский о романе.
24.	70.	Споры о романтизме и реализме романа «герой нашего времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.	Знать мнение критиков о романе и поэзии М.Ю.Лермонтова,  в чём злободневность романа, в чём пафос поэзии М.Ю.Лермонтова и его отражени5 в романе. Уметь работать с критической литературой,  ориентироваться в художественном мире М.Ю. Лермонтова.	Развитие монологической речи.	А.С.Пушкин «Евгений Онегин».
	71.	Р.р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.	Контроль знаний по творчеству М.Ю. Лермонтова.	Развитие письменной монологической речи.
	72.	Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.	Знать этапы жизни и творчества Н.В.Гоголя, проблематику и поэтику первых сборников, особенности жанра путешествия, тему странничества в русской литературе. Уметь обобщать, систематизировать ранее изученный материал.	Работа с художественным текстом, со справочной литературой.	Интернет-ресурсы.
25.	73.	Помещики-«расточители» и помещики-«накопители» в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».	Знать текст поэмы «Мёртвые души». Уметь составлять характеристику помещиков по плану, анализировать прозаическое произведение.	Составление опорной схемы по образам помещиков.	Иллюстрации П.М.Боклевского, Кукрыниксов, А.А.Агина к «Мёртвым душам».
	74.	Неуловимый Чичиков.	Знать понятия литературный тип, понятие о герое и антигерое, композиция произведения, художественная деталь, потаённый смысл, антитеза, значение слова дорога. Уметь понимать тему, её раскрытие на основе её конкретного материала.	Сообщение учащихся о поведении Чичикова в зависимости от смены собеседника, составление сопоставительной таблицы «Образ Чичикова и образ капитана Копейкина».	Интернет-ресурсы: Николаевская Россия – политика, общество, культура, портрет Чичикова в изображении П.М.Боклевского, «Похождения Чичикова» М.А.Булгакова.
	75.	Образ города в поэме «Мёртвые души».	Знать теоретические сведения роль детали, контраст, антитеза. Уметь выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, анализировать текст.	Развитие письменной монологической речи в мини-сочинении.	Интернет-ресурсы: Николаевская Россия – политика, общество, культура.
26.	76.	Образ Родины в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Поэма «Мёртвые души» в оценке В.Г.Белинского. Р.р. подготовка к домашнему сочинению.	Знать содержание текста поэмы, эпизода – образа «птицы-тройки», мнение критика Белинского. Уметь давать характеристику крестьянам, выразительно читать эпизоды	Развитие монологической речи.	Интернет-ресурсы. Ф.И.Тютчев «Умом Россию не понять..»
	77.	Литература второй половины ХIХв. Обзор.	Знать об основных направлениях второй половины ХIХ века. Уметь тезисно оформлять лекцию учителя.	Составление хронологической таблицы « События 2-й половины ХIХвека (история, литература, искусство)».	Интернет-ресурсы.
	78.	Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова.	Знать терминологию мироощущение, поэтический фрагмент, лирическая миниатюра, метафоричность, художественный мир, пафос, события, факты биографии,  повлиявшие на формирование каждого из поэтов. Уметь проводить сопоставительный анализ лирических произведений, выразительно читать поэтический текст.	Составление таблицы «особенности поэтического мира Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова». Сопоставительный анализ.	Портреты Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова
		4 четверть
27.	79.	А.Н.Островский. Слово о писателе. Пьеса «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Основной конфликт.	Знать основные этапы жизни и творчества А.Н.Островского, тему, идею, конфликт, проблематику пьесы «Бедность не порок». Уметь выразительно читать по ролям, давать комментарий к прочитанному, вести беседу.	Сообщение учащихся о героях пьесы с критической оценкой их поступков.	Н.А.Добролюбов о «пьесах жизни» А.Н.Островского. к/ф пьес.
	80.	Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.	Знать теоретические понятия комедии, конфликт, говорящие фамилии. Умет выделять ключевые сцены, помогающие определять проблематику произведения.	Инсценирование отдельных фрагментов пьесы.	Интернет-ресурсы: театральная судьба пьесы «Бедность не порок».
	81.	Р.р. Сочинение–миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы А.Н.Островский сделал Любима Торцова.»	Уметь письменно излагать мысли, использовать цитаты,  выбрать жанр сочинения, логически выстраивать написанное.	Отработка коммуникативности и правописания.
28.	82.	Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Автобиографическая трилогия «Детство», «отрочество», «Юность». Психологизм пьесы.	Знать основные этапы жизни и творчества писателя, историю создания автобиографической  трилогии. Уметь работать с учебной и справочной литературой.	Работа с учебной и справочной литературой, индивидуальное сообщения.	Интернет-ресурсы: историко-литературный процесс в России ХIХ в.
	83.	Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь». Р.р. Подготовка к домашнему сочинению	Знать содержание главы, понятие диалектика души, события казанского периода жизни, нашедшие отражение в трилогии Л.Н.Толстого. Уметь составлять тезисный план к сочинению,	Беседа с элементами дискуссии. Составление тезисного плана сочинения-миниатюры.	Автобиографическая трилогия М.Горького, Ф.М.Достоевский «Белые ночи» (психологизм повести).
	84.	Ф.М.Достоевский. Этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи». Её место в творчестве писателя.	Знать творческий путь писателя, содержание повести. Уметь пересказывать художественный текст, анализировать прозаический текст.	Развитие монологической и диалогической речи.	Интернет-ресурсы. Образ Петербурга. Образ маленького человека.
29.	85.	Тема одиночества. Тип петербургского писателя. Петербург Ф.М. Достоевского (по повести «Белые ночи»).	Знать содержание произведения, особенности образа главного героя-мечтателя, особенности пейзажа  и его функцию в повести. Уметь высказывать своё мнение, давать характеристику героям, определять сентиментальные и романтические начала повести.	Работа с текстом в группах. Исследование по тексту. Развитие устной монологической речи.	Интернет-ресурсы. Изображение Петербурга в произведениях русских писателей (А.С.Пушкин «Медный всадник», Н.В.Гоголь «Шинель»).
	86.	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе ХIХ в. И чеховское отношение к нему.	Знать основные факты биографии и творчества Чехова, содержание рассказа, его роль и место в творчестве А.П.Чехова, роль детали. Уметь анализировать художественное произведение, определять тему, идею, проблематику и конфликт рассказа.	Совершенствование навыков тезисной записи. Развитие умения оценивать сообщение товарищей, аргументировать свою точку зрения.	Интернет-ресурсы.
	87.	Художественное мастерство А.Н.Островского и А.П.Чехова.	Знать особенности исторической эпохи, в которой жили и творили А.Н.Островский и А.П.Чехов, нравственно-философскую проблематику их произведений, теоретические понятия комедия, юмор, сатира. Уметь определять идейную и эстетическую позицию писателей.	Развитие индивидуальной деятельности (составление плана или тезисов лекции), умения делать выводы, писать рецензию.	Портреты писателей.
30.	88.	Литература начала ХХ века.	Знать об основных направлениях русской литературы начала ХХ в. Уметь сопоставлять историческую обстановку и художественный текст.	Совершенствование тезисной записи. Составление хронологической таблицы «События ХХ в.» (история, литература, искусство).	Интернет-ресурсы.
	89.	М.Горький. драма «На дне» как «пьеса-буревестник».	Знать содержание, тему, идею,  конфликт, проблематику пьесы «На дне». Уметь выступать перед аудиторией, использовать цитаты.	Работа с текстом. Сообщение учащихся.	Интернет-ресурсы. Горький и МХАТ. Пьесы Горького на сцене.
	90.	Русские поэты Серебряного века.	Знать о Серебряном веке, творчество поэтов серебряного века, теоретические понятия символизм. Акмеизм, футуризм. Уметь конспектировать лекцию учителя. Делать тезисные записи.	Презентация. Сообщения учащихся.	Интернет-ресурсы. Музыка на стихи поэтов Серебряного века.
31.	91.	Р.р. А.А.Блок. В творческой мастерской поэта.	Знать личность поэта и особенности его творчества, содержание его стихотворений, теоретические понятия лирический герой, образы-символы. Уметь выразительно читать, проводить анализ, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.	Презентация. Сообщения учащихся.	Интернет-ресурсы. Блок и символизм. Связь с историей России.
	92.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике  С.А.Есенина.	Знать этапы биографии и творчества поэта, теоретическое понятие образ Родины. Уметь анализировать поэтический текст.	Развитие  монологической речи.	Интернет – ресурсы. Связь с музыкой и изобразительным искусством (иллюстрации картин Левитана к стихам Есенина о природе). Романсы.
	93.	В.В.Маяковский. Новаторство поэта. «Послушайте!». Р.р. Анализ стихотворений «Любовь», «А вы смогли бы?».	Знать этапы творчества, основные мотивы лирики  поэта, теоретическое понятие футуризм. Уметь анализировать лирическое произведение.	Презентация. Сообщение учащихся.	Интернет-ресурсы. Работы В.В.Маяковского как художника (окна РОСТА)
32.	94.	М.И.Цветаева. Судьба, творчество. «Если душа родилась крылатой..»	Знать судьбу и творчество М.И.Цветаевой, темы и мотивы лирики. Уметь анализировать поэтический текст.	Развитие монологической речи, умения оценивать лирического героя на основе личностного восприятия.	Интернет-ресурсы. Романсы на слова М.И.Цветаевой.
	95.	А.А.Ахматова. Жизнь и творчество.	Знать основные этапы анализа лирического произведения, родословную поэтессы, основные этапы творчества. Уметь выразительно читать, проводить анализ, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.	Развитие монологической речи, умения оценивать лирического героя на основе личностного восприятия.	Интернет-ресурсы.
	96.	Б.Л.Пастернак. слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака.	Знать основные факты биографии писателя, содержание стихотворений. Уметь анализировать стихи, отмечая их тему, идею, художественные особенности.	Развитие монологической речи, умения оценивать лирического героя на основе личностного восприятия.	Интернет-ресурсы. Пребывание Б.Л.Пастернака в Чистополе в годы Великой Отечественной войны.
33.	97.	Внеклассное чтение. М.Джалиль. Стихотворения «Одной девушке», «Платочек», «Красная ромашка».	Знать основные мотивы поэзии, какие изобразительные средства использует автор в своих стихах, каков лирический герой в стихотворениях М.Джалиля. Уметь анализировать стихи, отмечая их тему, идею, художественные особенности, выразительно читать.	Презентация.	Интернет-ресурсы. Заочная экскурсия в дом-музей М.Джалиля. Песни на стихи М.Джалиля.
	98.	М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Сатирический дар писателя. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце».	Знать текст повести. Уметь анализировать текст, ставить вопросы к прочитанному тексту.	Развитие монологической речи, умения пересказа художественного текста.	Интернет-ресурсы. М,Е.Салтыков-Щедрин, Н.В.Гоголь ( традиции русских классиков в творчестве М.А.Булгакова).
	99.	М.А.Шолохов. Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»).	Знать содержание рассказа, роль пейзажа в выявлении авторской позиции. Уметь составлять словесный портрет героя.	Развитие монологической и диалогической речи.	К/ф. «Судьба человека» (С.Бондарчук).
34.	100.	А.И.Солженицын. Слово о писателе. Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор».	Знать историю создания рассказа, смысл названия, теоретические понятия народный характер, тип героя-праведника. Уметь анализировать прозаический текст.	Работа с текстом произведения, выделение ключевых  проблем.	Н.А.Некрасов . Поэма «Мороз Красный нос» (образ Дарьи).
	101.	Новейшая русская проза: В.Астафьев, В.Распутин, В.Пелевин, Л.Петрушевская.	Знать творчество писателей, биографии. Уметь составлять связные высказывания.	Презентация. Сообщение учащихся.
	102.	Обобщение изученного.	Контроль за усвоением изученного.	Тестирование.